Инфоурок Русский язык Рабочие программыРаботаем по программе "Перспективная начальная школа" /русский язык/

Работаем по программе "Перспективная начальная школа" /русский язык/

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП - 4 класс Русский язык.docx

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету Русский язык, 4 класс

Тема (раздел) /

 (кол-во часов)

№ урока

Дата урока

Тема урока

Реализация НРЭО

Формы текущего контроля

п/п

п/ф

Фонетика и орфография

3 часа

1

02.09

 

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением.

 

Самостоятельная работа.[1]

ТСР № 1 упр. 2, с.3,

2

03.09

 

Безударный гласный, проверяемый ударением,  в одних и тех же частях слова.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 с.5, упр. 3

3

04.09

 

Безударный гласный, проверяемый ударением,  в одних и тех же частях слова.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1, упр. 4,с.5,

Развитие речи 1час

4

05.09

 

Р. р. Текст-рассуждение.

 

Речевая ситуация.

У Ч. 2[2], с 6 -11

Фонетика и орфография

1 час

5

06.09

 

Различение суффиксов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 12, с.20

Развитие речи

1 час

6

09.09

 

Р.р. Текст-рассуждение.

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 12

ТСР № 1, упр. 6, с.7

Фонетика и орфография

2 часа

7

10.09

 

Правописание слов с удвоенной буквой согласного.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 9,  с. 11

8

11.09

 

Склонение слов ОБЕ, ОБА.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 78

Синтаксис и пунктуация

2 часа

9

12.09

 

Однородные главные члены предложения.

В родном краю. Русский язык.

с. 32.[3]

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 11,  с.13

10

13.09

 

Однородные главные и второстепенные члены предложения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 14,  с.15

Развитие речи

2 часа

11

16.09

 

Р.р. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец».

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 16

12

17.09

 

Р.р. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец».

 

Словарный диктант №1.

( Оценочные материалы)

Синтаксис и пунктуация

6 часов

 

13

18.09

 

Проверочная контрольная работа на основе единого текста за 3 класс.

 

Комплексная работа.[4]

14

19.09

 

Знаки препинания при однородных членах предложения.

В родном краю. Русский язык.

с. 32.

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 17,  с.17

15

20.09

 

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и, а, но.

В родном краю. Русский язык.

с. 33.

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 19,  с.19

16

23.09

 

Итоговый диктант (по итогам повторения.)

 

Итоговый диктант (по итогам повторения).[5]

17

24.09

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 21,  с.22

18

25.09

 

Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных союзами.

В родном краю. Русский язык.

с. 34.

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 20,  с.20

Морфология

3 часа

19

26.09

 

Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 24,  с.24

20

27.09

 

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 27,  с.27

21

30.09

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 29,  с.29

Развитие речи

1 час

22

01.10

 

Р.р. Учимся рассуждать.

 

Речевые ситуации.

У Ч. 2, с. 20

Морфология

1 час

23

02.10

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 31,  с.30

Развитие речи

1 час

24

03.10

 

Правило употребления предлогов о и об.

Р.р. Азбука вежливости: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей.

 

Словарный диктант №2.

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 33,  с.33

Речевые ситуации.

У Ч. 2, с. 23  - 24

Морфология

3 часа

25

04.10

 

Определение спряжения глагола по начальной форме.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 35,  с.35

26

07.10

 

Определение спряжения глагола по начальной форме.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 36,  с.36

27

08.10

 

Определение спряжения глагола по начальной форме. Глаголы – исключения 2-го спряжения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 37,  с.36

Развитие речи

1 час

28

09.10

 

Р.р. Учимся делать научное сообщение.

 

Устный рассказ.

 У Ч. 2, с. 25

Морфология

2 часа

29

10.10

 

Определение спряжения глагола по начальной форме. Глаголы – исключения 2-го спряжения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 38,  с. 37

30

11.10

 

Написание ударных и безударных личных окончаний глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 40,  с.39

Развитие речи

1 час

31

14.10

 

Р. р. Текст – рассуждение.

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 27

Морфология

Синтаксис и пунктуация

2 часа

32

15.10

 

Характеристика предложения и разбор слова как части речи.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 41,  с.37

33

16.10

 

Характеристика прилагательного и глагола как части речи и члена предложения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 43,  с.41

Развитие речи

2 часа

34

17.10

 

Р. р. Письменное изложение «Куда лето прячется».

 

Письменное изложение.

У Ч. 2, с. 31

35

18.10

 

Р.р.Учимся делать научное сообщение. Азбука вежливости: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей.

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 33-34, 23-24

Фонетика и орфография

4 часа

36

21.10

 

Итоговый диктант за 1 четверть.

 

Итоговый диктант за 1 четверть.

(Оценочные материалы.)

37

22.10

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 42,  с.40

38

23.10

 

Проверочная работа.

 

Проверочная работа № 1 (1 вариант) или Проверочная работа № 2 (1, 2 вариант).[6]

39

24.10

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1

Морфология

5 часов

40

25.10

 

Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 44,  с. 41

41

28.10

 

Глаголы с суффиксом –я- в начальной форме.

 

Словарный диктант №3.

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 45,  с.40

42

29.10

 

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 47,  с.44

43

30.10

 

Правописание безударного глагольного суффикса перед суффиксом прошедшего времени.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 49,  с. 41

44

31.10

 

Правописание безударного глагольного суффикса перед суффиксом прошедшего времени.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 43,  с. 41

Развитие речи

1 час

45

01.11

 

Р.р. Текст рассуждение

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 34 -39

Морфология

3 часа

46

11.11

 

Суффиксы повелительной формы глагола.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр.50,  с.46

47

12.11

 

Различение повелительной формы мн. ч. И 2-го лица ед. ч.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 52,  с.49

48

13.11

 

Различение повелительной формы мн. ч. И 2-го лица ед. ч.

 

Самостоятельная работа.

по учебнику Литературное чтение[7], сказка «Крошечка-Хаврошечка»

Развитие речи

1 час

49

14.11

 

Р. р. Работа с картиной Исаака Левитана «Тихая обитель».

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 39 - 41

Морфология

1 час

50

15.11

 

Написание глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 55,  с.52

Развитие речи

1 час

51

18.11

 

Р. р. Монолог и диалог.

 

Словарный диктант №4.

 

Морфология

1 час

52

19.11

 

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 56,  с.53

Развитие речи

1 час

53

20.11

 

Р. р. Письменное изложение «Одуванчик».

 

Письменное изложение.

У Ч. 2, с. 45 - 46

Морфология

1 час

54

21.11

 

Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс –чь.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 58,  с.56

Фонетика и орфография

2 часа

55

22.11

 

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Проверочная работа   № 1.

 

Самостоятельная работа.

У Ч. 2, Словарь происхождения слов.

56

25.11

 

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Проверочная работа № 1.

В родном краю. Русский язык.

с. 35.

Проверочная работа № 1.

 (вариант 1) или Проверочная работа № 2 (вариант 1)

Развитие речи

1 час

57

26.11

 

Р. р. Письменное изложение по тексту, прочитанному учителем.

 

Письменное изложение.[8]

Морфология

3 часа

58

27.11

 

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 62,  с.60

59

28.11

 

Определение спряжения глагола по виду основы.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 82,  с.84

60

29.11

 

Спряжение глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1 упр. 101 (часть 2)

Развитие речи

2 часа

61

02.12

 

Р.р. Научное сообщение. Оценка сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей.

 

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 46 - 48

62

03.12

 

Р.р.Научное сообщение. Оценка сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей.

 

Словарный диктант № 5.

Устный рассказ.

У Ч. 2, с. 46 - 48

Фонетика и орфография

8 часов

63

04.12

 

Написание О и Е после шипящих (в суффиксах существительных и прилагательных).

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 137 упр. 105

64

05.12

 

Написание О и Е после шипящих (в суффиксах существительных и прилагательных).

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 65,  с.64

65

06.12

 

Итоговый диктант за 2 четверть.

 

Итоговый диктант за 2 четверть.

Оценочные материалы.

66

09.12

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1 упр. 83, с. 85

67

10.12

 

Проверочная работа № 2.

 

Проверочная работа № 2 (варианты 1 и 2) или Проверочная работа № 5 (варианты 1 и 2)[9]

68

11.12

 

Работа над ошибками.

 

 

69

12.12

 

Написание О и Ё после шипящих в (корнях существительных).

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 141 упр. 110

70

13.12

 

Написание О и Ё после шипящих в (корнях существительных).

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 155 упр. 124

Развитие речи

1 час

71

16.12

 

Р. р. Учимся отстаивать (свою точку зрения) в споре.

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 156 упр. 126

Морфология

2 часа

 

72

17.12

 

Правописание кратких форм прилагательных м. р. ед.ч. с основой на шипящий.

 

Словарный диктант № 6. Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 157-158 упр. 127

73

18.12

 

Правописание кратких форм прилагательных м. р. ед.ч. с основой на шипящий.

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1 с. 158 упр. 128

Развитие речи

1 час

74

19.12

 

Р. р. Сочинение по картине Вилли Джеймса «Кот на окне» (Сочинение – рассуждение).

 

Сочинение по картине.

У Ч 2, с. 53 - 56

 

Развитие речи

0,5 часа

Морфология 0,5 часа

 

75

20.12

 

Предварительная итоговая комплексная работа.

Р.р. Текст – рассуждение.

 

Предварительная итоговая комплексная работа.

Морфемика и словообразование

1 час

76

23.12

 

Образование наречий от основ прилагательных с основой на шипящий и их написание.

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 167 упр. 140

Синтаксис и пунктуация

2 часа.

77

24.12

 

Предложение с однородными членами.

 

Самостоятельная работа.

У Ч.1с. 173 упр. 147

78

25.12

 

Предложение с однородными членами.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 91 упр. 1,  с. 92

Развитие речи

2 часа

79

26.12

 

Р.р. Сочинение о родных местах.

 

Сочинение.

У Ч 2, с. 58 - 60

80

27.12

 

Р. р. Сочинение о родных местах.

 

Сочинение.

У Ч 2, с. 58 - 60

Морфология

3 часа

 

 

 

 

81

 

 

Имя существительное.

В родном краю. Русский язык.

с. 36.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 3,  с. 6[10]

82

 

 

Имя существительное.

В родном краю. Русский язык.

с. 36.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 1,  с. 5

83

 

 

Имя прилагательное.

В родном краю. Русский язык.

с. 37.

Словарный диктант № 7.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 6,  с. 9

Морфология

0,5 часа

Развитие речи

0,5 часа

84

 

 

Изменение имени прилагательного по родам и падежам. (0,5 ч.)

Р. р. Как устроена книга (0,5 ч.)

В родном краю. Русский язык.

с. 37.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 4,  с. 5

Морфология

1 час

85

 

 

Краткая форма прилагательных.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 7,  с. 11

Лексика

1 час

86

 

 

Синонимы.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 9,  с. 12

Морфология

2 часа

87

 

 

Повелительная форма глагола.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 10,  с. 13

88

 

 

Времена глагола. Определение спряжения глагола.

В родном краю. Русский язык.

с. 38.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 11,  с. 15

Развитие речи

1 час

89

 

 

Р. р. Текст рассуждение. Рассуждение о нашем прошлом.

 

Устный рассказ.

У ч 2, с. 62 - 68

Лексика

1 час

90

 

 

Устойчивые выражения.

 

У ч 3, с. 29 -31

Морфология

4 часа

91

 

 

Простая и сложная форма глаголов будущего времени.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 17,  с. 20

92

 

 

Простая и сложная форма глаголов будущего времени.

В родном краю. Русский язык.

с. 38.

Словарный диктант № 8.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 18,  с. 21

93

 

 

Предварительная итоговая комплексная работа.

 

Комплексная работа.

94

 

 

Различение 2 л. мн.ч. будущего (настоящего) времени и повелительной формы глагола

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 20,  с. 23

Развитие речи

1 час

95

 

 

Р. р. Описание предмета

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 1

Морфология

3 часа

96

 

 

Правописание орфограмм в окончаниях глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 21,  с. 24

97

 

 

Личные местоимения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 22,  с. 26

98

 

 

Личные местоимения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 23,  с. 27

Морфемика и словообразование

1 час

99

 

 

Разбор глагола по составу.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 28,  с. 31

Развитие речи

1 час

100

 

 

Р. р. Что такое аннотация и как ее составить.

 

Устный рассказ.

У ч 2, с. 71 - 76

Фонетика и орфография

5 часов

 

101

 

 

Орфограммы в корнях слов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 29,  с. 32

102

 

 

Орфограммы в корнях слов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 31,  с. 34

103

 

 

Орфограммы в корнях слов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 33,  с. 36

104

 

 

Предварительная итоговая комплексная работа.

 

Комплексная работа. Варианты 1, 2.

105

 

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 с.38 упр. 34

Развитие речи

1 час

106

 

 

Р. р. Письменное изложение.

 

Письменное изложение.

У  Ч 2 с.76 - 78

Фонетика и орфография

4 часа

 

107

 

 

Значение суффикса –ник.

 

Словарный диктант № 9.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 36,  с. 40

108

 

 

Беглый гласный в суффиксах – ек -.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 37,  с. 41

109

 

 

Беглый гласный в суффиксах – ек -.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 38,  с. 42

110

 

 

Правописание окончаний существительных после суффикса – ищ -.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 40,  с. 44

Развитие речи

1 час

111

 

 

Р. р. Что такое монолог и диалог.

 

Устный рассказ.

 У  Ч 2 с. 78

Фонетика и орфография

3 часа

112

 

 

Прилагательные. Буквы О/Ё после шипящих и Ц. Удвоенная НН в именах прилагательных.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 42,  с. 46

113

 

 

Прилагательные. Безударный гласный в суффиксах прилагательных.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 46,  с. 51

114

 

 

Глагольные суффиксы.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 47,  с. 51

Развитие речи

1 час

115

 

 

Р. р. Учимся составлять аннотации.

 

Речевая ситуация.

 У  Ч 2 с. 80

Морфология

11 часов

 

 

 

 

 

 

 

116

 

 

Безударный гласный в окончаниях существительных.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 50, 51,  с. 55

117

 

 

Безударный гласный в окончаниях прилагательных.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 52  с. 56

118

 

 

Безударные личные окончания глаголов.

В родном краю. Русский язык.

с. 39.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 57,  с. 61

119

 

 

Безударные личные окончания глаголов.

 

Словарный диктант № 10.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 58,  с. 62

120

 

 

Безударные личные окончания глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 59,  с. 63

121

 

 

Итоговый диктант за 3 четверть.

 

Итоговый диктант за 3 четверть.

Оценочные материалы.

122

 

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 с. 63 упр.59

123

 

 

Проверочная работа.

 

Проверочная работа № 3 или № 4 по выбору.

124

 

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 с.65 упр.60

125

 

 

Орфограммы в окончаниях глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 62,  с. 67

126

 

 

Орфограммы в окончаниях глаголов.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 63,  с. 68

Развитие речи

1 час

127

 

 

Р. р. Текст – рассуждение.

 

Устный рассказ.

 У  Ч 2 с. 82-87

Фонетика и орфография

3 часа

 

 

128

 

 

Правописание безударных гласных в приставках. Правописание приставок З/С.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 64, 65,  с. 69

129

 

 

Правописание разделительных ъ и ь знаков перед гласными е, ё, ю, я.

 

Самостоятельная работа.

У Ч3 с. 135 упр. 142

130

 

 

Правописание разделительных ъ и ь знаков перед гласными е, ё, ю, я.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 67,  с. 71

Морфология

2 часа

 

131

 

 

Прилагательные, отвечающие на вопрос чей?

 

Словарный диктант №11. Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 68,  с. 72

132

 

 

Правописание разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 69,  с. 72

Развитие речи

1 час

133

 

 

Р. р. Работа с картиной  Н.Богданова – бельского «Дети».

 

Устный рассказ.

 У  Ч 2 с. 87-90

Фонетика и орфография

2 часа

 

134

 

 

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 70,  с. 74

135

 

 

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 71,  с. 74

Развитие речи

2 часа

136

 

 

Р. р. Слова, которые легко перепутать.

 

Речевая ситуация.

 У  Ч 3 с. 153-155

137

 

 

Р.р. Письменное изложение «Муравьишкин корабль».

 

Письменное изложение.

У  Ч 2 с. 90-92

Морфология

3 часа

138

 

 

Существительные. Правописание ь после шипящих на конце основы.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 71,  ч.2 с. 75

139

 

 

Прилагательные. Краткая форма.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 75,  с. 77

140

 

 

Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

В родном краю. Русский язык.

с. 39.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 76,  с. 79

Развитие речи

3 часа

141

 

 

Р. р. Учимся писать аннотации.

 

Речевые ситуации.

У  Ч 2 с. 92-94

142

 

 

Р. р. Рассматриваем старые фотографии.

 

Устный рассказ.

 У  Ч 2 с. 95-104

143

 

 

Р. р. Рассматриваем старые фотографии.

 

Устный рассказ.

 У  Ч 2 с. 95-104

Морфология

1 час

144

 

 

Итоговая комплексная работа на основе единого текста.

 

Итоговая комплексная работа.

Развитие речи

1 час

145

 

 

Р.р. Изложение по тексту, прочитанному учителем.

 

Изложение. Русский язык. Оценка достижений планируемых результатов 4 кл.:

методическое пособие.

Синтаксис и пунктуация

6 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

146

 

 

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложений.

 

Словарный диктант  №12.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 78,   с. 82

147

 

 

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложений.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 79,  с. 82

148

 

 

Итоговый диктант.

 

Итоговый диктант. Русский язык. Оценка достижений планируемых результатов 4 кл.:

методическое пособие.

149

 

 

Работа над ошибками.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 с. 83 упр. 80

150

 

 

Проверочная работа.

 

Проверочная работа № 3 или 4.

151

 

 

Работа над ошибками.

 

Устный рассказ.

Развитие речи

1 час

152

 

 

Р. р. «О чем рассказала мне старая фотография» (по семейным фотографиям)

 

Устный рассказ.

 У  Ч 2 с.104-105

Синтаксис и пунктуация

4 часа

 

 

153

 

 

Характеристика предложения.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 81,  с. 83

154

 

 

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 82,  с. 84

155

 

 

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 83,  с. 85

156

 

 

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

В родном краю. Русский язык.

с. 34.

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 84,  с. 87

Развитие речи

2 часа

157

 

 

Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

 

Словарный диктант № 13.

Устный рассказ.

У  Ч 2 с.105-107

158

 

 

Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

 

Устный рассказ.

У  Ч 2 с.105-107

Синтаксис и пунктуация

3 часа

159

 

 

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 89,  с. 91

160

 

 

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 91,  с. 93

161

 

 

Знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 91,  с. 93

Развитие речи

3 часа

162

 

 

Р.р. Рассуждаем о нашем прошлом.

 

Сочинение.

У  Ч 2 с.107-110

163

 

 

Р.р. Рассуждаем о нашем прошлом.

 

Сочинение.

У  Ч 2 с.107-110

164

 

 

Олимпиадное задание.

 

Самостоятельная работа.

ТСР № 2 упр. 93,  с. 94

 

Синтаксис и пунктуация

2 часа

165

 

 

Повторение. Однородные члены предложения.

 

Повторить словарные слова.

166

 

 

Повторение. Знаки препинания при однородных членах предложения.

 

 

Морфология

3 часа

167

 

 

Повторение. Правописание имен существительных.

 

 

168

 

 

Повторение. Правописание имен прилагательных.

 

 

169

 

 

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях глаголов.

В родном краю. Русский язык.

с. 39.

 

Синтаксис и пунктуация

1 час

170

 

 

Повторение. Простые и сложные предложения.

 

 

 



[1]Байкова, Т.А Русский язык. 4кл.: тетрадь для самостоятельной работы №1/ Т.А Байкова; под ред. М.Л.Каленчук. – 5-изд., стереотип. М. : Академкнига/Учебник, 2017.

[2]Каленчук, М.Л. Русский язык. 4кл. : в 3 ч. Ч 2: учебник: / М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская. Т.А.Бойкова.– 2-е изд., пересмотр. -  М. : Академкнига/Учебник, 2016.

[3] В родном краю. Русский язык : учебно-методическое пособие для учителя начального общего образования / под ред. Н. Е. Скриповой. – Челябинск : ЧИППКРО, 2015.

[4]Чуракова, Р.Г. Итоговая аттестация  выпускников начальной школы. Комплексная работа. 4 кл. – М. : Академкнига/Учебник, 2017.

[5]Лаврова, Н.М.Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. 4 кл.: методическое пособие/ Н.М. Лаврова. – 2-е изд., пересмотр. М :  Академкнига/Учебник, 2016.

 

[6]Лаврова, Н.М.Русский язык. 4кл.: тетрадь для проверочных работ / Н.М.Лаврова. – 2-е изд., стереотип. - М.: Академкнига/Учебник, 2015.

 

[7] Чуракова,Н.А. Литературное чтение 4 кл. : в 2 ч.Ч. 1.учебник:./ Н.А. Чуракова. –2-е изд. стереотип. - М.:Академкнига/Учебник, 2016.

[8] Лаврова, Н.М.Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. 4 кл.: методическое пособие/ Н.М. Лаврова. – 2-е изд., пересмотр. М :  Академкнига/Учебник, 2016.

[9] Лаврова, Н.М.Русский язык. 4 кл.: тетрадь для проверочных работ / Н.М.Лаврова. – 2-е изд., стереотип. -  М.: Академкнига/Учебник, 2015.

 

[10] Байкова, Т.А Русский язык. 4кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 2/ Т.А Байкова; под ред. М.Л.Каленчук. – 5-изд., стереотип. М. : Академкнига/Учебник, 2017.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Работаем по программе "Перспективная начальная школа" /русский язык/"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Спортивный психолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ РП Русский язык ПНШ.docx

       Рабочая программа по учебному предмету  «Русский язык» разработана в соответствии  с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учётом ООП НОО «МАОУ лицей  г. Челябинска», примерной рабочей программы учебного предмета, авторской программы «Русский язык» М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова. О.В.Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М.Лаврова, учебно-методического  комплекса  образовательной программы «Перспективная начальная школа», методических рекомендаций ЧИППКРО «Об организации образовательной деятельности в начальном общем образовании в 2016-2017 учебном году»  (приложение к письму Министерства образования и  науки Челябинской  области от 17.06.16 №03-02/5361).

 

Раздел 1.

Планируемые результаты освоения программы

по учебному предмету «Русский язык»

 

Личностные результаты освоения программы

по учебному предмету «Русский язык»

 

В конце первого года обучения:

У обучающихся будут сформированы:

·         осознание внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·         ориентация на оценку своей учебной деятельности;

·         развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·         ориентация на здоровый образ жизни;

·         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме данного учебного периода).

·          

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         способности к оценке своей учебной деятельности;

·         знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         понимания чувств других людей и сопереживание им;

·         ориентации на здоровый образ жизни;

·         чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме данного учебного периода).

 

В конце второго года обучения:

У обучающихся будут сформированы:

·         учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         способность к оценке своей учебной деятельности;

·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         понимание чувств других людей и сопереживание им;

·         ориентация на здоровый образ жизни;

·         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме данного учебного периода).

 

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

·         ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·         чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме данного учебного периода).

 

В конце третьего года обучения:

 

У обучающихся будут сформированы:

         широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

          основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

         ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (в объеме данного учебного периода).

 

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·         широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

·         учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         способности к оценке своей учебной деятельности;

·         основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·         ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         развития этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

·         установки на здоровый образ жизни;

·         чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

В конце четвертого года обучения:

 

У выпускника будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·         широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

·         учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         способность к оценке своей учебной деятельности;

·         основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

·         установка на здоровый образ жизни;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·         выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

·         устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·         адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·         положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·         установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

·         осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·         эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

 

 

Метапредметные результаты освоения программы

по учебному предмету «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

 

В конце первого года обучения:

 

У обучающихся будут сформированы:

·         способность к принятию и сохранению учебной задачи;

·         способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату в сотрудничестве с учителем;

·         различать способ и результат действия.

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи в сотрудничестве с учителем;

·         использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

 

·         В конце второго года обучения:

 

·         Обучающиеся научатся:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи в сотрудничестве с учителем;

·         использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

 

Обучающиеся получат возможность  научиться:

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,  собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

 

·         В конце третьего года обучения:

·         Обучающиеся научатся:

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,  собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         различать способ и результат действия;