Работчая программа по истории 8 кл,

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и на основании авторских программ по истории: программ «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2007 и А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2007. Для решения задач патриотического и гражданского образования программа дополнена за счет резервного времени темами, включающими региональный компонент. Предложенные темы изучаются в органичном соответствии с хронологией истории России.

Цель: Формировать у учащихся полное представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Задачами курса является формирование следующих умений учащихся: определять и объяснять понятия; выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассников, письменном тексте, документе; рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических проявлениях, применяя принцип историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии.

Содержание учебного материала

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

 Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко- прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861- 1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.4 Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. Резерв учебного времени – 1 час

ИСТОРИЯ РОССИИ

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско- французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление5 литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия в конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс

Требования к результатам обучения по истории

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов включают: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

  Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5-9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

 4. Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;27 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: * применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; * использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Показатели освоения курса

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая , коммуникативная.

 Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно- технологической и коммуникативной компетентностей

* способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

* способность выделять главное в тексте и второстепенное;

* способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

* способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

* способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

* способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

* способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

* способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

* способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

 * способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

 Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

За письменные работы: Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий 5 Оценка "4" - 61-80% Оценка "3" - 41-60%.

Тематическое планирование
История России. XIX в. 8 класс.

Всего 40 часов

№ урока	Содержание учебного материала	Вид урока	ЦОРы, ТСО, наглядность	Примечание
	Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	Изучение нового материала	Документы к § 1.
	Внешняя политика в 1801-1812 гг.	Комбинированный	Карта
	Реформаторская деятельность М.М. Сперанского	Изучение нового материала	Презентация
	Реформаторская деятельность М.М. Сперанского	Изучение нового материала	Документы к § 3
	Отечественная война 1812 г.	Комбинированный	Карта «Отечественная война 1812г.» нашествие Наполеона на Россию
	Отечественная война 1812 г.	Комбинированный	Карта «Отечественная война 1812г.»_нашествие Наполеона на Россию
	Заграничные походы русской армии	Комбинированный	Карта «Отечественная война 1812г.» нашествие Наполеона на Россию
	Политическое и социально-экономическое развитие России в 1815-1825 гг.	Изучение нового материала	Документы к § 6,7
	Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов	Изучение нового материала	Картина Александра 1, восстание декабристов на Сенатской площади.
	Внутренняя политика Николая I	Изучение нового материала	Документы из 10 параграфа
	Внешняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.	Комбинированный
	Эпоха Александра I  и Николая I.	Урок-повторение	Документы
	Общественное движение в годы правления Николая I	Изучение нового материала
	Крымская война (1853-1856 гг.)	Изучение нового материала	Карта Крымская война (1853-1856 гг.)
	Культура России первой половине XIX в.	Изучение нового материала	Документы к § 15-18
	Культура России первой половине XIX в.	Обобщение. Повторение	Задания на карточках
	Накануне отмены крепостного права	Изучение нового материала
	Крестьянская реформа 1861 г.	Комбинированный
	Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века	Комбинированный	Тесты
	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права	Комбинированный
	Общественное движение: либералы и консерваторы	Комбинированный
	Контрольная работа «Либеральные реформы Александра II»	Урок-повторение	Тесты
	Зарождение революционного народничества и его идеология	Комбинированный	Документы к §25
	Революционное народничество второй половины 60-х- начала 80-х гг. XIX в.	Комбинированный
	Внешняя политика Александра II. Чувашия в период буржуазной модернизации.	Комбинированный	Карта «Кавказская война»
	Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	Комбинированный	Документы к § 28
	Внутренняя политика Александра III	Комбинированный	Документы к § 29-30
	Внутренняя политика Александра III	Урок-повторение	Тесты
	Экономическое развитие в годы правления Александра III	Изучение нового материала	Карта. Документы к § 31
	Экономическое развитие в годы правления Александра III	Урок-повторение	Тестовые задания
	Положение основных слоев общества	Изучение нового материала	Документы к § 32-33
	Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.	Изучение нового материала
	Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.	Урок-повторение	Задания на карточках
	Внешняя политика Александра III	Изучение нового материала	Презентация
	Просвещение и наука. Развитие образование в Чувашии.	Изучение нового материала
	Литература и изобразительное искусство	Изучение нового материала	Фильм «Литература и изобразительное искусство 19 века»
	Архитектура, музыка, театр, народное творчество	Изучение нового материала	Презентация
	Быт: новые черты в жизни города и деревни	Изучение нового материала
	Итоговое повторение курса «История России. XIХ век»	Повторение
	Итоговое повторение курса «История России. XIХ век»	Повторение	Задания на карточках

Тематическое планирование по курсу «История Нового времени»

Всего 28 часов

№ урока	Тема урока	Тип урока	ЦОР, ТСО наглядность	Примечание
	Индустриальная революция: достижения и проблемы	Изучение нового материала
	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	Изучение нового материала	Презентация
	Человек в изменившимся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира	Комбинированный	Презентация
	ХIХ век в зеркале художественных исканий. Литература	Комбинированный
	Искусство 19в. в поисках новой картины мира.	Изучение нового материала	Картины
	Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.	Комбинированный урок
	Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Комбинированный урок	Презентация
	Англия: сложный путь к величию и процветанию	Изучение нового материала	Карта
	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. К новому политическому кризису.	Проблемная лекция
	Франция: революция 1848г. и Вторая империя	Комбинированный урок
	Германии: на пути к единству	Изучение нового материала	Карта
	«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	Изучение нового материала	Карта
	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна	Изучение нового материала	Презентация
	Контрольная работа по 2 главе	Урок повторения	Тест
	Германская империя в к.19 века-н.20в. Борьба за место под солнцем	Изучение нового материала	Карта
	Великобритания: конец Викторианской эпохи	Изучение нового материала	Презентация
	Франция: третья республика	Урок-повторение
	Италия время реформ и колониальных захватов	Изучение нового материала	Карта
	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	Изучение нового материала
	Контрольная работа по 3 главе	Урок-повторение
	США в XIX в. США: имперализм и вступление в мировую политику	Изучение нового материала	Карта
	Латинская Америка в 19-н 20в. время перемен. Самостоятельная работа по 4 гл.	Урок повторения
	Япония на пути модернизации: «восточная мораль-западная техника».	Изучение нового материала	Презентация
	Китай: сопротивление реформам	Комбинированный урок
	Индия: насильственное разрушение традиционного общества Африка: континент в эпоху перемен	Изучение нового материала	Презентация
	Международное отношения: дипломатия или войны?	Изучение нового материала
	Итоговая контрольная работа	Тесты
	Обобщающий

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

 1. Программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009.

 2.   Программа Данилова А.А. Косулиной Л.Г, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009

 3. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.2008.

4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещен.ие, 2008 5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история: 1800-1913»: 8 класс.-М.: Просвещение, 2009.

6. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913: 8класс. М.: Просвещение, 2010.

 7. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Книга для чтения по Новой истории: 1800 – 1913 гг.: Пособие для учащихся: 8 класса. М.: Просвещение, 2008

8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХIХ век”. М.: Просвещение, 2009

9. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. ХIХ век”. М.: Просвещение, 2010.

   УМК: Учебник

              1.Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XIХ век. 8 кл. учеб. общеобразоват. учреждений.- 8-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.- 287 с.

2.Юдовская А.Я., Баранов П.А. История нового времени Новая история, 1800-1900гг. 8 кл. учеб. общеобразоват. учреждений.- 17- е изд.-  М.: Просвещение,2013.- 303 с.

3.Юдовская А.Я., Баранов П.А. История нового времени Новая история, 1800-1913гг. 8 кл. учеб. общеобразоват. учреждений.- 12- е изд.-  М.: Просвещение,2008.- 304 с.