"Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества – кипении и конденсации"

Открытый урок по физике 8 класс 

Жомартова Эльмира Жакашевна                              

Средняя школа-гимназия №14                           

Город Талдыкорган                                            

Незнающие пусть научаться, 
а знающие пусть вспомнят еще раз. 
Античный афоризм 

Тема урока: "Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества – кипении и конденсации"

Цели урока.

1. Усвоение личностью опыта предшествующих поколений:

а) проверка и закрепление знаний по теме “Агрегатные состояния вещества”;
б) формирование умений применять знания к решению задач на нахождение количества теплоты при парообразовании и конденсации;
в) формирование умений определять по графикам изменения температуры тела со временем, характер тепловых процессов: нагревание и охлаждение, плавление и отвердевание, парообразование и конденсация.

2. Развитие функциональных механизмов психики:

а) развитие зрительного и слухового восприятия;
б) развитие памяти;
в) развитие воображения;
г) развитие наблюдательности, умения объяснять наблюдаемые явления с физической точки зрения.

3. Формирование обобщённых типологических свойств личности:

а) развитие общих способностей;
б) воспитание эстетического восприятия мира.

4. Развитие индивидуальных свойств личности:

а) развитие способностей к физике;
б) развитие интересов к физике;
в) формирование мотивов учения.

Тип урока:  практическая работа

Методы обучения: работа в группах, диалогический метод,  использование частично-поисковых, наглядных методов.

Оборудование и основные источники информации: раздаточный материал, учебник.

Ход урока.

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент  - Создание атмосферы сотрудничества 2        мин Оборудование: -термометр; -сердечки; -большое сердце	Проверка готовности учащихся к уроку. Создание благоприятной обстановки, атмосферы сотрудничества, для эффективности последующей совместной работы Тренинг  «От чистого сердца».	Проверяет наличие принадлежностей, учебников.  Я вместе с учениками, мне ученики дарят свое сердце. Чем измеряем температуру тела? физическая разминка: -Почему в медицинских термометрах используют ртуть, а не спирт или эфир?	Подготовка к уроку. Учащиеся стоят в кругу в центре класса взявшись за руку, передавая тепло друг другу. И на листке в форме сердечка написаны пожелания своим одноклассникам, и прикрепить на большое сердце. Термометр. У ртути большая теплопроводность и меньшая теплоемкость, а это сокращает время измерения
Формирование групп- 2мин	Для проведения групповой работы	Группы  распределены по агрегатному состоянию вещества (вода, пар, лед) Ученики должны растопить мое ледяное сердце Повторим материал, закрепим умения,  Чтобы каждый мог сказать:	Распределяются по группам. (вода, пар) "Это всё умею я”
Сообщение темы урока. 2мин Девиз  нашего сегодняшнего урока - Незнающие пусть научаться, а знающие пусть вспомнят еще раз.	Постановка целей урока для учащихся Оценивание- Листочки: - зеленый –нет ошибок -желтый-1 ошибка -красный-2-3 ошибки	Цели урока: 1. Отработать навыки расчёт количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. 2. Научиться читать и строить графики изменения температуры при переходе вещества из одного состояния в другое. Работать будем в группах, у нас две команды – в каждой группе у нас будет капитан команды, который будет принимать основные решения и распределять работу в группах. Работа на уроке будет оцениваться листочками, та группа, которая набирает на уроке максимальное количество листочков получает за урок оценку  положительную оценку.	Запись в тетрадях даты, темы
Стадия «Вызов» - 7 мин.	Постановка и решение проблемной задачи. (Приложение 1, слайд №2) Почему со временем нарушается равновесие весов? (На одной чаше весов влажная салфетка, весы уравновешены. Через время равновесие весов нарушается)	Какое явление мы наблюдаем? Объясни? -                    Как будет происходить испарение, если над жидкостью будет дуть ветер? -                    Почему вода из тарелки испаряется быстрее, чем из миски? -                    Можно ли скипятить воду в бумажном стакане?	(Приложение 1, слайд №3,4,5) Дем.видеофильма
Проверка домашнего задания-5 мин	Проверка  и закрепление знаний по теме Вспомни формулы.	Работа с тестом  (Приложение 1, слайд № 6) Затем проверяем с помощью экрана (правильные ответы выделяются другим цветом) Приложение 1, слайд № 7	В тетрадях самостоятельно выполняем тест. (Критериальное оценивание) Оценка: «5»-5; «4»-4; «3»-3 «2-1»-2 Оценивание- Листочки: - зеленый –нет ошибок -желтый-1 ошибка -красный-2-3 ошибки
Стадия «Осмысление» -  17 мин	способствовать в изучении учащимися пройденной темы 1.      Заполненить таблицу	Вовлечение всех в групповую работу через заполнение таблицы   Назначает  тайм-менеджера. Координирует, помогает, подсказывает. Проверка ответа по слайдам	Групповая  работа. Заполняют таблицу (Приложение 1, слайд № 8,10) Оценивание- Листочки: - зеленый –нет ошибок -желтый-1 ошибка -красный-2-3 ошибки
	2.      Решение качественных задач.	Ребята, тепловые явления о которых мы с вами говорим сегодня, очень часто встречаются в природе. Это очень красивые явления. И поэты описывают их в своих произведениях. Я предлагаю вам проанализировать стихи с физической точки зрения. Вопрос: Давайте проанализируем каждую строчку стихотворения с физической точки зрения. Вопрос: Снег - это какое вещество? И в каком состоянии оно находится?	Осуждение в группе, ответ спикеров Оценивание- Листочки:
	3.      Работа «Читаем график»	По данному графику расскажите, что происходит с телом на каждом участке, и какое это вещество?	Осуждение в группе, ответ члена группы Оценивание- Листочки: (Приложение 1, слайд № 13,14,15)
Разминка – 2 мин	Здоровьесберегающие технологии		Разминка
	4.      Решение задач При записи условия задачи возникает проблемная ситуация: в условии числовых значений нет, а нужно производить вычисления.	Задание группам в 2 варианта Проверка ответов «Алгоритм решения»	Осуждение в группе, ответ члена группы Оценивание- Листочки: (Приложение 1, слайд № 16,19)
Стадия «Рефлексия» 2 мин	Интеллектуальная    рефлексия.	Выбери верное утверждение:	1) Я сам не смог справиться с затруднением; 2) У меня не было затруднений; 3) Я только слушал предложения других;  4) Я выдвигал идеи….
Подведение итогов -2	Подведение  итогов урока; достигли ли целей урока? Незнающие пусть научаться,  а знающие пусть вспомнят еще раз.	ВЫВОД:  На сегодняшнем уроке мы:  • повторили основные понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества (плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация), повторили формулы для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении, плавлении, кристаллизации, парообразовании и конденсации и применили их к решению задачи;	Какая группа больше способствовала для того   чтобы растопить мое ледяное сердце, своими положительными ответами и блестящими знаниями?
Оценивание -2мин		Подсчет листочков	Оценивание учащихся
Домашнее задание. 2 мин.	Развитие  навыков исследовательской работы	Запись  д/з на доске: Параграф, раздать задания всем ученикам	Запись  в дневники

Дополнительный материал.

Туман – скопление капель у поверхности Земли, образующихся из перенасыщенных паров в результате конденсации. 

Снег – атмосферные осадки, состоящие из ледяных кристаллов разной формы – снежинок. 

Иней – тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся на почве, растениях и наземных предметах в результате их охлаждения. Возникает в тихие ясные ночи, когда велико земное излучение.

Тучка легкая – скопление легких капель воды в атмосфере.  

Роса – капли воды образованные в результате конденсации водяного пара на почве, растениях в результате их охлаждения в ясные безветренные ночи (сильное излучение земли). 

Узоры  из ледяных кристаллов образуются из-за неровностей на стеклах и микротрещин на нем. Для осени характерно то, что большое количество капель воды находится в атмосфере во взвешенном состоянии, отсюда густые туманы, тучи без конца, частые дожди. Одним словом – осень плаче.

Интересный факт

Гелий - газ, который сжижается при 4 К, т. е. при температуре, близкой к абсолютному нулю. Жидкий гелий замечателен тем, что, как бы ни понижали температуру при нормальном давлении, он не переходит в твердое состояние. Это единственное вещество с такой особенностью. Другое замечательное свойство жидкого гелия в 1932 г. открыл нидерландский физик Биллем Хендрик Кеезом. При пони­жении температуры жидкого гелия после точки кипения (до » 2,2 К) кипение жидкости внезапно прекращалось, ее поверхность станови­лась абсолютно гладкой, и дальнейшее испарение шло без призна­ков кипения. Кеезом назвал это явление сверхтеплопроводностью.

Советский ученый П.Л.Капица также заинтересовался удиви­тельными свойствами жидкого гелия. Экспериментируя, он обнару­жил сверхтекучие свойства жидкого гелия. Петр Леонидович о своем открытии говорил так: «Мне в жизни в первый раз удалось найти такое фундаментальное свойство вещества. Я много делал экспери­ментов в разных областях, но это уже вопрос везения или невезения. Когда такой случай подвернулся, нельзя было его упускать. Таких интересных явлений в природе еще немало. Чем явление непонят­нее, чем больше оно противоречит современным взглядам, тем оно значительнее. Распутывать эти явления и должна передовая наука». В 1978 г. П. Л. Капице была присуждена Нобелевская премия.

Вода	Вода	Вода
Пар	Пар	Пар
Вода	Вода	Вода
Пар	Пар	Пар
Вода	Вода	Вода
Пар	Пар	Пар

Вода

Пар

1) Я сам не смог справиться с затруднением

2) У меня не было затруднений

3) Я только слушал предложения других

 4) Я выдвигал идеи….

Д/Ж      «Найдите ошибки в тексте»

 Проснувшись рано с утра, я вспомнил, что договорился с Витей идти на речку смотреть ледоход. Открыл окно. Морозный воздух клубами врывался в комнату и поднимался под потолок. С пятого этажа мне хорошо были видны поля за окраиной города. Там весь снег уже стаял, и только на крышах домов он еще лежал мохнатыми шапками.

     Включив электрочайник, я быстро сделал зарядку, вымылся по пояс под краном и, не вытираясь, глубоко вздохнул – по всему телу разлилось тепло. Зайдя на кухню, я понял, что слишком увлекся – чайник кипел уже не одну минуту. Кипяток был просто обжигающий – градусов 120. Мне пришлось долго ждать прежде, чем он остыл, и я смог попить чаю. Покушав, я побежал на улицу. Опаздывал.

     Витя был уже там. «Вот погодка сегодня! – вместо приветствия восхищенно произнес он. – Солнце какое, а температура с утра минус 2 0С». «Нет, минус 4 0С» - возразил я. Мы заспорили, потом Витя сообразил, в чем дело. «У меня термометр на ветру висит, - сказал он, - а у тебя в укромном месте, поэтому и показывает больше». Мы пошли по улице, бодро шлепая по лужам.

1.Сколько спирта нужно сжечь для того, чтобы нагреть 100 г воды, взятой при температуре 0° С, и испарить ее. Внешними потерями энергии пренебречь.

2.Сколько тепла необходимо для плавления куска олово массой 600 г, находящегося при температуре 20⁰С.

3.Сколько энергии выделится при кристаллизации и остывании от температуры плавления до температуры 25⁰С серебрянной ложки массой 50 г.