«Рациональное использование среды, условий ДОУ и здоровьесберегающих технологий для развития физических качеств и формирования ЗОЖ в младшей группе»

МБДОУ «Журавлик» с. Укромное

Отчет

на тему:

«Рациональное использование среды, условий ДОУ и здоровьесберегающих технологий  для развития физических качеств и формирования ЗОЖ в младшей группе»

Воспитатель:

ИБРАИМОВА.Э.Ф.

21.11.16

Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

Для полноценного физического развития детей, реализации их потребности в движении создаются в ДОУ определенные условия.

В детском саду есть все необходимое для проведения физкультурных занятий:  гимнастические скамейки, мячи, кегли, обручи, скакалки и многое другое.

Все это используется для проведения эстафет, игр, общеразвивающих упражнений для развития основных видов движений, развитие физических качеств, обогащение двигательного опыта детей. Что позволяет включить в работу большую группу детей, и обеспечивает высокую моторную плотность занятия.

Так как плотность зала в течение дня большая, утренняя гимнастика в младшей группе проводится в групповом помещении.

Для дошкольников подвижные игры являются жиз­ненной потребностью. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе. Игра в подвижные игры требуется от детей вни­мание, волевые и физические усилия, координация движений. Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте подвиж­ные игры являются средством не только для развития движе­ний, но и для воспитания таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость. Подвижные игры проводятся не только в зале, но и на свежее воздухе.

 При активной двигательной деятельности детей на све­жем воздухе усиливается работа сердца и легких, а следо­вательно, увеличивается поступление кислорода в кровь. Это ока­зывает благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повы­шается сопротивляемость организма к различным заболеваниям. Мы понимаем значимость прогулок на свежем воздухе, не должны лишать детей этого, а по возможности уве­личивать время, прогулок детей, насыщать их играми и различными физическими упражнениями.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда в ДОУ должна не только обеспечивать физическую активность детей, но и быть основой для их самостоятельной двигательной деятельности. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы рационально организовать среду в группе.

В младшей группе оборудован спортивный уголок, где дошкольники занимаются самостоятельно и под наблюдением воспитателей. В доступном месте расположены предметы для игр: игрушки, мелкий спортивный инвентарь для метания, прыжков, ловли и бросания, нестандартное оборудование изготовленное руками педагогов и родителей.

Гибкий оздоровительный режим дня, предполагает систематическую работу по использованию здоровьесберегающих технологий. Он предусматривает вариативность всех режимных моментов, сохраняет общую продолжительность основных компонентов и носит в целом динамичный характер, включает стереотипно повторяющиеся оздоровительные и профилактические мероприятия, которые объединены игровым содержанием и названы «минутками» (минутки здоровья, минутки социально-эмоциональной направленности и т. д.)

Здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в ДОУ способствует решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

·        Привитие стойких культурно-гигиенических навыков;

·        Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

·        Формирование элементарных представлений об окружающей среде;

·        Формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;

·        Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;

·        Формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;

·        Выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свое состояния и ощущения;

·        Обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;

·        Вести систематическую работу по ОБЖ (охрана безопасности и жизнедеятельности), выработки знаний и умений действовать в опасных ситуациях.

В моей оздоровительной работе с детьми я стараюсь создать условия для оздоровления детей и использовать все формы здоровьесберегающих технологий – это …

·        физкультурные занятия;

·        самостоятельная деятельность детей;

·         подвижные игры;

·        утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая);

·        двигательно-оздоровительные физкультминутки;

·        физические упражнения после дневного сна;

·        физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами;

·        физкультурные прогулки (в парк, на стадион);

·        физкультурные досуги;

·        спортивные праздники;

·        оздоровительные процедуры в водной среде.

 Так же я использую здоровьсберегаюшие технологии  для сохранения и стимулирования здоровья:

·        Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

·        Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности .

·        Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.

·        Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

·        Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

·        Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

·        Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.