Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Раочая программа 7 класс

Раочая программа 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • 1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных об­разовательных стандартов начального общего, основного общего и сред­него (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

  • Программа ёдля общеобразовательных школ: География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - С.В. Курчина

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйствен­ной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеж­дение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в реше­нии проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представ­ление о Земле как планете людей, раскрыть разнооб­разие ее природы и населения, ознакомить со страна­ми и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

Специфика курса состоит в широком использова­нии картографических источников информации. По­этому изучение материков и океанов поможет осво­ению картографического метода изучения нашей пла­неты.

Цели и задачи курса:

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

  • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

  • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

  • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

  • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

  • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,

включающий:

Базовый учебник

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2013 г.

Методическое пособие для ученика

  • Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

  • География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014.











Программа содержит новые направления географического образования:

  • комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

  • изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

  • изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ


Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.



Общая характеристика учебного предмета, курса

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания,

и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В

Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены

элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек»,

«Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению

комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения

и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в

необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная

цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения,

ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера,

необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса

пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности

дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

Учебно-тематический план:



п./п.

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Контрольные работы

1.

Введение

3

1



2

Главные особенности природы Земли.

14


1



3.

Материки и океаны

50

9


3



4.

Географическая оболочка

3

2





ИТОГО

70

12



4

























.

Результаты освоения предмета

Личностные результаты:

- овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;

- уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине;

- эмоционально-положительное принятие своей этнической принадлежности и принятие других народов мира;

- толерантность;

- любовь к природе;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные результаты.

Программа обеспечивает обучающимся организацию своей учебной деятельности через сформированные УУД. К ним относятся:

регулятивные УУД:

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

познавательные УУД включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;

- осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом;

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем:

- использовании различных источников географической информации (картографические, статистические, видео- и фотоизображение, Интернет) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико - ориентированных задач;

- умении анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- различать и сравнивать изученные географические объекты;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра;

- сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира, различать изученные демографические процессы и явления;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в отдельных территориях;

- создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Результаты обучения.

1. Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населения;

• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

• понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их и процессе учебного познания.

3. Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

• крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши

Содержание программы

70 ч (2 ч/н)

ВВЕДЕНИЕ

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятель­ности человека. Практическое значение географиче­ских знаний. Многообразие источников географиче­ской информации.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карта­ми, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)

Как открывали мир

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Ста­ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст­ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж­дународный геофизический год, исследования Миро­вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна­родное сотрудничество в изучении Земли.


Географическая карта — величайшее творение человечества

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использо­ванием карты.

Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.

Раздел I. Главные особенности природы Земли.

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, ги­потезы происхождения.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Практическая работа. Определение по карте направле­ний передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воей­ков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик


Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные систе­мы мира, ледники на Земле, многообразие озер); под­земные воды.

Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов ве­ществ и энергии.

Тема 5. Освоение Земли человеком

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Стра­ны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений мигра­ций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел II/ Материки и океаны



Тема 1. ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Тема 2. АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севе­ра на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, на­селения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического по­ложения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континен­тов, а также степени природных и антропогенных измене­ний ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Тема 4. Антарктида

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.

Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание воз­можностей и трудностей хозяйственного освоения бассей­нов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воз­действия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй­ственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

Тема 7. ЕВРАЗИЯ

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по климатограммам. 3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

Раздел III. Географическая оболочка— наш дом

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.










Календарно-тематическое планирование














Изучаемый раздел, тема учебного материала.








Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности





Планируемый результат




Наглядные пособия

Интернет-ресурсы

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ




Д/З



План

Факт




Введение (3ч)



1


Что изучают в курсе географии материков и океанов


1



вводный

Определять предмет изучения географии. Части света. Карты материков

Читать и анализировать географические карты

Учебник

рабочая тетрадь атлас




2

Как люди открывали и изучали свою землю?

1



Урок -путешествие

Характеризовать основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знании.

Показывать маршруты важнейших путешествий

Хрестоматия, учебник

Обучение простейшим приемам работы с картами, словарями, справочниками

п.1



3

Карты материков и океанов и методы географических исследований П.р.№1 Определение по картам и глобусу расстояний между точками.

1



практикум

Описать карту по плану

Уметь называть основные группы карт

Карты атласа

презентация


п.2



Раздел I. Главные особенности природы Земли (14ч)



4


Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы





1



Комбинир.

Сравнить материковую и океаническую земную кору.

Показывать крупные литосферные плиты, платформы

Учебник, Рабочая тетрадь



п.3



5

Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной коры


1



практикум

Работать с картой строения земной коры


Показывать сейсмические пояса, области вулканизма

Физическая карта мира


п.3



6

Рельеф Земли

1



анализ и синтез

Выявить зависимость между рельефом и тектоническим строением и размещением полезных ископаемых

Объяснять признаки понятий "платформа", "рельеф", образование и размещение крупных форм рельефа

Учебник

рабочая тетрадь

презентация

Работа с КИМами

п.4



7

Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты

1



вводный

Определить свойства и роль атмосферы в жизни Земли.

Читать и анализировать географические карты

Атлас

учебник


п.5



8

Климатические пояса Земли

1



Анализ и синтез

Характеризовать зависимость распределения тепла и влаги на поверхности Земли , движение воздушных масс

Объяснять циркуляцию воздушных масс

Картосхемы

Анализ климатограмм

п.6



9

Климатообразующие факторы Земли

1



Комбин.

Характеризовать клим. пояс

Определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Карта природных зон

презентация

тестирование

п.6 стр.42-43



10

Свойства вод океана. Водные массы

1



диалог

Работать с текстом и РТ

Описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, свойства водных масс

Учебник

Рабочая тетрадь


п.7



11

Схема поверхностных течений в Океане

1



Анализ и синтез

Анализировать схему поверхностных течений в Океане

Описывать образование течений

карта и схемы течений


п.7 стр.48-50



12

Океан как среда жизни

1



семинар

Выступать перед аудиторией

Выделять планктон, бентос

хрестоматия


п. 8



13

Строение и свойства географической оболочки

1



рассказ

Характеризовать строение и свойства географической оболочки

Уметь раскрывать свойства географической оболочки

Рабочая тетрадь

тест

п.9



14

Природные комплексы суши и океана

1



Изучение

Нового материала

Дать понятие о природном комплексе, роли рельефа и климата в формировании природных комплексов

Объяснять причины смен природных комплексов на суше и океане

таблица

тест

п.10



15

Широтная зональность и высотная поясность

Освоение Земли человеком

1



Комбин.

Понятия широтной и высотной зональности, последовательность смены характерных природных комплексов при движении с севера на юг, от подножий гор к вершинам

Уметь приводить примеры широтной зональности и высотной поясности

Учебник

Карта полущарий


п.11



16

Обобщающее повторение раздела «Природа Земли»

1



Повт.-обобщит.

Работать с тестами, обобщать , сравнивать объекты

Уметь описывать крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии.

Учебник атлас

тест




17

Контрольная работа №1 по разделу «Природа Земли»


1



Учёт и контроль

знаний

Выполнять задания

Задания повыш. сложности


Части А, В, С




Раздел I. Главные особенности природы Земли (50ч)



18


Тихий океан


1



Комбин..

Работать по плану: географическое положение, история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности

Подготовить сообщения

Карта океанов

хрестоматия

презентация

Работа с КИМами

п.15



19

Индийский океан.

1



Комбин.

Работать по плану: географическое положение ,история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности

Подготовить сообщения

Карта океанов

хрестоматия


п.15



20

Атлантический океан

П.р.№2 Сравнительная характеристика двух океанов

1



Комбин.

Работать по плану: географическое положение,

история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности

Подготовить сообщения

Карта океанов

хрестоматия

Работа с КИМами

п.16



21

Северный Ледовитый океан

1



Комбин.

Работать по плану географическое положение ,история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности

Подготовить сообщения

Карта океанов

хрестоматия


п.16



22

Южные материки.

1



практикум

Анализировать карты по изучению особенности ГП, общие черты рельефа, климата и внутренних вод







Выбирать карты нужного содержания и устанавливать на основе их анализа главные черты компонентов природы и описание.

Физическая карта полушарий, атлас

Работа с КИМами

п. 17



23

Африка. Географическое положение.Исследования Африки.

1




Работать по заданиям в РТ, наносить на конт. карту объекты изучения.


Физическая карта Африки

презентация

тест

п.18



24

Рельеф,полезные ископаемые.

1



практикум

Нанести на конт. карту : Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, Капские, Кения.

Выбирать карты нужного содержания и устанавливать на основе их анализа главные черты компонентов

Атлас

Конт.карты

презентация

ПР№2 «Определение географических координат крайних точек и протяженности материка»

п.19



25

Климат Африки



1



практикум

объяснять причины формирования типов климата, определять температуру и количество осадков по климатической карте

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Атлас

презентация


п.20



26

Внутренние воды Африки

1



Комбинир.

Нанести на конт. карту реки: Конго, Нигер, Замбези, Нил, Оранжевая, Лимпопо; озер: Чад, Виктория, Танганьика. Объяснять особенности питания рек

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Атлас рабочая тетрадь

презентация

Работа с КИМами

п.20



27

Природные зоны Африки

1



Комбинир.

Объяснить размещение природных зон; характерные представители растительного и животного мира.

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Атлас

презентация

тест

п.21



28

Влияние человека на природу, стихийные природные явления в Африке

1



Аукцион знаний

Объяснять влияние компонентов природы на жизнь и быт, хозяйственную деятельность, изменение прир. влиянием человека

Работать с географическими картами и другими источниками информации

хрестоматия


п.22



29

Население, политическая карта Африки

1



лекция

Называть районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы, ареалы их распространения

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Политическая карта Африки

презентация


п.23



30

Страны Африки

Страны Северной Африки.П.р.№3Описание по картам атласа населения и хозяйства одной из стран.

1



практикум

Описывать по картам одну из стран

Работать с географическими картами и другими источниками информации

атлас


п.24



31

Страны Западной, Центральной, Восточной и Южной Африки.

1



семинар

Сравнить и найти общие черты и различия между странами

Подготовить сообщения

Атлас
хрестоматия


п. 25-26,27



32

Контрольная работа №2 по теме «Африка»


1



Учёт и контроль знаний.

Выполнять задания


Атлас

Рабочая тетрадь

Тестирование




33

Австралия и Океания.

Географическое положение, история открытия, рельеф и полезные ископаемые Австралии ПР.№4 «Сравнение ГП Австралии и Африки»


1



Урок-путешествие

Назвать имена исследователей и путешественников, определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки, назвать формы рельефа, объяснять размещение крупных форм

, подготовить сообщение по теме


Физическая карта Австралии

презентация

тест

п.28



34

Климат, внутренние воды Австралии

1



практикум

Характеризовать основные черты климата и речной сети Австралии. Показывать реки Муррей и озеро Эйр

Определение черт сходства и различия основных компонентов природы

Учебник

атлас

презентация


п.29



35

Природные зоны, изменение природы человеком в Австралии

1



Комбинир.

Называть характерные представители растительного и животного мира Австралии и их особенности.

Определение черт сходства и различия основных компонентов природы

учебник и контурные карты

тест

п.30



36

Население. Австралийский Союз. Океания. Обобщающее повторение по теме «Австралия»


1



Повт. –обобщит.

Работать с РТ

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Хрестоматия

презентация

тест

п.31



37

Океания. Природа,население истраны.


1



Комбинир.

Определять особенности природы, заселение.

Задания повыш сложности

хрестоматия

Тестирование

п.32



38

Южная Америка.

Географическое положение, история открытия и исследования Южной Америки

1



практикум

Называть имена исследователей и путешественников, определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки

Подготовить сообщения

Карта Южной Америки

атлас


п.33



39

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки

1



лекция

Отметить на конт. карте формы рельефа, размещение крупных форм рельефа и месторождения полезных ископаемых

Олимпиадные вопросы

Атлас

Рабочая тетрадь

Работа с КИМами

п.34



40

Климат и внутренние воды Южной Америки

П.р.№5. Сравнительное описание двух крупных речных систем Южной Америки и Африки

1



практикум

Определять основные черты климата и речной сети Южной Америки. Показывать реки и озера

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Умение слушать, сделать выводы, вести конспект


п. 35



41

Природные зоны Южной Америки. Высотная поясность Анд.

1



семинар

Определять характерные представители растительного и животного мира , особенности.

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Атлас

хрестоматия

П.36



42

Население и политическая карта Южной Америки

1



Анализ и синтез

Численность населения, основные районы высокой плотности, народы, крупнейшие государства и столицы

Олимпиадные вопросы

Атлас

презентация


п.37



43

Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина

П.р.№6 Составление онисания одной мз стран.

1



практикум

Сравнивать страны Востока материка. Бразилия. Аргентина

Составлять описание страны по плану

Атлас

хрестоматия


п.38



44

Страны Анд. Перу. Колумбия.

1



Комбинир.

Сравнивать страны Горного Запада. Перу. Колумбия.

Составлять описание страны по плану

Атлас

хрестоматия

Работа с КИМами

п.39



45

Антарктида. Открытие и исследование. Географическое положение.

1



вводный

Назвать имена исследователей и путешественников, определять географическое положение материка, сравнивать его с положением других материков



атлас

учебник

презентация


п.40



46

Природа Антарктиды.

П.р.№7Сравнение природы Арктики и Антарктики: объяснение причин полученных результатов сравнения

1



практикум


Сравнить природу Арктики и Антарктики


Олимпиадные вопросы.


Атлас учебник

рабочая тетрадь


п.4 0



47

Обобщающее повторение по темам «Южная Америка Антарктида и океаны»


1



Повт.-обобщит.

Работать с тестами

Задания повыш. сложности.

Логично отвечать на поставленные вопро­сы

Тестирование




48

Контрольная работа №3

по темам«Южная Америка Антарктида и океаны»

1



Учёта и контроля

Выполнять задания



тест




49

Северная Америка.

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки.

1



Комбинир.

определять географическое положение материка.

Показывать на карте названные в программе географические объекты

атлас


П 42



50

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки

1



Комбинир.

Отметить на конт. карте формы рельефа, размещение крупных форм рельефа и месторождения ископаемых

Показывать на карте названные в программе географические объекты

карты атласа

рабочая тетрадь

презентация

тест

п. 43



51

Климат Северной Америки. ПР№.8 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.»

1



Комбинир.

Сравнить климаты отдельных территорий.

Работать с географическими картами и другими источниками информации

карты атласа

рабочая тетрадь


п. 44



52

Внутренние воды Северной Америки

1



Комбинир.

Отметить реки на конт. карте

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Учебник

атлас

конт. карты

презентация


п.44



53

Природные зоны Северной Америки

1



семинар

Определять характерные представители растительного и животного мира .

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Атлас

хрестоматия


п.45



54

Канада. США

1



Комбинир.

определять районы высокой плотности, народы, крупнейшие государства и столицы

Составлять описание страны по плану

Атлас

хрестоматия

тест

п. 46-47



55

Средняя Америка.Мексика

1








П.48


56

Географическое положение, краткие сведения из истории исследования Евразии

1



вводный

Называть имена исследователей и путешественников, определять географическое положение материка

Олимпиадные вопросы

Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п.49



57

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

1



Комбинир.

Назвать формы рельефа, объяснять размещение крупных форм рельефа и месторождения полезных ископаемых

Показывать на карте названные в программе географические объекты

Учебник

атлас

рабочая тетрадь

Работа с КИМами

п. 50



58

Климат Евразии.П.р.№9 Сравнение климата Евразии с климатом северной Америки.

1



практикум

Определять основные черты климата Евразии.

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Учебник

атлас

рабочая тетрадь

презентация

Работа с КИМами

П 51



59

Внутренние воды Евразии

1



Комбинир.

Определять основные черты

речной сети Евразии


Показывать реки и озера

Учебник

атлас

рабочая тетрадь

презентация


п. 51



60

Природные зоны Евразии. П.р.№10 Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке.

1



практикум

Определять характерных представителей растительного и животного мира Южной Америки и их особенности. Примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Учебник

атлас

рабочая тетрадь


П52



61

Население и политическая карта Евразии.Зарубежная Европа. Страны Северной Европы.

1



Комбинир.

Характеризовать численность населения, основные районы высокой плотности, народы, крупнейшие государства столицы

Работать с географическими картами и другими источниками информации

Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п.53



62

Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

1



семинар

Работать с текстом и доп. литературой

Составлять описание страны по плану



Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п. 54-55



63

Страны Восточной и Южной Европы

1



семинар

Работать с текстом и доп. литературой

Составлять описание страны по плану



Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п. 56-57



64

Страны Зарубежной Азии Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

1



Комбинир.

Работать с текстом и доп. литературой

Составлять описание страны по плану



Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п.58-60



65

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

1



Комбинир.

Работать с текстом и доп. литературой

Составлять описание страны по плану


Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п. 61-62



66

Страны Южной и Юго-Восточной Азии.

1



Комбинир.

Работать с текстом и доп. литературой

Составлять описание страны по плану


Учебник

атлас

рабочая тетрадь


п. 63-64



67

Обобщающее повторение по темам

«Северная Америка» и «Евразия»

1



Повт.-обобщит.

Работать с тестами и картами


атлас





68

Контрольная работа №4 по темам:

«Северная Америка» и «Евразия»

1



Учёта и контроля

Выполнять задания







Раздел II. « Географическая оболочка — наш общий дом» (2 ч)



69


Закономерности географической оболочки.П.р.№11 Работа на местности по выявлению природных комплексов.






1



Анализ и синтез

Характеризовать компоненты природы, природный комплекс, закономерности географической оболочки и ее свойства

Составлять схему

Учебник

таблица

Тестирование



70

Взаимодействие природы и общества.П.р.№12 Составление простейшего плана местности.

1



беседа

Начертить план местности

Составлять схему




п.80





























Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение 

Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. М.: изд. «Просвещение» - 2012,

Душина И.В. рабочая тетрадь География материков и океанов – Дрофа 2014,

Атлас с комплектом контурных карт «Атлас. География материков и океанов. 7 класс». / Федеральная служба геодезии и картографии России – М.: Просвещение, 2014

Учебно-методические пособия: 1. Коринская В.А. Методическое пособие для учителя.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии 6-10 классы.

3. Дюкова С.Е. тематический тестовый контроль по географии материков и океанов 7 класс.

4. Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов.

5. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 класса. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны.

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru

7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru

 


38



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров150
Номер материала ДВ-075304
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх