Расчет расхода ткани на наволочку. Построение чертежа наволочки.

Технологическая карта урока

Класс: 9

Предмет: швейное дело + математика

Тема урока: Расчет расхода ткани на наволочку. Построение чертежа наволочки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Общая дидактическая цель по типу урока: создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся по данной теме.

Задачи:

1.     Воспитательные - развитие нравственных качеств личности, для успешной исполнительской деятельности, желание гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей,  воспитывать аккуратность, сдержанность.

2.     Коррекционно – развивающие

коммуникативные: формирование вступления и поддержания коммуникации в разных ситуациях взаимодействия; развитие умения слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных задач; развитие логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

3.     Образовательные

·        закрепление умения обучающихся правильно рассчитывать размеры кроя наволочки;

·        формирование осознанного использования измерительных инструментов;

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная

Ресурсы: презентация, инструкционная карта, индивидуальные карточки, наглядность(карточки с названиями магазинов, подушка в натуральную величину, наволочки), измерительные инструменты.

Межпредметные связи: швейное дело и математика

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Коррекционная работа	Планируемые результаты
					Базовые учебные действия (компонент жизненной компетенции)	Предметные результаты (академический компонент)
I.Организацион ный момент. Мотивация и целеполагание	Цель – включить обучающихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест.  Озвучивает тему и цель урока	Приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочих мест. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.	Наводящие вопросы.	Личностные: самоопределение: внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе Регулятивные: планирование,  целеполагание (понимание учебной задачи урока). Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.	Перечень некоторых  понятий шв.дела и математики
II.Актуализация знаний.	Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала	Формулирует задание. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий.	Выполняют задание. Выписывают и осуществляют самоконтроль	Индивид.карточки с готовой формулой. Работа по развитию речи	Личностные:положительное отношение к учению Познавательные: анализ с целью выделения существенных признаков, сравнение Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Регулятивные: контроль своей деятельности	Перечень некоторых  понятий шв.дела и математики
III. Повторение пройденного на уроках швейного дела. Подготовка к практической работе.	Цель – организовать коммуникативное взаимодействие для   подготовки к практической работе.	Задает обучающимся наводящие вопросы. Организует работу через систему устных и письменных заданий по теме. Проводит параллель с ранее изученным материалом на уроке шв.дела и математики.	Отвечают на вопросы. Обсуждают, рассуждают. Анализируют изделие в натуральную величину и на чертеже Высказывают свои мнения. Комментируют выполнение решения учебной задачи	Использование в наглядности разных цветов для обозначения сторон изделия. Использование формулы.	Личностные: гордиться успехами св.товарищей Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения,  подведение под понятие. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование  своего мнения	Усвоение формулы нахождения Ди, Ши. Арифметические действия с числами, полученными при измерении.
IV. Практическая работа	Цель – обучать навыкам самостоятельной работы.	Контролирует выполнение работы. Оказывает направляющую и стимулирующую помощь.	Выполняют чертеж наволочки на нелинованной бумаге.	Работа по инструкционной карте, работа под руководством учителя.	Личностные: гордиться своими успехами Познавательные: выполнение действий по алгоритму, анализ, обобщение. Регулятивные: контролирование своих действий в процессе выполнения заданий.	Умение пользоваться измерительными инструментами,  умение ориентироваться в пространстве;
V. Подведение итогов. Рефлексия.	Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.	Подводит итоги работы класса, оценивает работу обучающихся	Оценивают свою работу		Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель швейного дела:

-Добрый день, всем кто пришёл  на наш урок!  Давайте, поприветствуем гостей, как их сегодня много. Поздоровайтесь с ними, улыбнитесь им и друг другу. И с хорошим настроением начнём работать. Сегодня у нас необычный урок, у нас  в гостях ваш учитель математики О.Н. , которая поможет вам, т.к. нам сегодня понадобятся все знания и умения, которыми вы овладели на уроках математики.

-Сядет  тот, кто  правильно ответит  на  вопрос:

1.      Закончи  пословицу: «семь  раз  отмерь…(один  раз  отрежь)

2.      Загадка:

На  поляне  шерстяной

    Пляшет  тонконожка,

    Из – под  туфельки  стальной

    Выползает  стёжка.  (Швейная  машина)

3.      Назовите  правильно  профессию:

   Занимается  ремонтом, пошивом  одежды  (портная)

4.      Сколько см содержится в 1м? (100см)

5.      Прямоугольник – это…

6.      Сантиметр, какая часть метра? (сотая)

7.      Как называется прямоугольник, у которого все стороны равны? (квадрат)

8.      Закончи  предложение:  Для  раскроя  деталей  одежды  применяют…(ножницы)

2.Сообщение темы урока.

Тема нашего сегодняшнего урока записана на доске и звучит так:

«Расчёт  расхода  ткани  на наволочку  и Построение чертежа».

А  чтобы  вы  на  уроке  были  внимательны, проведём  тестирование.

Концентрация  внимания учащихся .Тестирование  ( презентация 5 вопросов)…

-Для того чтобы поставить оценки, вы сосчитали, сколько у каждого правильных ответов.  Под таблицей  высчитываем количество процентов правильных ответов, напомните, как это сделать?

количество пр.ответов

количество вопросов

100% :                                           х                                = ____%

- Используя следующие данные, поставьте на листочек себе оценку.

      100% – 66 %  - «5»                         100 : 5 х 5 =  100%    100 : 5 х 4 = 80%  ( 5 или 4пр.ответов)

      65%  -  51 % - «4»                           100 : 5 х 3 = 60%  (3пр.ответа)

      50% – 35% - «3»                             100 : 5 х 2 = 40%  (2 пр.ответа)

      34%  и  ниже – «2»

- Поднимите руку, у кого 5, 4, 3. 

-Молодцы! Выставляем оценки в таблицу.

3.Повторение пройденного на уроках швейного дела.

Это не первый урок по данной теме. Вы  - выпускники  и  мы  готовимся  к  экзаменам .

 Прежде чем мы приступим к построению чертежа, давайте вспомним, о чём мы говорили с вами на прошлых уроках.  

• Какое  изделие  будем  шить? (наволочку)
• К  какой  группе  швейных  изделий  относится  наволочка? (к  постельному  белью)
• Какие  ещё изделия  относятся  к  постельному  белью? (пододеяльник, простыня)
• Из  каких  тканей  шьют  наволочки? (х/б)
• Почему  наволочки  шьют  из х/б  тканей? (гигроскопичны, воздухопроницаемы)
• какие  виды  наволочек  вы  знаете? (с клапаном, на  пуговицах, с  завязками)
• Где можно купить  наволочку?

Ø  магазин «Цветы»

Ø  магазин «Промтовары»

Ø  магазин «Обувь»

Ø  магазин «Игрушки»

Ø  магазин «Продукты»

Ø  магазин «Хозтовары»

Ø  рынок

Ø  супермаркет

Ø  магазин « Промышленные  товары»

Ø  магазин « Ткани»

Ø  торговый центр

4.Основная часть урока.

-А сегодня на уроке, мы с вами:

– Научимся рассчитывать ткань на наволочку с клапаном, учитывая размеры  подушки, и выполнять чертеж наволочки, в этом нам снова поможет математика.

             - Прежде  чем  построить  чертёж  наволочки  надо  определить её  размеры.

- Сколько мерок нужно знать, чтобы рассчитать  расход  ткани  на  наволочку и  построить чертеж изделия?

  (Ди и Ши).

- Если мерка длины и ширины одинаковая, какую фигуру мы с вам построим? (Квадрат)

-  Значит  подушка  имеет  форму…квадрата ( наглядность)

- Какую геометрическую фигуру вам напоминает крой  наволочки? (прямоугольник) (показать  крой       

                                                                                                                                                               наволочки  на  ткани)

-  теперь  давайте  разберёмся, почему  крой  наволочки  имеет  форму  прямоугольника, а  подушка –квадрата

 

- Рассмотрим  из  каких  геометрических  фигур  состоит  крой  наволочки

1-      Какая  геометрическая  фигура ( квадрат)- это  одна  сторона  подушки

2-       Какая ? ( квадрат ) – это  другая  сторона  подушки

3-      Какая  фигура ? ( прямоугольник) – это  клапан.

Вывод :Значит  наволочка  состоит  из  2  сторон  подушки  и  клапана

- Давайте определим длину и ширину кроя наволочки с клапаном

               Дн= (Дп х 2) + 25см + 3см (припуски  на  швы) + 2см (на свободу)

               Шн= Шп +3см (припуски  на  швы) +2см (на свободу)

- Вы с Еленой Николаевной вывели формулу, по которой можно вычислить длину и ширину кроя любой наволочки с клапаном. Рассчитаем  расход  ткани  на  наволочку размером 60см х 60см.

(дети у доски)

Дн  = 60см х 2 + 25см + 3 см + 2см = 120см+25+5 см=  150см

Шн = 60см +3см + 2см = 65см

ВЫВОД: - Чтобы раскроить наволочку 60см х 60см,  надо построить прямоугольник длиной 150 см и шириной 65см.

Ф/МИН (презентация)

Вы хорошо поработали и, наверное, немного устали. Перед тем как  приступить  к дальнейшей работе проведём небольшую разминку.

Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Сколько уголков зеленых,
Столько выполним наклонов,
А присядем столько раз,
Сколько квадратов у нас.
На носочки встанем,
Потолок достанем.
И тихонько сядем.

5.Практическая часть. (На рабочем месте у каждого ребенка лежит белый лист бумаги)

-Итак, мы повторили необходимые нам  знания, которые помогут выполнить чертеж наволочки. Ещё раз напомните, какую геометрическую фигуру мы будем строить? Чему равна длина нашего прямоугольника, А ширина?  Приступим к построению чертежа,  НО сложность заключается в том, что использовать мы будем нелинованную бумагу (как на уроках геометрического материала) поэтому вам нужно быть ещё более внимательными и соблюдать аккуратность в работе. Не забывайте, что организация рабочего места влияет на вашу работоспособность

- Для работы нам понадобятся следующие измерительные инструменты, проверяйте их наличие на своем рабочем месте:

Ø  линейка закройщика  

Ø   угольник

Ø   карандаш, ластик, ручка.

- У всех на столах есть инструкционная карта, которая поможет тем, кто затрудняется, построить  нужный прямоугольник.

- Чтобы сориентироваться на нелинованной бумаге, что необходимо сделать в первую очередь?

(поставить точку в левом верхнем углу) Не забываем, что чертеж мы выполняем при помощи линейки закройщика, т.е. в уменьшенном виде в 4 раза.

№ п/п	Обозначение на чертеже	Ход работы	Измерительные инструменты
1	Поставить точку в левом верхнем углу. Поставить еще 2 точки по длине. Соединить их.		Линейка закройщика
2	Построить прямой угол.		Угольник
3	Отложить длину изделия	150см	Линейка закройщика
4	Отложить ширину изделия		Линейка закройщика
5	Достроить прямоугольник		Угольник Линейка закройщика
6	Обвести контур чертежа

- Мы справились с данной работой. Мы построили прямоугольник на нелинованной бумаге, а это чертёж наволочки в уменьшенном виде, а на следующих уроках швейного дела вы будете раскраивать на ткани и шить наволочку с клапаном.

- ОЦЕНКИ ПО МАТЕМАТИКЕ в таблицу.

- у вас на партах лежат листочки, на которых перечислены математические знания и умения, которые вы сегодня применяли на уроке шв.дела.  Давайте их перечислим, читаем, что у вас написано:

 - умение ориентироваться в пространстве;
 - умение пользоваться линейкой, угольником;
 - умение чертить;
 - знание мер длины;
 - знание свойств геометрических фигур.

 - Сегодня  мы в очередной раз убедились, что математика очень важная и практическая наука, она тесно связана с уроками швейного дела и не только с ними, а также со многими другими учебными предметами.

- На следующем уроке мы опять встретимся с О.Н. и высчитаем экономию наволочки, сшитую своими руками.

- Благодарим всех за активную работу на уроке. Спасибо, молодцы.

№ п/п	Обозначение на чертеже	Ход работы	Измерительные инструменты
1	Поставить точку в левом верхнем углу. Поставить еще 2 точки по длине. Соединить их.		Линейка закройщика
2	Построить прямой угол.		Угольник
3	Отложить длину изделия	150см	Линейка закройщика
4	Отложить ширину изделия		Линейка закройщика
5	Достроить прямоугольник		Угольник Линейка закройщика
6	Обвести контур чертежа

№ п/п	Обозначение на чертеже	Ход работы	Измерительные инструменты
1	Поставить точку в левом верхнем углу. Поставить еще 2 точки по длине. Соединить их.		Линейка закройщика
2	Построить прямой угол.		Угольник
3	Отложить длину изделия	150см	Линейка закройщика
4	Отложить ширину изделия		Линейка закройщика
5	Достроить прямоугольник		Угольник Линейка закройщика
6	Обвести контур чертежа