Рабочая
программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана в
соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта
начального общего образования., с учётом ООП НОО «МАОУ лицей г. Челябинска»,
примерной рабочей программы учебного предмета «Изобразительное искусство»,
авторской программы Б.М.Неменского методических рекомендаций ЧИППКРО «Об
организации образовательной деятельности в начальном общем образовании в
2016-2017 учебном году» (приложение к письму Министерства образования и науки
Челябинской области от 17.06.16 №03-02/5361).
Раздел 1.
Планируемые результаты освоения программы
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
Личностные результаты освоения программы
по учебному предмету
В конце первого года обучения:
У
обучающихся будут сформированы:
·
осознание внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
ориентация на оценку своей учебной деятельности;
·
развитие этических чувств — стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме
данного учебного периода).
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
·
ориентация на здоровый образ жизни;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме
данного учебного периода).
В конце второго года обучения:
У
обучающихся будут сформированы:
·
учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
·
знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
·
понимание чувств других людей и сопереживание им;
·
ориентация на здоровый образ жизни;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме
данного учебного периода).
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
·
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме данного учебного
периода).
В конце третьего года обучения:
У
обучающихся будут сформированы:
·
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние
мотивы;
·
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
·
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как
члена семьи, представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
·
ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
·
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой (в объеме данного учебного периода).
Обучающийся получит
возможность для формирования
·
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
·
основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
·
ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
В конце четвёртого года обучения:
У выпускника будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
·
основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
·
ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
·
развитие этических чувств — стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
·
установка на здоровый образ жизни;
·
основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения;
·
устойчивого учебнопознавательного интереса к
новым общим способам решения задач;
·
адекватного понимания причин
успешности/неуспешности учебной деятельности;
·
положительной адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
·
компетентности в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
·
морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
·
установки на здоровый образ жизни и реализации
ее в реальном поведении и поступках;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений
и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств других
людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь
другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные
результаты освоения программы по учебному предмету
Регулятивные универсальные учебные действия
В конце первого года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
способность к принятию и сохранению учебной задачи;
·
способность планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
·
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату в сотрудничестве с учителем;
·
различать способ и результат действия.
·
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
способность учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
·
способность планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
·
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
·
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату в сотрудничестве с
учителем и сверстниками;
·
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи в сотрудничестве с учителем;
·
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
В конце второго года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
способность учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем;
·
способность планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
·
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
·
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату в сотрудничестве с учителем и
сверстниками;
·
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи в сотрудничестве с учителем;
·
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
·
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
·
использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
В конце третьего года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
·
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
·
использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
·
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
·
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения
задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном.
В конце
четвертого года обучения
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
·
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
·
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения
задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
·
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·
самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
В конце первого года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
в сотрудничестве с учителем (взрослым, оказывающим помощь обучающемуся) в
объеме данного учебного периода.
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом в сотрудничестве с учителем (взрослым,
оказывающим помощь обучающемуся)
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков (в объеме данного учебного периода);
·
осуществлять синтез как составление целого из частей;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях в сотрудничестве с учителем;
·
устанавливать аналогии;
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
( включая электронные, цифровые), как в сотрудничестве с учителем (взрослым,
оказывающим помощь обучающемуся), так и самостоятельно в объеме данного
учебного периода,
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом в
сотрудничестве с учителем (взрослым, оказывающим помощь обучающемуся), в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
·
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
· ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков (в объеме данного учебного периода);
·
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях в сотрудничестве с учителем и
сверстниками;
·
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
В конце второго года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников ( включая электронные, цифровые), как в
сотрудничестве с учителем (взрослым, оказывающим помощь обучающемуся), так и самостоятельно
в объеме данного учебного периода,
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом в
сотрудничестве с учителем (взрослым, оказывающим помощь обучающемуся), в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
·
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
· ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков (в объеме данного учебного периода);
·
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях в сотрудничестве с учителем и
сверстниками;
·
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
использовать знаковосимволические средства, в том числе
модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения
задач;
·
основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков (в объеме данного учебного периода);
·
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
·
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
В конце третьего года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
использовать знаковосимволические средства, в том числе
модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения
задач;
·
основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков (в объеме данного учебного периода);
·
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
·
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
Обучающийся
получит возможность для формирования
·
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
использовать знаковосимволические средства, в
том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
·
ориентироваться на разнообразие способов решения
задач;
·
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
·
осуществлять синтез как составление целого из
частей;
·
проводить сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям;
·
устанавливать причинноследственные связи в
изучаемом круге явлений;
·
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
·
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе
выделения сущностной связи;
·
устанавливать аналогии;
В конце четвёртого года обучения
У
обучающихся будут сформированы:
·
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
использовать знаковосимволические средства, в
том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
·
ориентироваться на разнообразие способов решения
задач;
·
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
·
осуществлять синтез как составление целого из
частей;
·
проводить сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям;
·
устанавливать причинноследственные связи в
изучаемом круге явлений;
·
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
·
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе
выделения сущностной связи;
·
устанавливать аналогии;
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
·
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
·
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
·
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
·
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
·
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных
связей;
·
произвольно и осознанно владеть общими
приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1 класс
Обучающийся
научится
- строить простое
монологическое высказывание в сотрудничестве с учителем (взрослым,
осуществляющим помощь обучающемуся);
- ориентироваться на
основные правила диалогической формы коммуникации;
- допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- стремление формулировать собственное мнение и
позицию;
- стремление
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Обучающийся получит возможность научиться
·
ориентироваться на
основные правила диалогической формы коммуникации, используя
в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
·
ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
·
стремление формулировать собственное мнение и
позицию;
·
стремление
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
·
использовать речь для регуляции своего действия
2 класс
Обучающийся
научится
- строить простое
монологическое высказывание в сотрудничестве с учителем (взрослым,
осуществляющим помощь обучающемуся) и сверстниками;
- ориентироваться на
основные правила диалогической формы коммуникации, используя
в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
- стремление формулировать собственное мнение и
позицию;
- стремление
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия;
Обучающийся получит возможность научиться
- строить монологическое высказывание в
сотрудничестве с учителем (взрослым, осуществляющим помощь обучающемуся)
(в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) ;
- - владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
- учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
- контролировать действия партнера;
3 класс
Обучающийся научится
- строить монологическое
высказывание в сотрудничестве с учителем (взрослым, осуществляющим помощь
обучающемуся) (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) ;
- владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться
- адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в
том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
4 класс
- адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в
том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность
научиться:
- учитывать и
координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее
с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов
на основе учета интересов и позиций всех участников;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования
и регуляции своей деятельности
Чтение. Работа с текстом
Работа с текстом:
поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
·
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в
явном виде;
·
определять тему и главную мысль текста;
·
делить тексты на смысловые части,
составлять план текста;
·
вычленять содержащиеся в тексте основные
события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию
по заданному основанию;
·
сравнивать между собой объекты, описанные
в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
·
понимать информацию, представленную в
неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять
общий признак группы элементов);
·
понимать информацию, представленную разными способами: словесно,
в виде таблицы, схемы, диаграммы;
·
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем
информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
·
использовать различные виды чтения: ознакомительное,
изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
·
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать формальные элементы текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·
работать с несколькими источниками информации;
·
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации
Выпускник научится:
·
пересказывать текст подробно и сжато,
устно и письменно;
·
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые
связи, не показанные в тексте напрямую;
·
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
·
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию;
·
составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
·
делать выписки из прочитанных текстов с
учетом цели их дальнейшего использования;
·
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник
научится:
·
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
прочитанном тексте;
·
оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте;
·
на основе имеющихся знаний, жизненного
опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
·
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
сопоставлять различные точки зрения;
·
соотносить позицию автора с собственной
точкой зрения;
·
в процессе работы с одним или
несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование
ИКТкомпетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
·
использовать
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата
эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять
компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
·
организовывать систему папок для хранения
собственной информации в компьютере.
Технология
ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
·
вводить информацию в
компьютер с использованием различных технических средств
(фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать
короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод
отдельных слов;
·
рисовать (создавать
простые изображения)на графическом планшете;
·
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность
научиться
·
использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и
поиск информации
Выпускник научится:
·
подбирать подходящий по
содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования,
использовать сменные носители (флэш-карты);
·
описывать по определенному
алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую
информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
·
собирать числовые данные в
естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики,
камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
·
редактировать тексты,
последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или
учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и
аудиозаписей, фотоизображений;
·
пользоваться основными
функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический
орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях
разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
·
искать информацию в
соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных,
контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список
используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
·
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность
·
научиться грамотно формулировать запросы при
поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять
найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника
информации.
Создание,
представление и передача сообщений
Выпускник научится:
·
создавать текстовые сообщения с
использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
·
создавать
простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности
слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
·
готовить и проводить
презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать
аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
·
создавать простые схемы,
диаграммы, планы и пр.;
·
создавать простые изображения,
пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение
из готовых фрагментов (аппликация);
·
размещать сообщение в
информационной образовательной среде образовательной организации;
·
пользоваться
основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде,
фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
представлять данные;
·
создавать музыкальные произведения с
использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых
музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
·
Планирование деятельности, управление
и организация
·
Выпускник научится:
·
создавать движущиеся
модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах
(создание простейших роботов);
·
определять последовательность выполнения действий,
составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить
программы
для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
последовательного выполнения и повторения;
·
планировать несложные
исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
проектировать несложные объекты и процессы
реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая
навыки роботехнического проектирования
·
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные
результаты
освоения программы
по учебному предмету «Изобразительное искусство» характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета
На
конец первого года обучения
обучающийся научится:
·
правильно сидеть за партой (столом), верно держать
лист бумаги и карандаш;
- свободно работать карандашом – без
напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист
бумаги;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее
пространственное положение, основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными красками –
разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не
выходя за пределы очертаний этой поверхности);
Обучающийся
получит возможность научиться:
- выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
- рассказать, устно описать изображённые на
картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина,
время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят,
разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
На конец второго года обучения
Обучающийся научится:
- узнавать основные
жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В.М.
Васнецов, И.И. Левитан);
- сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные
материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- составлять композиции с учётом замысла;
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельной творческой деятельности;
- оценке произведений искусства (выражения
собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества и др.;
- овладения практическими навыками
выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы,
пространства в процессе создания композиций.
На конец третьего года обучения
Обучающийся
научится:
- узнавать основные
виды и жанры изобразительных искусств;
- знать основы
изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
- имена выдающихся
представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
- названия наиболее
крупных художественных музеев России;
- названия
известных центров народных художественных ремесел России;
- применять
художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться:
- узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
- применять
основные средства художественной выразительности в самостоятельной
творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению),
в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
На конец четвертого года обучения
·
выпускник научится:
- различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство)
и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
- эмоционально-ценностно
относится к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и
свое отношение к ним средствами художественно-образного языка;
- узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природы, человека,
различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира
и жизненных явлений;
- называть ведущие
художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
- создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму,
ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета: изменять их эмоциональную
напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками. Использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
- создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции
лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды,
украшений человека;
- наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,
художественном конструировании;
- использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения
своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для
создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
- осознавать
значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-
творческой деятельности;
- выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия;
- передавать
характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение
к качествам данного объекта.
·
развивать эстетический
(художественный вкус) как способность чувствовать и воспринимать пластические
искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную
картину современного мира, России и Южного Урала;
·
понимать целостность
художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного и
регионального искусства;
·
проявлять устойчивый
интерес к искусству, художественным традициям своего народа (Южного Урала) и
достижениям мировой культуры, формировать эстетический кругозор.
Выпускник
получит возможность научиться:
- видеть, чувствовать
и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- понимать и
передавать в художественной работе разницу представленной о красоте
человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
- изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое отношение;
- изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы;
- принимать и
реализовывать учебные задачи на национальном, региональном и этнокультурном
материале.
- воспринимать
произведения изобразительного искусства, участвовать в осуждении их
содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в
знакомых произведениях;
- видеть
проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура,
скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
- высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- принимать и
реализовывать учебные задачи на национальном, региональном и
этнокультурном материале.
- пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно- творческой деятельности; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета,
при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать
новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать
новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
- выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint;
- принимать и
реализовывать учебные задачи на национальном, региональном и
этнокультурном материале.
Раздел 2.
Содержание учебного предмета «Изобразительное
искусство»
Виды художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный
образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в
произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к
природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ
человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии
художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж – и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в жизни человека, в организации его материального
окружения.
Рисунок. Линия – основа языка рисунка. Материалы для рисунка: карандаш, ручка,
фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Цвет – основа языка и живописи. Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет – основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Объём – основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина
– раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём – основа языка
скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная
средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и
др.) Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (пластилин – раскатывание, набор объёма, вытягивание формы;
бумага и картон – сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Декоративно-прикладное
искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и
его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.
Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле т.д.) Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий)
Азбука искусства (обучение основам
художественной грамоты)
Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и
перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешивание
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности
образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые, спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные
формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление и его
характер. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.)
ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
Земля – наш
общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи
гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу (например, А.К. Саврасов, и.И. Левитан, и.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К.
Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.)
Знакомство с
несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и
эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль
природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ
человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
Родина моя –
Россия. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ
защитника Отечества.
Человек и
человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в
искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит
людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов средств для создания проектов
красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно - творческой
деятельности.
Участие в
различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-
конструкторской деятельности.
Освоение основ
рисунка, живописи, скульптуры, декоративно- прикладного искусства. Изображение
с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные,
растения).
Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объемом, фактурой.
Создание моделей
предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и
бумагопластики.
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Раздел 3.
Тематическое планирование
Тематическое планирование составлено в
соответствии с авторской программой курса «Изобразительное искусство» Б.М.Неменского, которая полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования и требованиям Примерной программы для
начальной школы по математике начального общего образования.
Содержание
учебного предмета
|
Тема
раздела (количество часов)
|
1 класс
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)
Три вида художественной
деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная), определяющие
все многообразие визуальных пространственных искусств, — основа познания
единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма приобщения к
искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер
Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного
Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей
искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.
|
Изображения, созданные
художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни. Каждый ребёнок
тоже немного художник, и, рисуя он учится понимать окружающий его мир и
других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо
учиться, и это умение лежит в основе умения рисовать.
Мастер
Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными
материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем,
линия, цвет — основные средства изображения. Овладение первичными навыками
изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными
навыками изображения в объеме.
|
Ты учишься изображать (9ч)
|
Украшения в
окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются
красоте и украшают мир вокруг себя.
Знакомство с
Мастером Украшения. Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность;
он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.
Цветы —
украшение Земли. Цветы украшают все наши праздники, все события нашей жизни.
Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей. Мастер Украшения
учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая
и неожиданная красота в природе.
Многообразие и
красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с
новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие
навыков работы красками, цветом. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный
узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная
аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.
Мастер Украшения
— мастер общения, он
организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Природные и
изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные и
эмоциональные впечатления от орнаментов. Где можно встретить орнаменты? Что
они украшают?
Украшения
человека рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Какие
украшения бывают у разных людей? Когда и зачем украшают себя люди? Украшения
могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.
|
Ты украшаешь (8ч)
|
Первичные
представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни
человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки —
олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть
конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы
построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение
предмета. Первичный
опыт владения художественными материалами и техниками конструирования.
Первичный опыт коллективной работы. Первичное знакомство с
архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки,
сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них
нужную форму — удобную и красивую. Знакомство
с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные
дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов. Рассматривать и сравнивать, различные
архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и
представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования
пространственной формы. Многообразие
архитектурных построек и их назначение. Соотношение
внешнего вида здания и его назначения. Из каких частей может состоять дом?
Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т.
д.) и разнообразие их форм. Многообразие природных построек (стручки, орешки,
раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.Мастер
Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Придумывать и изображать фантазийные дома (в
виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и
внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по
акварельному фону). Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Формирование
первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.
Любое изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Анализировать
различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников,
кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации. Знакомство
с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.
Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. Как
наши вещи становятся красивыми и удобными? Анализ формы домов, их элементов,
деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Малые
архитектурные формы, деревья в городе. Создание образа города (коллективная
творческая работа или индивидуальные работы).
|
Ты строишь.
(11 ч)
|
Общие
начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в
пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства
этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны
работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и
природных объектов. Эстетическое
восприятие природы. Художественно-образное
видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой
деятельности.
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
|
2 класс
ИСКУССТВО И ТЫ (34
ч)
Знакомство с основами образного языка
изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью.
Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир
искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний
людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.
Практическая творческая работа
(индивидуальная и коллективная).
|
Представление о разнообразии художественных
материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные
возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер
различных материалов.
Цвет: основные, составные,
дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм
линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж. Что такое
живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными
цветами, с цветовым кругом. Что такое графика? Образный язык графики.
Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии.
|
Как и чем работает художник? (8 ч)
|
Для изображения реальности необходимо
воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на
реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.
Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных
в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных
построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с
природой.
|
Реальность и фантазия (7 ч)
|
Важнейшая тема курса. Искусство выражает
чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает,
украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение
доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по
характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных
по характеру сказочных героев.
|
О чем говорит искусство (11 ч)
|
Средства образной выразительности в
изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое -
холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии.
Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций.
Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные
средства служат выражению мыслей и чувств художника.
|
Как говорит искусство (8 ч)
|
3 класс
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 ч)
Приобщение к миру искусства через познание
художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы не только имеют
утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окружающие
предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения.
Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты , удобства,
в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.
Создание любого предмета связано с работой художника
над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи.
Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные
смыслы окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся
в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в
театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. 3накомство в
деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного
искусства, с видами и жанрами станкового искусства.
Знания о системе видов искусства
приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и
конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных
навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в
моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и
коммуникативные умения.
|
В каждой вещи, в каждом предмете, которые
наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа
художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или
деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни
служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем
самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором
представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли
художника.Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в ближайшем
окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не
создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
|
Искусство в
твоем доме (8 ч)
|
Деятельность художника на улице города (или
села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы ,
родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.
Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников
Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов,
площадей. Красота старинной архитектуры - памятников культуры. Атрибуты
современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари,
разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и
целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего
художественный облик города.
|
Искусство на
улицах твоего города (7 ч)
|
Художник необходим в театре, цирке, на любом
празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.
Театрально-зрелищное искусство, его игровая
природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища.
Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или
особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе
театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка),
декоративной(украшение), изобразительной (изображение)Создание
театрализованного представления или спектакля с использованием творческих
работ детей.
|
Художник и
зрелище (11 часов)
|
Художник работает в доме, на улице, на
празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник
создает произведения, в которых изображая мир, он размышляет о нем и выражает
свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения
хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного
искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.
Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.
|
Художник и
музей (8 ч)
|
4 класс
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ,
УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА
В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)
Многообразие
художественных культур народов Земли и единство представлений народов о
духовной красоте человека.Разнообразие культур - богатство культуры
человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания
учебного года.Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов
Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам
родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций,
понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью.
Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного
отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным
культурам.Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).
|
Знакомство с истоками родного искусства -
это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как
люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире,
красоте человека.Роль природных условий в характере традиционной культуры
народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза
и красота в традиционных постройках.Дерево как традиционный материал. Деревня
- деревянный мир.Изображение традиционной сельской жизни в произведениях
русских художников. Эстетика труда и празднества.
|
Истоки родного искусства (8 ч)
|
Красота и неповторимость архитектурных
ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости.
Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный
храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного
храма.Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов
(Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего
зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы.
Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.Конструктивное
и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при
формировании образа.
|
Древние города
нашей земли (7 ч)
|
Представление о
богатстве и многообразии художественных культур мира.
Отношения человека и природы и их выражение
в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать
явления жизни. Природные материалы и г~1 роль в характере национальных
построек и предметов традиционного быта.Выражение в предметном мире, костюме,
укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная
культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа
народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам.
Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства
объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
|
Каждый народ —
художник (11 ч)
|
От представлений о великом многообразии
культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и
безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство,
уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям,
способность утверждать добро.Изобразительное искусство выражает глубокие
чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. искусство передает опыт
чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений
искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни.
|
Искусство
объединяет народы (8 ч)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.