Работа учителя-логопеда с нестандартными детьми
Предпросмотр материала:
Работа логопеда с нестандартными детьми.
Мне, кажется, что все дети, посещающие логопедические занятия, являются в той или иной степени нестандартными, т. к данные дети с нарушениями устной и письменной речи. Мной проводятся как индивидуальные занятия, так и групповые. На своих занятиях я занимаюсь коррекцией звукопроизношения, письменной речи. Как правило, у детей с нарушениями речи страдают и такие познавательные процессы, как память, внимание, мышление, восприятие. Поэтому на своих занятиях я использую упражнения, направленные на развитие познавательных процессов: игры (« Что изменилось?», «Что пропало?», « 4-й лишний», игры с мячом( придумай слова), как услышишь заданный звук- хлопни в ладоши), компьютерные технологии (принцип системного подхода, повышения мотивации к обучению, индивидуализации). Основная роль по развитию данных процессов принадлежит , конечно же педагогу-психологу. Самое главное, обеспечить максимально здоровьесбережение личности ( физминутки, артикуляционные гимнастики, развитие мелкой моторики и т. д.).
Хотелось бы коснуться детей с ЗПР – все они отличаются своей нестандартностью: гиперактивностью, негативизмом. Такие дети из неблагополучных семей требуют к себе особого постоянного внимания ( Стрекалов Н. , Голодненко А., и т. д.). они даже на погодные изменения реагируют.
Основные принципы взаимодействия с такими детьми:
1. Демонстрация позитивного отношения. Не проявлять раздражения, не говорить приказным тоном.
2. Общаться эмоционально. Монотонная речь быстро утомляет.
3. Меньше замечаний – больше похвалы, т. к. « психологические особенности гиперактивных детей таковы, что порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок.
4. Поддерживаю зрительный контакт, а если необходимо, и тактильный ( для привлечения внимания дотронуться до спины, погладить плечо).
5. Вседозволенность, заискивание перед детьми не допустимы.
Ход занятия должен позволять часто менять вид деятельности, позу. Необходимо обеспечить возможность не только слушать и говорить, но и двигаться, манипулировать предметами, картинками т. д. Содержание заданий должно быть не только коррекционно- развивающим, но и интересным. Использовать разнообразный наглядный материал. Если видны признаки утомления, уменьшить нагрузку, не упрощая задания.
Работая над звукопроизношением, можно использовать упражнения на автоматизацию с двигательными заданиями ( « лететь на самолёте» р-р-р, игры с перебрасыванием мяча, «прошагай предложение» - ребёнок идёт и произносит предложение. Каждому шагу должно соответствовать одно слово.
В заключении мне хотелось бы отметить, что наша задача состоит в том, чтобы обеспечить высокие результаты в обучении, адаптации ребёнка в обществе, максимальном здоровьесбережении личности.
Учитель-логопед Седых О.В.
Краткое описание материала
На своих занятиях я занимаюсь коррекцией звукопроизношения, письменной речи. Как правило, у детей с нарушениями речи страдают и такие познавательные процессы, как память, внимание, мышление, восприятие. Поэтому на своих занятиях я использую упражнения, направленные на развитие познавательных процессов: игры (« Что изменилось?», «Что пропало?», « 4-й лишний», игры с мячом( придумай слова), как услышишь заданный звук- хлопни в ладоши), компьютерные технологии (принцип системного подхода, повышения мотивации к обучению, индивидуализации). Основная роль по развитию данных процессов принадлежит , конечно же педагогу-психологу. Самое главное, обеспечить максимально здоровьесбережение личности ( физминутки, артикуляционные гимнастики, развитие мелкой моторики и т. д.).
Работа учителя-логопеда с нестандартными детьми
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
На своих занятиях я занимаюсь коррекцией звукопроизношения, письменной речи. Как правило, у детей с нарушениями речи страдают и такие познавательные процессы, как память, внимание, мышление, восприятие. Поэтому на своих занятиях я использую упражнения, направленные на развитие познавательных процессов: игры (« Что изменилось?», «Что пропало?», « 4-й лишний», игры с мячом( придумай слова), как услышишь заданный звук- хлопни в ладоши), компьютерные технологии (принцип системного подхода, повышения мотивации к обучению, индивидуализации). Основная роль по развитию данных процессов принадлежит , конечно же педагогу-психологу. Самое главное, обеспечить максимально здоровьесбережение личности ( физминутки, артикуляционные гимнастики, развитие мелкой моторики и т. д.).
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 851 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
- Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
- Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
- Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
- Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе (работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации)»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: коррекционно-развивающее обучение, реабилитация и воспитание лиц с нарушениями речи»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»