Ранняя комплексная помощь как средство профилактики детской инвалидности в России

• 1 слайд

  Ранняя комплексная помощь
  как средство профилактики детской инвалидности в России
  
  

• 2 слайд

  20 декабря 1993 г. Генеральной Ассамблеей ООН приняты Стандартные правила обеспечения равных возможностей
  для инвалидов
  Предупреждение инвалидности
  Профилактика первого уровня
  Профилактика возникновения физических, умственных, психических и сенсорных дефектов
  Профилактика второго уровня
  Предупреждение перехода дефекта в постоянное функциональное ограничение или инвалидность
  
  

• 3 слайд

  Актуальная проблема современной коррекционной педагогики как в России, так и во всем мире - ранняя диагностика и ранняя педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии
  
  

• 4 слайд

  Л. С. Выготский: Необходимость создания системы абилитационной помощи детям раннего возраста с отклонениями в развитии диктуется ведущей ролью воспитания и обучения в развитии детей раннего возраста
  
  Абилитация в раннем возрасте — это система профилактических мер, направленных на создание условий для формирования, развития и тренировки рефлекторных, сенсорных, двигательных, и речевых реакций ребенка в соответствии с возрастом.
  

• 5 слайд

  Зарубежные Программы ранней помощи:
  Коннектикутский тест «Обследование развития новорожденных и детей до З лет»
  Каролинский учебный план для детей от рождения до 5 лет
  Гавайский профиль раннего обучения
  Мюнхенская функциональная диагностика,
  Программа ранней диагностики развития («Тандем» (Голландия)
  Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии «Маккуэри» (Австралия) — характеризуют одно из успешно развивающихся направлений деятельности ученых и педагогов последней четверти нашего столетия.
  

• 6 слайд

  Модель системы раннего вмешательства (Россия)
  Модель системы раннего выявления и коррекции
  отклонений в развитии (ИКП РАО)
  1 блок
  Скрининговое обследование детей первого года жизни, проводимое в роддоме. В выписке отмечается фактор риска
  2 блок
  3 блок
  Медико-психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии
  4 блок
  Дифференциальная диагностика, проводимая в поликлиниках, центрах, больницах
  Подготовка и переподготовка специалистов для системы раннего выявления и коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии
  

• 7 слайд

  Задачи реализации системы специального образования,
  разработанной на основе государственной концепции «раннего вмешательства» (Н. Н. Малофеев)
  Максимально раннее выявление особых образовательных потребностей ребенка.
  Максимальное сокращение разрыва между моментом определения первичного нарушения и началом целенаправленного обучения ребенка, включающего как неспецифические, так и специфические компоненты.
  Обязательное включение родителей в процесс обучения, начиная с первых лет жизни ребенка.
  Расширение временных границ специального образования: нижняя граница – первые месяцы жизни.
  Наличие специализированного стандарта образования, определяющего, наряду с академическими достижениями, уровень жизненной компетенции ребенка.
  Более дифференцированное, «пошаговое» обучение, которое в большинстве случаев не требуется в образовании нормально развивающегося ребенка.
  Значительно более глубокая, чем в массовом образовании, дифференциация и индивидуализация обучения, особая организация образовательной среды и др.
  
  

• 8 слайд

  Стратегия комплексного подхода
  к проблеме диагностики и ранней коррекционной помощи
  скрининговое обследование всех новорожденных в родильных домах с указанием фактора риска в карте развития ребенка;
  расширение деятельности кабинетов здорового ребенка в детских поликлиниках;
  целенаправленное наблюдение за темпом физического развития ребенка группы риска по месту его жительства со стороны педиатра, логопеда, психолога;
  создание «команды» специалистов для выявления характера отклонений;
  организация «центров детства» в целях ранней диагностики и ранней коррекции отклоняющегося развития с опорой на медико-психолого-педагогическую работу с проблемным ребенком и оказание психолого-педагогической поддержки родителям;
  ранее начало систематической коррекционной работы, в том числе и в группах кратковременного пребывания при специализированных дошкольных учреждениях;
  целенаправленная подготовка и переподготовка специалистов разных профилей для комплексной коррекционной работы с детьми раннего возраста
  
  

• 9 слайд

  Результат - проект Программы единой государственной системы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии
  
  
  В 1992 г. в России в Санкт-Петербурге был создан Институт раннего вмешательства ИРАВ
  

• 10 слайд

  Программа «Абилитация младенцев»
  (Е. В. Кожевникова, Л. А. Чистокович, 1993 г.) г. Санкт-Петербург
  1 раздел
  Организация скрининга младенцев
  2 раздел
  Определение уровня развития
  3 раздел
  Создание (в рамках города) условий для стимуляции и развития детей с отставаниями или риском отставания в развитии
  

• 11 слайд

  Междисциплинарная семейно-центрированная программа ранней помощи в дошкольном учреждении системы образования
  (Р.Ж. Мухамедрахимов, 1999)
  Этапы программы:
  
  1. Первичное обращение в программу по направлениям из учреждений города или самостоятельно.
  2. Включение семьи в число потенциальных клиентов и первый контакт.
  3. Составление анамнеза и социального паспорта семьи, определение сроков проведения первого этапа диагностики уровня взаимодействия матери и ребенка .
  4. Определение качества отношений и характеристик взаимодействия, заполнение опросника потребностей семьи.
  5. Междисциплинарная оценка "командой" специалистов программы особых потребностей ребенка и его семьи.
  6. Определение направлений и стратегии "раннего вмешательства", обсуждение длительности программы для конкретной семьи и ребенка (однократная, кратковременная, долговременная), назначение сотрудника, ответственного за ведение данной семьи и ребенка в рамках индивидуальной программы.
  7. Осуществление преемственности с другими городскими образовательными программами (перевод в дошкольную группу, соответствующую возможностям данного ребенка, и т.п.).
  

• 12 слайд

  Система помощи детям с выраженными отклонениями в развитии (Л. И. Растягайловой, З. М. Дунаевой)
  

• 13 слайд

  Этапы комплексной абилитационной работы
  (Л.М. Кобрина 1997 г.)
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!