- 18.11.2014
- 683
- 0
Интеграция – это процесс объединения усилий различных педагогов в единое целое для достижения поставленной цели.
Цель: в рамках системы образования – создание целостного образовательного пространства как условия развития личности.
Основанием для интеграции общего и дополнительного образования является предстоящий переход на новое поколение федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), которое предполагает взаимодействие в рамках учебного процесса во внеурочной деятельности.
Уровни интеграции
дополнительного и других сфер образования
1. По субъектам - личностям:
|
Уровень |
Характеристика уровня |
|
уровень личности ребенка |
Формирование целостной личности ребенка, индивидуального образовательного пространства в соответствии с заказом ребенка на дополнительное образование; при этом цели, содержание, масштаб и формы интеграции должны определяться самим ребенком |
|
уровень педагога |
формирование образовательного пространства руководимого образовательного объединения, дидактического, методического, педагогического, коммуникативного и других аспектов интеграции |
|
уровень органа управления |
формирование образовательного пространства УДО через реализацию вариантом интеграции целей, уровней, функций и технологий управления |
 |
Уровни интеграции
дополнительного и других сфер образования
2. По образовательным пространствам
|
Уровень |
Характеристика уровня |
|
уровень предмета |
формирование внутрипредметных связей в соответствии с целью целостного представления предмета; цели, содержание, масштаб, формы интеграции определяются педагогом и оформляются в виде однопредметной дополнительной образовательной программы |
|
уровень комплексной образовательной программы |
формирование межпредметных связей; оформляются в виде комплексной или интегрированной программы одним или несколькими педагогами |
|
уровень учреждения образования |
формирование образовательного пространства учреждения; программы учреждения оформляется в виде программы учреждения |
Уровни интеграции
дополнительного и других сфер образования
3. По внутреннему и внешнему управляющему воздействию
|
Уровень |
Характеристика уровня |
|
Внутренняя интеграция |
Создание вариантов интеграции в рамках интегрированных программ, образовательных объединений, структурных подразделений, учреждения в целом |
|
Внешняя интеграция |
Создание вариантов интеграции на уровне социума, региональной (муниципальной образовательной системы ) |
Внешняя интеграция ОУ:
1. С учреждениями образовательной сферы в целях:
организации культурно-массовых мероприятий; проведения и помощи в проведении конкурсов, фестивалей детского творчества; создания
совместных концертных, досуговых программ; создания
совместных творческих проектов.
2. С учреждениями социальной сферы - (больницы, поликлиники, дома-интернаты) в целях проведения
благотворительных акций, концертов и т.д.
3. С учреждениями культуры и спорта в целях: участия в соревнованиях, турнирах, фестивалях, концертных программах; проведения детских праздничных программ; проведения и помощи в проведении конкурсов, фестивалей детского
творчества и т.д.
4. С административными учреждениями, организациями (отделом молодежи) в целях:
поддержки молодежных инициатив; предоставления концертных программ к календарным датам; проведения районных праздников.
Характеристика уровней внутренней интеграции
в образовательных учреждениях
Уровень ситуативной (формальной) интеграции:
интеграция осуществляется ситуативно, у субъектов отсутствуют осознанные цели необходимости осуществления интеграции;
отсутствуют оформленные в документах цели, план и программа интеграции;
не определены должностные обязанности по воплощению интеграции;
нет системы мониторинга внутренней интеграции;
преемственность учебных и воспитательных планов и программ осуществляется на уровне отдельных педагогов;
низкая мотивация педагогов на участие в процессах интеграции, не сформированы отношения взаимопомощи и сотрудничества;
процесс обогащения субъектов интеграции знаниями и опытом совместной практической деятельности системно не управляем;
слабое проявление интеграции не приводит к формированию целостного восприятия педагогами образа воспитательного пространства учреждения дополнительного образования.
Характеристика уровней внутренней интеграции
в образовательных учреждениях
Высокий уровень «внутренней интеграции» в ОУ:
цели интеграции приняты, сориентированы и осознаны всеми субъектами взаимодействия;
определена программа, план внутренней интеграции, направленные на организацию преемственности учебных и воспитательных планов и программ ОУ, организацию общих дел;
разработана система информации о деятельности субъектов интеграции;
субъекты деятельности осознают необходимость и мотивированы на участие в процессах внутренней интеграции;
системно проводятся совместные дела между педагогическим и детскими коллективами, происходит взаиморазвитие субъектов и учреждения в целом, формируются отношения сотрудничества и сотворчества;
осуществляется мониторинг результатов внутренней интеграции;
система деятельности и информационного обмена способствует созданию индивидуальных образовательных маршрутов детей;
разработана система управления процессами «внутренней интеграции» в ОУ;
сформировано целостное восприятие педагогами образа воспитательного пространства ОУ.
Уровни отношений
между образовательными учреждениями:
добрососедский (школа знает о существовании УДО и благожелательно относится к занятиям в нем своих воспитанников; происходит обмен основной информацией);
партнерский (оба учреждения находят возможность для сотрудничества в связи с отдельными общерайонными или общегородскими мероприятиями; привлекают материальные и кадровые возможности друг друга для решения отдельных проблем; то и другое учреждение может рассчитывать на определенную помощь своего партнера).
интеграционный (учреждениям удается создать единое образовательное пространство, в котором два автономных учреждения решают общие проблемы и согласовывают действия друг с другом).
Формы сотрудничества УДО и школы
создание в стенах общеобразовательных учреждений отдельных творческих объединений детей ;
проведение уроков по некоторым общеобразовательным предметам на базе УДО;
создание в учреждениях дополнительного образования детей условий для проведения различных воспитательных мероприятий для учащихся;
проведение предметных олимпиад, фестивалей, конкурсов силами школ и учреждений дополнительного образования детей;
организация учебно-исследовательской деятельности школьников в стенах УДО и др.
Интеграция общего и дополнительного образования позволяет:
• обогатить содержание и формы учебной деятельности;
• сблизить процессы воспитания, обучения и развития;
• предоставить выбор индивидуального маршрута;
• создать условия для достижения обучающимися успеха;
• решить проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников.
Взаимодействие общего и дополнительного образования имеет большое значение в развитии
детской одаренности.
Формы работы:
• участие в творческих конкурсах, олимпиадах;
• обучение исследовательской деятельности;
• формирование навыков самостоятельной работы;
• развитие творческих способностей.
|
Результаты интеграции для обучающихся:
Увеличивает пространство развития творческой и познавательной активности; Позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения; Расширяет тематику изучаемого материала; Демонстрирует способности, невостребованные основным образованием; Увеличивает спектр учебных предметов; Повышает роль самостоятельной работы; Реализует лучшие личностные качества.
|
Результаты интеграции для образовательного учреждения:
Адекватность современным требованиям образования и воспитания; Объединение усилий разных специалистов в решении общих проблем; Широкий выбор деятельности; Появление новых перспектив развития; Получение качественного педагогического результата.
|
ВЫВОД:
Интеграция общего и дополнительного образования расширяет спектр образовательных услуг, придает системе работы с детьми новый качественный уровень, позволяет детям выбирать свой индивидуальный маршрут обучения, воспитания и творческого развития.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Интеграция – это процесс объединения усилий различных педагогов в единое целое для достижения поставленной цели.Цель: в рамках системы образования – создание целостного образовательного пространства как условия развития личности.Основанием для интеграции общего и дополнительного образования является предстоящий переход на новое поколение федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), которое предполагает взаимодействие в рамках учебного процесса во внеурочной деятельности.
6 661 527 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кондратенко Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.