Районная научно-практическая конференция «МИР ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» Доклад на тему: «Есть свободное время: поиграть с друзьями или посидеть за компьютером?»
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Внеурочная деятельность Научные работыРайонная научно-практическая конференция «МИР ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» Доклад на тему: «Есть свободное время: поиграть с друзьями или посидеть за компьютером?»

Районная научно-практическая конференция «МИР ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» Доклад на тему: «Есть свободное время: поиграть с друзьями или посидеть за компьютером?»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красивская средняя общеобразовательная школа»

филиал «Балыклейский»

Инжавинского района Тамбовской области

 

 

 

 

 

 

 

Районная научно-практическая конференция

«МИР ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»

 

Доклад на тему:

«Есть свободное время: поиграть с друзьями или посидеть за компьютером?»

 

                                     

 

 

 

        

Автор: ученик 3 класса

Евсеев Сергей Сергеевич

 

Научный руководитель:

Ермолаева Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

1 категория

 

 

 

 

 

 

 

с. Балыклей

2017

Содержание работы

 

Введение……………………………………………………………………..…….3

ГЛАВА 1.Теоретическая часть……………………………………………..…….4

1.1. Компьютер: "за"и "против".…………………………………………………4

1.2. Активные игры: "за" и "против"………………………………………….…5

ГЛАВА 2. Практическая часть………………………………………………...…6

Заключение……………………………………………………………………..….8

Список используемой литературы…………………………………………...…..9

Рецензия образовательной организации…………………………………….....10

Приложение 1…………………………………………………………………….11

Приложение  2……………………………………………………………………12

Приложение  3……………………………………………………………………13

Приложение  4……………………………………………………………………14

Приложение  5……………………………………………………………………16

 

 

 

 


 

Введение

Я выбрал эту тему, так как меня заинтересовали плюсы и минусы провождения свободного времени школьниками,  во-первых, за компьютером (влияние компьютера на ребенка, на его здоровье и развитие), и во-вторых, играя с друзьями, со сверстниками в подвижные игры.

Я считаю, что эта тема очень важна и сегодня актуальна, потому что большинство детей-школьников проводят слишком много времени за компьютером. Он уже является неотъемлемой частью жизни для многих, вытеснив собой весёлые активные подвижные детские игры. А хорошо ли это?

Цель моего исследования: выяснить, что же оказывает наиболее положительное влияние в жизни школьника: активные игры с товарищами или же компьютер, и ответить на главный вопрос: чему отдать предпочтение?

Для того чтобы раскрыть эту цель, мы с моим научным руководителем поставили следующие задачи:

1.               Узнать, какую пользу несёт для детей компьютер, а также выявить основные его недостатки;

2.               Собрать информацию о подвижных играх, их пользе и возможном вреде;

3.               Узнать, какие подвижные игры предпочитают сегодня школьники и почему;

4.               Выявить, насколько зависимы школьники от компьютера, и какими знаниями о нём они владеют;

5.               Провести несколько подвижных игр;

6.               Создать памятку-напоминалку «Юный пользователь компьютера, помни!».

 

Вопросы компьютеризации,  предпочтение активным играм  компьютера является одной из важных проблем современности. В своей работе я как раз поднимаю проблему этого выбора.

 

Методы исследования

Теоретический - анализ литературы по теме исследования.

Практический - анкетирование, опрос, проведение игры, математическая обработка данных, анализ, построение таблиц, фоторабота.


 

ГЛАВА 1. Теоретическая часть

1.1           Компьютер: «за» и «против»

В век всеобщей компьютеризации, когда уроки информатики в школах стали обычным делом, ребёнка, никогда в жизни не садившегося за компьютер, уже  практически не встретишь. Если дома нет компьютера, обязательно кто-то из друзей или знакомых однажды да пригласит поиграть и посмотреть. Как не пойти? Все играют. Компьютеры стали чем-то вроде инфекции.

Компьютер имеет множество положительных черт. Например, он даёт нам много информации, часто он помогает узнать о самых новых технологиях в различных областях жизни: в науке, культуре, образовании.

Занятия на компьютере развивают память, мышление.  В компьютерных играх необходимо запоминать уровни, имена героев, ориентироваться по карте и быстро принимать решения. В процессе игры развивается моторная координации ребенка и мелкая мускулатура руки.  А значит, совершенствуется совместная деятельность нескольких анализаторов: я подумал - соотнес с видимым на экране - нажал на кнопку или пошевелил мышкой - получил результат, видимый на мониторе.

 Компьютер может стать помощником, учебным пособием для ребенка. Он развивает его творческие способности. Некоторые ребята благодаря ему начинают быстрее изучать иностранные языки, а другие - замечательно рисовать.

Но учёные выделяют здесь и ряд недостатков.

Вред, который может быть причинён длительным пребыванием за компьютером:

 1. Потеря остроты зрения.

 2. Стеснённая поза:

 - затруднённое дыхание;

 - искривление позвоночника;

- повреждение суставов кисти рук.

3.Нагрузка на психику. Формирование компьютерной зависимости.

4. Уменьшение количества времени для общения с друзьями и одноклассниками.  

 5.Заболевания, вызванные микробами пыли.

 6. Излучение.

Таким образом, время, проведённое ребёнком за компьютером, может быть весьма полезным для его развития, может стать потраченным впустую, а так же может стать и приносящим вред здоровью как  физическому, так и психическому.

1.2          Активные игры: «за» и «против»

 

Игра представляет большую ценность в воспитательной работе. Она может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего развития.

В подвижных играх развиваются и оттачиваются разнообразные движения, направляются особенности поведения детей и проявления необходимых физических и нравственных качеств.

Активные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками. Они пополняют словарный запас, обогащают детскую речь.

Стоит отметить, что при правильной организации занятий подвижные игры оказывают благоприятное влияние даже и на рост, на развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей, а также повышают иммунитет.

Большое значение имеют подвижные игры и для нравственного воспитания, так как они носят коллективный характер. Здесь каждый участник наглядно убеждается в преимуществах общих, дружных усилий, направленных на преодоление препятствий и достижение общей цели.

Очень важно то, что в подвижных играх ребёнку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать всё новые и новые пути решения возникающих задач. Всё это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности.

Но ведь подвижные игры могут быть опасны: часто дети падают, получают ушибы, ссорятся между собой.

Многие учёные утверждают, что активные игры на природе, которые грозят детям травмами, на самом деле оказывают на физическое и психологическое состояние детей гораздо больше положительного влияния, чем отрицательного.

Исследователи выяснили, что именно потенциальный риск позволяет детям лучше развивать свои социальные навыки и методы взаимодействия со сверстниками: они учатся помогать друг другу. Кроме этого, подвижные игры влияют на физическое развитие ребёнка: страх упасть с дерева или подвернуть ногу, играя в футбол, заставляет ребёнка обращать больше внимания на координацию своих действий.

ГЛАВА 2. Практическая часть

1.               Опрос

Для начала  я составил и провёл среди моих одноклассников  опрос на тему «Игры с друзьями» (Приложение 1, пункт 1). В опросе приняли участие 11 человек. Итоги опроса:

- все 11 ребят любят играть на свежем воздухе;

- среди любимых игр с друзьями чаще всего назывались такие игры, как: салки, царь горы, футбол, снежки, казаки и разбойники,  вышибалы, лапта, кошки и мышки, хоккей, море волнуется;

- на вопрос «Чему могут научить Вас эти игры», ребята отвечали: помогать друг другу,  быстро бегать, думать, быть ловким, наперёд просчитывать действия, работать в команде, доверять друг другу;

- 9 человек играют с друзьями на свежем воздухе почти каждый день, 2- только на выходных;

- среди качеств, которые ребята проявляют во время игр, были названы следующие: доброта, ум, храбрость, хитрость, отзывчивость, решительность.

Таким образом, все ребята любят играть с друзьями, делают это часто, с интересом. Во время игр они многому учатся и ясно понимают пользу такого досуга.

 

2.               Анкетирование

Позже мы с научным руководителем составили анкету на тему «Компьютерная зависимость» и раздали её ученикам 2 - 9 классов (текст анкеты- см. Приложение 1, пункт 2).  Всего здесь приняло участие 40 учащихся нашей школы. Они прошли тест, который включал в себя 10 вопросов по 2-4 возможных ответа.

Все вопросы анкеты были разбиты на 5 групп:

1)              Время работы за компьютером.

2)              Зависимость от компьютера

3)              Психологические симптомы зависимости

4)              Забота о здоровье при работе с компьютером

5)Влияние компьютера на развитие  интеллекта

Основные выводы, которые мы сделали, подводя итоги анкетирования:

75% опрошенных имеют дома компьютер, большая их часть ответили, что компьютерной зависимости у них нет. Они считают, что компьютер никакого вреда не приносит и уверены, что нет его влияния и на отношения с близкими. Большинство учеников  испытывают усталость глаз при работе за компьютером, но зарядку для глаз делают лишь 2 человека.

Подробно все результаты были разобраны и описаны в  Приложении 2.


 

 

3.               Игры

Для практической части моей работы мы также организовали и провели на классном часе в школе 2 игры. Участники – ученики 3 и 4 классов, описание и сделанные нами фото игр в Приложении 3.

Цели проведения этих игр: развитие скоростных качеств, гибкости, ловкости, выносливости, моторных координаций, работа в команде, выбор лидера. Развитие внимания, концентрации, смекалки; развитие слуховой ориентации, памяти, мышления.

Итог: после этих игр все участники были в отличном настроении, активны, бодры, веселы и даже не хотели уходить после школы домой.

 

4.               Памятка-напоминалка «Юный пользователь компьютера, помни!»

В теоретической части мы выяснили, что компьютер может приносить значительный вред здоровью даже взрослого человека, а для ребёнка - особенно. А результаты нашей анкеты показали, что далеко не все ребята знают правила при пользовании компьютера, не осознают, какой вред он может им причинить, и почему.

По этой причине мы с моим научным руководителем составили специальный буклет - памятку «Юный пользователь компьютера, помни!». Сюда мы включили основные пункты-рекомендации специалистов по вопросу пользования компьютером, картинки о правильной организации рабочего места, правильной осанке и т.д. (буклет в Приложении 4).

Данные брошюры мы рекомендуем иметь каждому ребёнку (а также и каждому взрослому), у кого есть дома компьютер, чтобы в любой момент можно было подсмотреть и вспомнить правила или упражнения.

В свою очередь по школе мы их уже распространили: в каждом классе лежат по несколько буклетов.

Заключение

Современный ребенок очень рано знакомится с компьютером. Многим родителям нравится, что дети не балуются, не носятся на улице, а мирно сидят дома за компьютером. Да, с помощью компьютера ребята могут многому научиться, многое увидеть, набраться различных полезных навыков и умений.

Но взрослые порой не подозревают, какую именно информацию берёт их ребенок из компьютера. Они не догадываются, что машина не только становится для школьника игрушкой или источником знаний. Они не думают о том, какой вред приносит компьютер и здоровью детей.  Долгое нахождение перед монитором может вызывать нарушения зрения, осанки, снижение иммунитета, головные боли, апатию, раздражительность, усталость, бессонницу. Даже взрослый человек чувствует себя «выжатым и опустошенным» после нескольких часов работы за компьютером, что же говорить про детей. Тем временем ребёнок проводит за компьютером все больше времени.

Здесь важно заметить, что как раз активные детские игры могут стать надёжным вариантом в развитии детей.

Все знания, умения и навыки уже с самых ранних лет ребёнка выражаются в играх и в них закрепляются. По мнению учёных, игры — очень важное средство умственного и физического воспитания ребенка.

Игры дают участникам новые ощущения, представления и понятия. Активные игры расширяют кругозор, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять увиденное, делать выводы. В подвижных играх развиваются способности быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры.

В данной работе я пытался отобразить все «за» и все «против» и пользования компьютером, и активных игр.

 Мы увидели, что и тот и другой вид деятельности может быть очень полезным для ребёнка.

Но мы убедились, что компьютер в руках детей несёт в себе много тайн, всегда требует контроля со стороны взрослых и ответственных.

Из этого следует, что активные игры оказывают наиболее положительное влияние на детей, их развитие и здоровье. И на  вопрос «чему отдать предпочтение?» (Приложение 5) с уверенностью можно ответить: активным играм!


 

Список  используемой литературы

1.               Белавина,  И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.

2.               Демчишин, А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков, 2001.

3.               Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста, 2007.

4.               Емельянова, М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки , 2007.

5.            Ефимова,  Е.А., Нисловская Л.А. Развитие игровой культуры в системе дополнительного , 2013.

6.               Иванов, М.С. Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека.

7.               Коротков И.М. Подвижные игры для детей, 1978.

8.               Краснова,  С.В., Казарян В.С., Тундалева В.С., Быковская Е.В., Чапова О.Е., Носатова М.О. Как справиться с компьютерной зависимостью , 2008.

9.               Кузнецов, В.С. Физическое упражнения и подвижные игры. Метод. пособие, 2006.

10.          Миронова, Р.М. Игра в развитии активности детей: кн. для учителя, 2001.

11.          Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум, 2005.

 

Интернет-ресурсы

1.            http://survincity.ru/2011/01/kompyuternye_igry_za_i_protiv/

2.            http://run-pc.ru/page/kompjuternye-igry-za-i-protiv


 

Рецензия на научно-исследовательскую работу по теме

«Есть свободное время: поиграть с друзьями или посидеть за компьютером?»

ученика 3 класса Евсеева Сергея

Исследовательская работа посвящена актуальной теме досуга школьников, чему нужно отдать предпочтение: подвижным играм или компьютеру. Цель работы четко сформулирована и обоснована. План исследования включает в себя все необходимые этапы для достижения цели.

Исследовательская работа имеет логически правильную структуру. Она состоит из введения, теоретической части, практической части, заключения, а также списка использованной при написании исследовательской работы  литературы и приложений. Работа грамотно оформлена. Она содержит большое количество иллюстративного материала, что позволяет более наглядно раскрыть ее основные результаты.

Тема проекта полностью раскрыта, Сергей демонстрирует знания как в рамках школьной программы, так и выходящие за неё. В реферативной части Сергей раскрывает теоретические основы, касающиеся компьютерной деятельности и активной игровой.  Мальчик грамотно проанализировал большое количество литературы по заданной тематике. Теоретическая часть  оформлена в соответствии с требованиями к реферативной работе и заслуживает высокой оценки.

Проект является исследовательским, поэтому способствует развитию познавательного интереса, аналитических способностей, различных способов восприятия и обработки информации.

В практической части Сергей проводит анкетирование, опрос, ставит эксперимент в виде двух игр, разрабатывает специальную памятку.  

На протяжении всего периода работы над проектом у ученика формировались необходимые знания и умения, общеучебные навыки, необходимые компетентности.

В результате работы над проектом также была разработана презентация на тему  «Есть свободное время: поиграть с друзьями или посидеть за компьютером?». Она полностью соответствует требованиям качества, удобна в использовании, очень содержательна и соответствует целям проекта.

Данную работу можно использовать в качестве дидактического материала для внеклассной работы: факультатив, кружковая работа.

Таким образом, можно заключить, что поставленные  цели и задачи успешно раскрыты.

 

 

Дата: 01.02.2017г.                           Рецензент:      

 

Приложение 1. Опрос, анкета

1.     Опрос на тему «Игры с друзьями»

1.Любите ли Вы  играть на свежем воздухе?

2. Назовите Ваши любимые игры с друзьями?

3.Чему могут научить Вас эти игры?

4.Как часто играете на свежем воздухе с друзьями?

5.Каие свои черты Вы проявляете во время игры?

2.     Анкета «Компьютерная зависимость»

1)      Есть ли у Вас дома компьютер?

a.       да                                        b) нет

 

2)      Как вы предпочитаете проводить свободное время?

a)       общение с друзьями         b)чтение книг              c)просмотр ТВ                     d)компьютерные игры

 

3)      Какое количество времени в сутки Вы проводите за компьютером?

a)         менее 1 часа                        b)1-2 часа                 c) 3-5 часов              d)более 5 часов

 

4)      Считаете ли Вы, что длительное сидение перед компьютером опасно для здоровья и сознания?

a)         Да, я абсолютно уверен в этом   b)Возможно, это так          c) Нет, я не согласен

 

5)      Как Вы считаете, могут ли компьютерные игры  влиять на Ваши взаимоотношения с близкими?

a)         Да, могут                       b)Возможно, это так                      c)Нет, не могут

 

6)      Имеете ли Вы постоянное желание играть в компьютерные игры?

а)Да, имею                           b) Нет, не имею

 

7)      Выберите: компьютер или поиграть с друзьями.

a)         компьютер    b) игры с друзьями

 

8)      Расстраиваетесь ли Вы, когда проигрываете в компьютерной игре?

a)         Да, я часто расстраиваюсь по поводу проигрыша             b)Это бывает редко     

c)Нет, я спокойно отношусь к проигрышу

 

9)      После очередной тяжело доставшейся победы в игре Вы...

a)         -чувствуете себя в состоянии эйфории и высокого эмоционального подъема

b)        -иногда я эмоционально радуюсь вслух и делюсь своей победой с друзьями

c)         -я улыбаюсь и радуюсь внутри себя

d)        -равнодушно отношусь, ведь это всего лишь игра

 

10)  Делаете ли Вы гимнастику для глаз во время работы за компьютером?

a)       Да                                   b)нет                    


 

Приложение  2. Анализ результатов анкетирования

Время работы за компьютером.

-Я выяснил, что 70% опрошенных имеют постоянное желание играть в компьютерные игры. Скорее всего, эти ученики склонны к игромании. 30% ответили, что у них нет тяги к компьютерным играм.

-Я поставил перед выбором ребят: компьютер или поиграть с друзьями -  24% выбрали компьютер, а 76% - игры с друзьями. 

-Результаты  вопроса: как Вы предпочитаете проводить свободное время: за компьютером-35%, за чтением книг-10%, за просмотром ТВ-20% , при общении с друзьями-35%.

Психологические симптомы зависимости

-В ходе анкетирования я постарался выяснить, расстраиваются ли дети, когда проигрывают в компьютерной игре. 

Да, я часто расстраиваюсь по поводу проигрыша - ответили 30%, это бывает редко – 24%, нет, я спокойно отношусь к проигрышу- 46%.

        -А вот в обратной ситуации и реакции были другими. На вопрос «После очередной тяжело доставшейся победы в игре вы...» 50% ответили- чувствуете себя в состоянии эйфории и высокого эмоционального подъема, 15% - иногда я эмоционально радуюсь вслух и делюсь своей победой с друзьями,8% - я улыбаюсь и радуюсь внутри себя, 0% равнодушно отношусь, ведь это всего лишь игра.

-На вопрос, могут ли компьютерные игры  влиять на Ваши взаимоотношения с близкими- 76% ответили, что, не могут,  4% дали утвердительный ответ, 20% ответили, что возможно, это так.

 

Забота о здоровье  при работе с компьютером

-На вопрос, сколько часов рекомендуется сидеть за компьютером - 80% ответили, что можно  сидеть за компьютером от 1-го часа до 2-х часов, а 20% ответили, что надо сидеть за компьютером от 2-х часов до 10-ти часов.

-Гимнастику для глаз делают только 2-е из числа опрошенных.

-На вопрос, вы знаете, какую угрозу представляет компьютер вашему здоровью? 80% ответили, что знают, 20% ответили – нет.

-Устают  глаза при работе с компьютером у 74% опрошенных,  у 24% глаза не устают, а 2% не придают значения этому.

Влияние компьютера на развитие  интеллекта

-На заданный вопрос, в какие компьютерные игры вы предпочитаете играть,  42% ответили, что предпочитают играть в стрелялки, 36% предпочитают стратегии, 22% предпочитают логические игры.


 

Приложение  3.  Проведённые игры

«Паровозик»

 «Кто быстрей пройдет по дорожке»

Сначала выбирают ведущего. Затем определяют дистанцию для «паровозиков» и создают различные препятствия из перевернутых стульев, городков, кеглей. Далее определяют, кто станет «руководить» «железной дорогой», а руководители в свою очередь должны оценивать мастерство «машиниста». Ребята разделяются на три команды. В каждой из них игроки должны выбрать «машиниста» «паровозика», остальные становятся «вагонами». «Машинисты» встают впереди, а («вагончики») участники, выстраиваются за ними в цепочку, взяв друг друга за талию. По сигналу ведущего «паровозики» должны двинуться в путь, причем «машинисту» надо выбрать такую скорость, чтобы одновременно и преодолеть все препятствия, не потеряв ни одного «вагончика», и  перегнать соперничающий с ним «состав». Побеждает «машинист», сумевший успешнее провести свой «паровозик» первым.

 Дети делятся на три-четыре команды с одинаковым количеством участников.

Каждая команда выстраивается в цепочку, первым участникам даётся в руки обруч.

Все команды получают задание, например: «В обруч смело ты шагай, чётко фрукты (страны, имена) называй». По сигналу дети начинают перешагивать через обруч и каждый называет один из фруктов, не повторяясь. Называя, встаёт в конец цепочки.

Выигрывают те, чья команда назовёт больше фруктов (стран, имён).

     

Цели проведения игры

Развитие психофизических качеств детей: скоростных, силовых; гибкости, ловкости, выносливости, моторных координаций; работа в команде, выбор лидера.

Развитие внимания, смекалки; соблюдение своей очереди, развитие памяти, мышления, координации.

 


 


 


 

Приложение 5. Чему отдать предпочтение?

Активные игры

 

Компьютер

 

 

 

ИЛИ

 

 

 

ИЛИ

 

 

 

ИЛИ

 

 

 

ИЛИ

 

 

 

ИЛИ

 

 

 

ИЛИ

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Цель моего исследования: выяснить, что же оказывает наиболее положительное влияние в жизни школьника: активные игры с товарищами или же компьютер, и ответить на главный вопрос: чему отдать предпочтение?

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.