Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Раб.программа по изобразительному искусству 1 класс ПНШ

Раб.программа по изобразительному искусству 1 класс ПНШ



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству в 1классе «А»

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1класса составлена в соответствии с требованиями:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 (с внесенными изменениями);

  • примерной учебной программы начального общего образования по изобразительному искусству;

авторской программы курса «Изобразительное искусство» 1 класс, И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков. – М.: Академкнига/Учебник, 2014, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения;

  • образовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;

  • учебного плана МБОУ «Начальная школа №3».

Основные цели:

Развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Основные задачи:

  1. Воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

  2. Развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  3. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

  4. Овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разны художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.


Особенности организации учебного процесса по предмету в преподаваемом классе

Характеристика класса на начало учебного года (на основе стартовой диагностики, собеседования, анкетирования родителей; анализа медицинских карт).

В 1 класс «А» пришли дети с выраженными художественными наклонностями, которые до поступления в школу занимались в кружках и студиях. Этих детей можно привлекать на уроке как помощников и консультантов, Можно предлагать выполнение работ в другом жанре и формате с целью отбора работ этих детей на выставки и конкурсы. Предполагается, что эти дети будут приносить в класс свои работы, которые служат наглядным материалом на некоторых уроках .Предполагается устраивать персональные выставки из работ этих учащихся.


В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 1 классе в количестве 1 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 33 часа. Из них: учебных занятий 28, игровых занятий 5ч.


Особенности содержания регионального национального и этнокультурного компонента по ИЗО

Тема

урока

Содержания регионального национального и этнокультурного компонента

Дом, в котором я живу. Экскурсия.

1

Знакомство с архитектурой городов Хакассии.

Семья за обедом.

6

Знакомство с бытом хакасского народа.

Моя книжка. Экскурсия.

9

Знакомство с детскими писателями Хакасии.

Одежда

10

Знакомство с национальной одеждой хакасского народа.

Природа – лучший учитель. Экскурсия.

22

Природа родного края.

Поля, луга, поляны

24

Знакомство с хакасскими Художниками, которые изображали пейзаж.


Национально – региональный компонент в изучении изобразительного искусства реализуется в содержании учебного материала природы с тематикой родного края.

На этих уроках предполагаются беседы о природе Хакассии, художниках и скульпторах Хакассии, архитектуре города и республике. Предполагается посещение выставок художников Хакассии с выездом в город Абакан.


Формы межпредметной интеграции в учебном предмете


Класс

Предмет

Содержание


история

Знакомство с культурным наследием Хакасии


геометрия

Форма предметов, объемные и плоские фигуры


Планируемые результаты освоения программы учащихся

Личностные результаты:

  • В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

  • В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения (в рамках изученного).

Предметные результаты:

  • В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

  • В ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своѐ отношение к природе, человеку, обществу;

  • В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

Метапредметные результаты:

  • Умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (в рамках изученного);

  • Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • Активное использование языка изобразительного искусства (в рамках изученного);

  • Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • Формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

  • В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся:

  • получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, их роли в культурном становлении человечества;

  • узнают изученные произведения; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждения о них;

  • определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;

  • интерпретируют содержание произведений искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу содержания произведения;

  • имеют представление о знаково-символической природе изобразительного искусства;

  • применяют выразительные средства разных искусств для создания художественного образа.


На конец 1 класса учащиеся научатся:


• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состоя пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.










Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»


п/п

Тема раздела

Кол-во часов


В том числе


Контрольные работы

Проектные работы

Самостоятельные и проверочные работы

тесты

Списывание

Изложение

Экскурсии

1.

Мой дом в искусстве

15 ч.







2

2.

Мои друзья всегда со мной

6ч.








3.

Природа – лучший учитель художника

12ч







1


Всего:

33 ч







3


Текущий контроль осуществляется согласно Положению о формах, периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Начальная школа № 3».

Текущий контроль в течение учебного года предусматривает самооценку и взаимооценку работ учащихся, выставки работ в конце урока, анализ работ. В конце учебного года предусмотрена проектная работа «Мы все – жители планеты Земля».



























Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков. Изобразительное искусство: 1кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.





































Тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс «А»


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

план

факт


1четверть

  1. Мой дом в искусстве (15 часов)

1-2.

Игровое занятие «Изображать можно и пятном». Урок –сказка.

Дом, в котором я живу.

Экскурсия.

2 ч

Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. Сравнивать предметы, находить в них общие черты. Понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки. Воссоздавать целое по его части. Конструировать здание в объеме из пластилина или бумаг, украшать его.

02.09

09.09


3.

Игровое занятие «Моя мама» пальчиковая гимнастика.

Моя мама.

1 ч

Воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников. Понимать, что тема материнства привлекла художников в разные времена. Находить среди заданных слов для справки те, которые помогут раскрыть собственные ощущения от образа. Изображать себя рядом с мамой.

16.09


4-5.

Семья – «семь - я».

Игровое занятие. Игра «Пальчиковые деревья».


2 ч

Сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Давать описание сюжета художественного произведения по плану. Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета. Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения. Получить элементарные сведения о способах размещения фигур на листе. Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости.

23.09

30.09


6.

Семья за обедом.

Внимательно рассматривать и интерпретировать сюжет, давать описание художественного произведения. Понимать роль деталей картины (предметов, элементов природы, костюмов персонажей и т.п.) в создании целого образа произведения. Осознавать связь между предметами, изображенными в картине с человеком. Придумывать и рассказывать истории об образе жизни человека по предметам, которыми он пользуется в быту. Изображать предметы быта и орудия труда простой формы.

07.10


7.

Игровое занятие «Игры со сказками».

«Красна изба пирогами».

1 ч

Понимать значение слова «красный» как синоним «красивого» в Древней Руси. Иметь представление о традиции чаепития на Руси и в других странах. Знать способы изготовления пряника на Руси. Выполнять художественное задание в рельефе. Передавать в образе предмета характер человека, которому он предназначен.


14.10


8.

Мои игрушки.

1 ч

Искать и находить в книгах, журналах, Интернете материал на заданную тему. Понимать, какими должны быть хорошие детские игрушки. Давать оценку разнообразным игрушкам. Понимать роль художника в производстве игрушек. Конструировать и украшать игрушку из бумаги.


21.10


9.

Игровое занятие «Кто живет в комнате сказок?». Викторина.

Мои книжки. Экскурсия.

1 ч

Рассматривать детские книги, их оформление. Находить книги со знакомыми произведениями (дома, в библиотеке, в книжном магазине), но в другом оформлении. Понимать, что иллюстрация отражает текст книги, но каждый художник создает свои образы одних и тех же персонажей. Знать популярных художников – иллюстраторов детской книги (Е.Рачев, В.Чижиков, Е.Чарушин, Ю.Васнецов, В.Сутеев), различать их художественную манеру. Понимать что такое портрет в искусстве. Уметь размещать на листе фигуру человека. Иметь представление о способах работы над портретом гуашью или пастелью. Изображать портрет главного героя любимой книжки.


28.10


2четверть

10-11.

Одежда.

2 ч

Определять, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Иметь представление о том, что одежду конструируют художники модельеры. Понимать, что для того, чтобы создать одежду, ее надо сначала нарисовать. Уметь изображать разные фасоны одежды для куклы-модели. Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена. Соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Находить книги со сказками Ш.Перро, Х.Андерсена, братьев Гримм и др., рассматривать иллюстрации и описывать особенности костюма героев. Определять по сходным элементам костюма героев из одной сказки. Придумывать и изображать одежду для сказочного персонажа.


11.11

18.11



12.

Мебель.

1 ч

Видеть разнообразие форм и стилей мебели на примере стула или стола. Понимать, что ценность мебели в ее красоте и удобстве. Познакомиться с понятиями «декор», «стиль». Соотносить предметы друг с другом по форме и декору, по стилю. Конструировать из бумаги стул или скамеечку. Освоить этапы и приемы работы с бумагой. Понимать связь между предметами мебели и вкусом, характером того, для кого она предназначена.


25.11


13.

Домашние животные.

1 ч

Наблюдать за жизнью, домашних животных, их движениями, привычками. Понимать, что домашние животные нуждаются в любви, заботе и защите. Осознавать, что животное имеет свой характер. Описывать характер животных, изображенных художниками, опираясь на слова для справки и используя другие слова. Изображать домашнее животное разными художественными материалами.

02.12




14.

Все дома.

1 ч

Описывать разные семьи, изображенные художниками, различать их характер и взаимоотношения членов семьи между собой, используя слова для справки. Описывать содержание картин по плану. Придумывать название для картин.

09.12


15.

Отдых семей.

1 ч

Описывать картины, пользуясь планом. Находить в альбомах по искусству или в Интернете картины художника на заданную тему. Изображать семью на отдыхе. Размещать изображение на всей плоскости листа.


16.12



  1. Мои друзья всегда со мной (6 часов)

16.

Мой самый лучший друг.

1 ч

Понимать особенности изображения детей художниками. Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии. Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам детей, изображенных художниками. Нарисовать своего лучшего друга или подружку. Отразить, чем увлекается герой портрета.


23.12




3четверть

17.

Мы вместе учимся и играем.

1 ч

Давать оценку бытовым ситуациям, изображенным художником, с точки зрения их пользы для приобретения нового опыта. Принимать позитивный опыт общения, отраженный в произведениях искусства. Участвовать в выполнении коллективной художественной работы. Изображать фигурку ребенка в разных поворотах, соблюдая основные пропорции.

13.01


18.

Мы мечтаем.

1 ч

Представлять себя на месте героев художественного произведения, давать оценку их характерам, жестам, додумывать, о чем они думают, мечтают. Рассказывать, о чем мечтают герои картины, используя слова для справки.

20.01




19.

День рождения друга.

1 ч

Рассмотреть варианты оформления поздравительных открыток. Освоить простейшие приемы стилизации в изображении растений, животных, птиц. Понимать специфику оформления поздравительной открытки. Создавать поздравительную открытку в подарок другу. Выполнять работу по плану, вносить свои идеи в выбор сюжета, конструкцию, декор изделия.


27.01


20.

Четвероногий друг.

1 ч

Рассмотреть и прокомментировать фотографии разных собак и рисунки художников, изображающие взаимоотношения детей с четвероногим другом, используя слова для справки. Показать отношения между друзьями – человеком и собакой в собственной художественной деятельности. Слепить из пластилина или глины себя и свою собаку.

03.02




21.

Праздник с друзьями.

1 ч

Вспомнить, какие праздники встречал вместе с друзьями. Подготовиться к встрече праздника (стихи, костюмы и т.д.). Представить себя в роли сказочного персонажа и придумать костюм для праздника. Сделать из бумаги головной убор для своего персонажа.


10.02

17.02

  1. Природа – лучший учитель художника (12 часов)

22.

Природа – лучший учитель. Экскурсия.


1 ч

Рассказывать, что привлекает в разных природных ландшафтах, чем нравятся горы, море, леса, равнины и др. Рассматривать и комментировать на основании личностной оценки ландшафты разных географических зон Земли. Рассматривать и комментировать изображения природы художниками в разное время года и в разную погоду. Понимать разницу и находить в журналах, интернете фотографии с особенностями природы севера и юга, запада и востока. Делать зарисовки природы. Понимать термин «пейзаж». Определять, какие цвета художники используют для изображения листвы, травы, неба, воды. Определять, какие цвета, используют художники для изображения зимы, весны, лета, осени.

24.02



23.

Посмотри на небо.

1 ч

Наблюдать небо в разную погоду, видеть разные состояния, разный характер. Искать и представлять по очертаниям облаков изображения птиц, животных. Фантазировать и создавать придуманные образы. Получить опыт работы мелками, пастелью.


02.03


24.

Поля, луга, поляны.

1 ч

Соотносить фрагменты картин с изображением поля, луга, листвы с картинами художников и

находить, откуда они. Изображать фрагмент поля, луга или полянки гуашью или пастелью.


09.03




25.

Моря и горы.

1 ч

Рассматривать изображения моря и гор в картинах художников. Рассказывать, какими предстают моря и горы в картинах художников. Соотносить образы морей и гор в живописи и в произведениях литературы. Изображать моря или горы в технике аппликация.

16.03






4 четверть

26-27.

Деревья.

2 ч

Соотносить породу дерева, его внешний вид с его характером. Находить изображения деревьев в пейзажах художников, описывать их характер. Изображать графическими средствами деревья разного характера. Создавать пейзаж в технике коллажа.

06.04

13.04




28-29.

Насекомые.


2 ч

Вспоминать и представлять зрительный образ предмета, явления, давать характеристику по впечатлению. Давать оценку образам литературных персонажей. Внимательно рассматривать изображения на фотографиях, находить общие и специфичные черты. Анализировать декор предмета. Участвовать в

коллективной работе. Изображать и украшать изображения насекомых. Создавать из элементов целостную уравновешенную композицию.


20.04

27.04


30.

Домашние животные на природе.

1 ч

Знать домашних животных, живущих в крестьянских хозяйствах, и понимать, что они требуют ухода и заботы. Рассматривать изображения животных в живописи, графике, скульптуре, давать оценку их характера, используя слова для справки. Изображать домашних животных в различных техниках, передавать их облик и характер. Подбирать художественную технику сообразно замыслу работы.

04.05


31.

Дикие животные.

Давать характеристику качеств, свойственных диким животным. Определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях. Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные. Передавать облик и характер дикого животного в живописи или графике.

11.05


32-33.

Обобщающий урок. Мы все – жители планеты Земля.

2 ч

Понимать, что искусство учит каждого человека видеть и ценить то обыденное, что всегда находится рядом с ним. Осознавать важность для человека научиться ценить свой дом, свою семью, свой город или село и общий дом человечества - планету Земля. Участвовать в выполнении коллективной работы. Освоить основы языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

18.05

25.05



































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-371810
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх