Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Физика

Название документа Технолог карта урока_радиоактивность здоровье.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока, направленного на формирование УУД

Учитель Подлекарева Лариса Александровна, МОУ СШ №19 г. Ухта

Предмет Физика
Класс 9

Автор УМК А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2009.- § 65.
Тема урока
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов
Тип урока
информационно-развивающий, изучение новой темы


Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

(5мин)

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимся неполноты имеющихся знаний

организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.

Создание проблемной ситуации и затруднения в интерпретации фактов и явлений.

Фронтальная

1.Предлагает посмотреть видеоролик http://rutube.ru/video/ebc777dd8660dccda7f307fc3dcf06af/

2.Предлагает сформулировать проблему, вставшую перед учёными при обнаружении Х-лучей, способ решения

3.Направляет мыслительную деятельность на формулировку темы, цели и задач урока

1.Просматривают видео.

2.Формулируют проблему, обнаруживают противоречие между своими знаниями и необходимыми для решения проблемы

3. Формулируют тему, цель, задачи урока

Предметные УД: осознавать эволюцию взглядов на природу атома;

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности;

Познавательные УУД:

видеть проблему, осознавать возникшие трудности;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Ориентировочный этап

(5 мин)

Выявить имеющихся знаний по теме;

Организовать совместное с учителем планирование и выбор метода получения информации.

Беседа. Мозговой штурм

Фронтальная

1. Направляет деятельность учащихся


1.Планируют работу, выбирают способ решения проблемы, источники информации Менделеева.


Предметные УД: осознавать сложность строения атома по результатам накопленных фактов и явлений;

Регулятивные УУД: принимать предложенный способ решения проблемы;

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использован в исследовании;

Коммуникативные УУД: умение слушать имеющиеся знания учащихся

Поисково-исследовательский этап

(7 мин)

Поиск решения проблемы

Работа с учебником, Интернет-ресурсами, распечатанным материалом

Групповая

Помогает, направляет, консультирует при необходимости

1.Ищут информацию о строении атома, позволяющую объяснить явление радиоактивности.

2. Выдвигают гипотезу, проверяют теоретически. Делают вывод об обоснованности или ложности гипотезы


Предметные УД: формулировать определения нового физического понятия, объяснять смысл и результаты опыта Резерфорда;

Регулятивные УУД: предвосхищать результат и уровень усвоения;

Познавательные УУД: ориентируются и воспринимают тексты научного стиля, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Практический этап

(7мин)

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов.

Сообщения. Анализ информации, выводы

Групповая, фронтальная

Помогает, направляет дискуссию, консультирует при необходимости

Слушают сообщения групп, анализируют полученную информацию, сравнивают выводы со своими

Регулятивные УУД:

уметь планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать, оценивать полученные знания; делать анализ информации, полученной из разных источников

Познавательные УУД: закрепить общеучебные и логические умения и навыки. Постановка и решение проблем;

Коммуникативные УУД: уметь сформулировать вопрос, вывод

Закрепление

(10мин)

Обеспечить осмысление процесса и результаты деятельности.

Составление краткого сообщения, выступление, выслушивание и анализ сообщений

Групповая

Помогает, направляет, консультирует при необходимости

Готовят краткие сообщения о влиянии радиоактивности на здоровье живых организмов на основании полученной информации и собственных знаний

Предметные УД: формулировать определения нового физического понятия, объяснять смысл нового понятия, применение его в новой обстановке;

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Познавательные УУД: ориентируются и воспринимают тексты научного стиля, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Рефлексивно-оценочный этап

(5мин)



Индивидуальная

Предлагает подвести итог урока, заполнив таблицу

Анализируют урок, заполняют таблицу


Регулятивные УУД:

Саморегуляция. Оценка степени достижения цели;

Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения методами научного познания

Домашнее задание

(5мин)

Обеспечить сознательный выбор домашнего задания в соответствии со способностями и результатами рефлексии

Предложения и выбор домашнего задания

Индивидуальная

Помогает сформулировать и выбрать домашнее задание

§ 65всем

1.Задачи после параграфа

2.Подготовить презентацию о биологическом влиянии радиоактивности

3.Проект «Использование радиоактивности – за и против»

Выбирают, записывают домашнее задание в дневник.

Общеучебные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сопоставление своих знаний и необходимых для достижения успеха



Таблица рефлексии

На уроке я работал  

активно/пассивно

Своей работой на уроке я          

доволен/не доволен

Урок мне показался                    

коротким/длинным

Материал урока мне был                    


понятен/ не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

Домашнее задание мне кажется      

лёгким/трудным

интересно/не интересно




















Название документа радиоактивность урок.ppt

Подлекарева Л.А., учитель физики МОУ СШ № 19 г. Ухта Республика Коми 1896г. Ф...
Цель урока Изучить понятие радиоактивности
Проблема Почему возможно появление излучения, не зависящего от внешних условий?
Задачи Выяснить: 1)что такое радиоактивность 2) какие бывают излучения 3) при...
Гипотеза Радиоактивные излучения связаны со строением атома
Пути решения проблемы Поиск информации Анализ полученной информации Сопоставл...
Радиоактивность – способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превраща...
А как в жизни? Как влияет радиоактивность на здоровье человека? Какая опаснос...
Заполни таблицу 1	На уроке я работал  	активно/пассивно 2	Своей работой на ур...
Домашнее задание - 1.Задачи после параграфа 2.Подготовить презентацию о биоло...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подлекарева Л.А., учитель физики МОУ СШ № 19 г. Ухта Республика Коми 1896г. Ф
Описание слайда:

Подлекарева Л.А., учитель физики МОУ СШ № 19 г. Ухта Республика Коми 1896г. Французский физик А. Беккерель

№ слайда 2 Цель урока Изучить понятие радиоактивности
Описание слайда:

Цель урока Изучить понятие радиоактивности

№ слайда 3 Проблема Почему возможно появление излучения, не зависящего от внешних условий?
Описание слайда:

Проблема Почему возможно появление излучения, не зависящего от внешних условий?

№ слайда 4 Задачи Выяснить: 1)что такое радиоактивность 2) какие бывают излучения 3) при
Описание слайда:

Задачи Выяснить: 1)что такое радиоактивность 2) какие бывают излучения 3) причина радиоактивности Использовать полученные знания Проверить, насколько понятен изученный материал

№ слайда 5 Гипотеза Радиоактивные излучения связаны со строением атома
Описание слайда:

Гипотеза Радиоактивные излучения связаны со строением атома

№ слайда 6 Пути решения проблемы Поиск информации Анализ полученной информации Сопоставл
Описание слайда:

Пути решения проблемы Поиск информации Анализ полученной информации Сопоставление полученной информации с гипотезой Вывод

№ слайда 7 Радиоактивность – способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превраща
Описание слайда:

Радиоактивность – способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превращаться в другие ядра с испусканием частиц и электромагнитного излучения Вывод

№ слайда 8 А как в жизни? Как влияет радиоактивность на здоровье человека? Какая опаснос
Описание слайда:

А как в жизни? Как влияет радиоактивность на здоровье человека? Какая опасность в использовании радиоактивности человеком? Какая польза от использования радиоактивности?

№ слайда 9 Заполни таблицу 1	На уроке я работал  	активно/пассивно 2	Своей работой на ур
Описание слайда:

Заполни таблицу 1 На уроке я работал   активно/пассивно 2 Своей работой на уроке я           доволен/не доволен 3 Урок мне показался                     коротким/длинным 4 Материал урока мне был понятен/ не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен 5 Домашнее задание мне кажется лёгким/трудным интересно/не интересно

№ слайда 10 Домашнее задание - 1.Задачи после параграфа 2.Подготовить презентацию о биоло
Описание слайда:

Домашнее задание - 1.Задачи после параграфа 2.Подготовить презентацию о биологическом влиянии радиоактивности 3.Проект «Использование радиоактивности – за и против» § 65 всем



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок по физике в 9 классе по теме "Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов".

Тип урока информационно-развивающий, изучение новой темы.

Цели урока: познакомить учащихся с понятием радиоактивность как свидельство сложного строения атома

 

Задачи:

Образовательные: формировать практические навыки;

Развивающие: формулировать выводы, анализировать предлагаемую информацию, проводить самостоятельно эксперимент, планировать свою работу;

Воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя практические навыки.

 

Учащимся предлагается дифференцированное выполнение заданий.

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров368
Номер материала 492145
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх