Юлия
Сергеевна Колычева - учитель-логопед
МБСКОУ
«С(К)ОШИ VIII вида, г. Чусовой,
Пермский край
Работа
специалистов по адаптации детей с ОВЗ в окружающем мире.
"Каждый
человек - это книга, надо только суметь прочитать её».
У. Ченинг, американский
ученый
Человек живет и действует в сложных условиях многообразного социума. Развитие
человека - результат сложного длительного поступательного процесса, в ходе
которого изменяются его биологические, психологические и социальные свойства.
Основная задача образования - дать каждому ребенку, с учетом его
психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который
поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также
развить, свои потенциальные способности. Деятельность специалистов в системе
комплексного сопровождения детей с ОВЗ предполагает взаимодействие с детьми, в
процессе социализации которых возникают различного рода проблемы. Общение с
такими детьми требует особого такта и профессионализма. Поэтому кредо нашей
деятельности мы увидели в словах восточной мудрости: "Настойчивость и
терпеливость - в единстве противоположностей - два козыря успеха" Ведущим
направлением в нашей деятельности является решение проблем ребенка. Проблемы
носят разноплановый характер, и в зависимости от возникшей проблемы
выстраивается алгоритм работы с данным ребенком. Сбор информации происходит
через такие методы как: наблюдение за ребенком (в учебной и во внеклассной
деятельности); беседа непосредственно с ребенком, классным руководителем. Классный
руководитель устанавливает усвоенный детьми объем
знаний, умений, навыков; выявляет трудности, которые испытывают они в обучении,
и условия, при которых эти трудности могут быть преодолены. Педагог отмечает
особенности личности, адекватность поведения в различных ситуациях. В сложных
случаях, когда педагог не может сам объяснить причину и добиться желаемых
результатов, он обращается к специалистам: педагогу-психологу,
учителю-логопеду,
социальному педагогу.
Следует учитывать, что ребенок не всегда может сформулировать проблему, которая
у него возникает, и объяснить, чем она вызвана. В этом случае наша задача
заключается в том, чтобы самим выявить все значимые обстоятельства ситуации и
поставить социальный диагноз.
В каждом конкретном случае специалистами определяются
ведущие направления в работе с ребенком, проведя
диагностическое обследование. Для одних детей на
первый план выступает ликвидация пробелов в знаниях учебного материала; для
других – формирование произвольной деятельности, выработка навыка самоконтроля;
для третьих необходимы мероприятия по профилактике
правонарушений.
Специалисты составляют комплексный план оказания ребенку
помощи с указанием этапов и методов коррекционной работы. Обращается внимание
на предупреждение физических, интеллектуальных
и эмоциональных перегрузок.
Следующий этап - поиск путей решения этой проблемы. Для этого на основании
диагностики ставим цель, в соответствии с которой формулируем конкретные задачи
деятельности и определяем выбор путей решения проблемы. Дети особой категории
нуждаются в особом профессиональном отношении к ним, такие дети часто
испытывают трудности адаптации в окружающем мире. Основной задачей, при работе
с этой категорией детей, является формирование позитивного самоотношения и создание
условий для их гармоничного развития. Для работы с этой категорией детей
используются различные формы и методы коррекционной работы. Одной из
нетрадиционных форм работы является работа по программе «Волшебная страна». На
основе мультфильмов мы демонстрируем ребёнку самые разные способы
взаимодействия с окружающим миром. Они развивают речь ребенка, формируют
первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения.
Через сравнение себя с любимыми героями ребёнок имеет возможность научиться
позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями,
уважительно относиться к другим. Цель программы «Волшебная страна» - адаптация
детей с ОВЗ в окружающем мире. Каждый специалист ставит перед собой свои
задачи.
Педагог-психолог развивает внимание, память, мышление, воображение. Мотивирует
к самопознанию. Пробуждает интерес к внутреннему миру другого человека,
формирует адекватную установку в отношении школьных трудностей. Развивает
социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных
отношений друг с другом и учителем.
Учитель-логопед развивает артикуляционный аппарат, диафрагмальное дыхание, словарный
запас, связную речь, фонематический слух, мелкую и общую моторику.
Социальный педагог с помощью нетрадиционных уроков формирует первичные
представления о добре и зле, хорошем поведении. Формирует гражданскую позицию,
правовую культуру, потребность в ведении здорового образа жизни, повышает
ответственность и развивает творческие способности.
Специалисты, реализуя поставленные перед собой задачи, помогают ребенку с ОВЗ
легче адаптироваться в окружающем мире.
Данная работа направлена не только на детей, но и на родителей, так как в
воспитании детей семья играет огромную роль. По роду своей деятельности мы
работаем с разными категориями семей, которые нуждаются в помощи и поддержке.
Проводимая работа направлена на оказание родителям практической помощи.
Педагог-психолог консультирует по вопросам адаптации ребенка, снижения уровня
тревожности, избавления от страхов, проблем поведения, межличностных отношений
родителей и детей.
Учитель-логопед
формирует родительскую компетенцию в
вопросах преодоления речевого нарушения, информирует об
особенностях логопедических занятий, проводимых с их ребёнком. Даёт
консультацию о необходимости выполнения логопедического домашнего задания, с
целью закрепления навыков, полученных на занятиях.
Социальный педагог проводит с родителями различных категорий первичное
социальное консультирование на которых, в зависимости от запроса, предоставляет
информацию о мерах социальной поддержки, предусмотренных федеральным
законодательством, либо возможности оказания материальной поддержки в рамках
школы (Фонд всеобуча и бесплатное питание ребенка).
Родителям
предлагаются различные формы работы.
Лектории, круглые столы с привлечением специалистов школы и города, деловые
игры, мастер-классы. Данные виды деятельности позволяют родителям находиться не
только в роли слушателя, но и активного участника обсуждения предложенной темы.
Тематические родительские собрания, проходят - раз в четверть, на которых
поднимаются вопросы воспитания детей, происходит диалог на уровне классного
коллектива; ежегодно проводится "День открытых дверей", в рамках этого
мероприятия организуется родительская конференция;
Родители активно участвуют в жизни школы и класса. Это укрепляет отношения
родителей с детьми, мотивирует родителей на более тесное сотрудничество со
школой и ребенком, что благотворно влияет на адаптацию ребенка с ОВЗ в
окружающем мире.
Дети, имеющие особенности в развитии, так же способны и талантливы, как и
обычные ребята. Они нуждаются лишь в том, чтобы им дали возможность проявить
свои способности и оказали поддержку как педагоги, так и семья, в которой они
воспитываются. Ребенок, пережив счастливый опыт творчества, не останется
прежним. Эмоциональная память об этом будет заставлять его искать новые
творческие подходы, поможет преодолевать кризисы повседневной жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.