Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Расцвет Древнерусского государства. Окружающий мир. 3 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Расцвет Древнерусского государства. Окружающий мир. 3 класс.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Окружающий мир. 3 класс. Система Л.В. Занкова.

Учитель высшей квалификационной категории Матвеева Татьяна Васильевна


Тема урока. Расцвет Древнерусского государства.

Тип урока. Урок «открытия» нового знания.

Место урока в системе уроков: 3-й урок в разделе «Древнерусское государство».

Деятельностная цель. Создание условий для формирования способности учащихся осуществлять поиск и выделение нужной информации.

Образовательная цель. Расширение знаний о Древнерусском государстве: его образовании, управлении, расцвете.

Содержательная цель. Знакомство с правлением князя Владимира, расцветом Древнерусского государства в связи с появлением новых городов. изданием первого писаного закона. Создание условий для поиска и выделения информации о существенных характеристиках Древнерусского государства.

Планируемые результаты.

Предметные: умеют соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; выделять главное в текстах учебника; получат возможность узнать об истории Древней Руси.

Личностные: у обучающихся будут сформированы интерес к познанию окружающего мира, истории родной страны; осознание своей гражданской идентичности.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия при работе со словесно-логическим материалом, действовать в учебном сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осуществлять поиск нужного текстового материала в учебнике и в справочной литературе, строить небольшие сообщения в устной форме, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей, планировать, контролировать и оценивать познавательную деятельность.

Работа с информацией: умение получать информацию из учебника, исторической карты, словаря-справочника.

Ресурсы:

  • Учебник Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир», 3 класс, часть 2, стр. 11-14.

  • Презентация для интерактивной доски SMART Board: анаграммы, интерактивный тест, интерактивная карта.

  • Музыкальная физминутка.

  • Словарь Великого русского языка Даля.

  • Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир».

Специфическое оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

  1. Мотивирование учебной деятельности.

Цель: самоопределе-ние к деятельности

  1. Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь.



Дан звонок, и все мы смело
Принимаемся за дело
Путь нелегкий предстоит
В даль дорога побежит
Мы промчимся чрез века
Через многие года
Пронесемся над лесами
И окажемся мы с вами…
Далеко за много лет…

В том истории секрет.

  1. Слайд 1 Подведение учащихся к «открытию» темы урока.

- Мы совершим путешествие в прошлое на «машине времени». Нашей дорогой станет «лента времени». Мои помощники – историки- помогут нам с информацией.

-Назовите раздел учебника, который мы сейчас изучаем. (Образование Древнерусского государства)

- Подберите синоним к слову «государство».

(страна)

- На какой вопрос вы ещё не знаете ответ?

а) Как называлось наше государство с 9 по 13 век?

(Древнерусское государство)

б) Кто принимал участие в образовании Древнерусского государства?

(первые русские князья)

в) Как крепло и расцветало государство?

(на этот вопрос ответ дать затрудняемся)

- Определим тему нашего урока: «Расцвет Древнерусского государства».

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.













открываю касанием



открываю касанием







Предлагаю три вопроса

(выдвигаю «язычок» слева)









(выдвигаю «язычок» справа)

Подготовка к восприятию нового материала.



















Слушание.

Учебный диалог.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1) Слайд 2 Анаграммы.

- Давайте восстановим в памяти имена первых русских князей.

  1. Слайд 3. Упорядочение изображений.

- Расположите князей в порядке их правления

а) Рюрик б) Олег в) Игорь г) Ольга д)Святослав е) Владимир

- Давайте проведём аукцион знаний «Первые русские князья». Ваша задача – рассказать о князе.

(Последовательно открываются портреты. Дети рассказываю о князе. Подготовленный ученик подводит итог.)

Слайд 4. Рюрик - основатель династии Рюриковичей.

Согласно летописной легенде, начальник варяжского военного отряда, якобы призванный ильменскими славянами вместе с братьями Синеусом и Трувором княжить в Новгород.

Стали они говорить меж собою: «Поищем себе князя, который бы владел нами и давал нам правый суд. Согласились и отправили послов за море, к варяжскому племени по названию Русь. Пришли послы к Руси и сказали: «Земля наша велика и обильна, а порядку в ней нет, придите княжить и владеть нами»

Олегу очень понравилось в Киеве, он остался княжить там и сказал: «Пусть этот город будет матерью городам русским». Киев при Олеге не только богател, но и сильно укреплялся. Город был окружен рвом и крепкими бревенчатыми стенами. Олег получил в народе прозвище «вещий», то есть знающий то, что другим знать не дано. В этом прозвище отражена его прозорливость и мудрость. Олег был храбр и умён, победил много соседних народов. Он управлял государством 33 года.

Игорь. После смерти Олега на киевский престол вступил возмужавший к тому времени сын Рюрика – Игорь. Он княжил 32 года, не отличился никакими особенно примечательными делами.

Слайд 5. Княгиня Ольга принимала деятельное участие в международной жизни: обменивалась послами с германским императором, в 957 году посетила Византию. Летопись называет Ольгу «мудрейши всех человек» и рассказывает о неустанных заботах княгини по «устроению земли». Она одной из первых приняла христианство. Ольга прожила долго и оставила по себе самую добрую память.

Святослав с малых лет отличался волей, благородством и мужеством. Он постоянно упражнялся в верховой езде, учился владеть копьём, стрелял из лука. И вырос могучим богатырём. Одевался он, как простой воин.

Святослав был живым воплощением могучей силы. Князь-воин прожил всего 27 лет, но он успел совершить 6 победоносных походов и остался в памяти русичей молодым и отважным.

Великий князь Владимир – внук святой Ольги, сын Святослава. От природы мудрый, предприимчивый, отважный и воинственный.

Князь Владимир отличался добротой и щедростью. После каждого удачного похода на княжеском дворе устраивался широкий пир, в котором участвовали его дружина и простой народ.

Народ очень любил Владимира и прозвал его Красным Солнышком. Это прозвище так и осталось за ним навсегда. При нём русское государство стало могучим и грозным.

Актуализация знаний учащихся: определение  уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

(касанием к доске в левой, центральной и правой области страницы открываются портреты)

















Межпреметная связь: литература – «Песнь о вещем Олеге» А. Пушкин:

Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хазарам

Их сёла и нивы за буйный набег

Обрёк он мечам и пожарам

Выполнение игрового задания,

(перестановка букв)



фиксация знаний (устный рассказ о князе и его вкладе в образование государства).





Устное высказывание

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и желания ее решить.

3.Постановка учебной задачи.

- Как князь Владимир сумел упрочить государство?

- Кто продолжил его дело?

- Что изменилось в Древней Руси в годы их правления?

Наша задача – найти ответы на эти вопросы.

-Как будем работать над материалом?

(индивидуально, в парах, группами)





ФИЗМИНУТКА

Создание проблемной ситуации.



Открыть вопросы на доске.



(интерактивная)

Уточнение темы урока.





Выбирают знаки – формы работы.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

4. Открытие нового знания.

- Итак, на машине времени отправляемся в прошлое. Но путешествовать невозможно без карты.

1) Слайд 6. Работа с картой.

- Откройте учебник на стр. 5. Посмотрите на карту.

- Каким цветом показана территория Древнерусского государства в конце 9 века? (Обвожу границу «волшебным пером» - овал).

- Каким цветом показаны территории, присоединенные в 10 веке и освоенные в 11 веке?

- Откройте учебник на стр. 11, прочитайте первый абзац статьи, найдите ответ на вопрос: что способствовало расширению и укреплению границ Древней Руси?

1) В её состав вошли все племена, проживающие на её территории.

2) Князь Владимир нанёс поражение кочевникам-печенегам на юге.

- Послушайте дополнительную информацию о победе над печенегами («Подвиг Кожемяки» - рассказ ученика)

-Вернёмся к карте.

- Найдите столицу и перечислите города Древнерусского государства. (Обвожу Киев «волшебным пером» - прямоугольник).

-Какой город России, согласно летописям, был первой столицей Древнерусского государства?

(Обвожу Новгород «волшебным пером» - прямоугольник).

Новгородская Русь, 862 – 882 годы. После перенесения столицы в Киев в 882 году Новгород сохранил роль второго по значимости центра страны. В нем обычно правил старший сын великого князя Киевского.

2) Словарная работа.

- Прочитайте на карте, как называли себя наши предки (словене, или славяне)

- От каких же слов произошло название «славяне» и «словены»? Наш историк-консультант поработал со словарём. (Славяне от слова «слава», означавшее то же, что и хвала, а словены означает «разумеющие слово»)

3) Самостоятельная работа с учебником (в группах).

- Сейчас вы прочитаете статью в учебнике на стр. 13-14. Пообщавшись в группе, выполните задание по тексту.

1 группа - найти ответы на вопросы:

  1. Сколько городов насчитывалось в IX веке? Сколько их было в XII веке?

  2. Как иностранцы стали называть Русь?

  3. Как правители договаривались друг с другом о сотрудничестве?

  4. Как называли князя Ярослава? Почему?

  5. В чём заключался первый писаный закон «Русская правда»?

2 группа – подчеркните на карточке только те позиции, которые являются существенными при характеристике Древнерусского государства.

Занятие бортничеством, единая власть, территория обозначена границей, создание летописи Руси, строительство храмов, единая вера, пленение Соловья-разбойника Ильёй Муромцем, появление письменного закона, сбор дани, формирование военных отрядов для охраны государства.

3 группа – из всего прочитанного материала выделите существенные характеристики древнерусского государства.

- объединение княжеств

- принятие христианства

- военные отряды

Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.







(Обвожу границы «волшебным пером»).





















(Обвожу Новгород и словене «волшебным пером»).



Установление осознанного восприятия. Обобщение.



Задания для группы – на карточках (дифференциро-ванные)

Работа с картой















Поиск информации в учебнике











Слушанье

























Поиск информации в словаре Ожегова Разрешение проблемной ситуации.









Поиск информации в учебнике.

Обсуждение.

Регулятивные: прогнозирование

Познавательные: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные:

 сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.













Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

6.Закрепление. Проверка по эталону.

1) Проверка самостоятельной работы (выступления от групп)

По мере называния характеристик на инт. доске открываются совпавшие характеристики: Слайд 7

1. Объединение княжеств. Единая власть великого князя.

2. Территория государства обозначена границей.

3. Единая вера: принятие христианства.

4. Военные отряды для охраны государства.

5. Появление письменного закона.



  1. Индивидуальный (проверочный) тест .

Проверка – на ИД. Слайд 8.

ИД: открытие эталона

(ячейки закрыты «шторкой». прикосновением к нужной ячейке «шторка» открывается)













Устные высказывания











Контроль. выполняют на листочках. Самопроверка на ИД по эталону.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

7. Домашнее задание.

1) Перечитать статью на стр. 11-14, ответить на вопросы учебника.

2) Подготовить сообщение о правлении князя Владимира (или Ярослава Мудрого).

3) Кто пожелает быть консультантом, подготовьтесь к разговору о древнерусской культуре.

Дифференци-рованное задание (на выбор ученика)





8. Итог урока. Рефлексия.

- Ответили мы на ключевые вопросы нашей темы?

- Важны ли эти знания для нас сейчас? Почему?

(без прошлого нет настоящего)

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выскажите своё отношение с помощью смайлика с дерева настроения. Слайд 9

Слайд 10. Закончить урок я хотела бы словами А. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно»

Спасибо за работу на уроке.



Рефлексия своей деятельности





Выбранный для просмотра документ тест.docx

библиотека
материалов

ТЕСТ

«Образование и расцвет Древнерусского государства»

__________________________________

  1. Назовите имя князя, которого призвали из чужих земель к управлению Древнерусским государством.

а) Рюрик б) Олег в) Игорь г) Владимир


  1. Кто стал преемником Рюрика и окончательным создателем единого Древнерусского государства?

  1. Игорь б) Ольга в) Олег г) Святослав


  1. Как закончился повторный поход князя Игоря к древлянам за данью, которой ему показалась мало?

  1. Древляне выплатили дань повторно

б) Древляне убили князя Игоря и его дружину

в) Древляне вступили в бой с войском Игоря

г) Древляне не пустили князя Игоря


  1. Кто стал управлять Древнерусским государством после смерти Игоря?

а) Его жена княгиня Ольга

б) Сын Игоря Святослав

в) Ярослав Мудрый

г) Князь Владимир


  1. Какое важное событие произошло в 988 году во времена правления князя Владимира?

  1. Война с кочевниками – печенегами

б) Принятие Христианства на Руси

в) Ледовое побоище

г) Создание единого Древнерусского государства


  1. Во времена правления какого князя наступил расцвет Древнерусского государства?

  1. Князя Владимира

б) Князя Святослава

в) Князя Олега

г) Князя Владимира и его сына Ярослава Мудрого


7. Как иностранцы стали называть Русь в XI веке, когда выросло количество городов на Руси?

а) великое государство

б) страна городов

в) Киевская Русь

г) славяне


8. Какой князь издал первый писаный закон «Русская правда»?

а) Игорь

б) Святослав

в) Владимир

г) Ярослав Мудрый


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру разработан для 3 класса по системе Л.В. Занкова по учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова.

Архив содержит слайды для интерактивной доски SMAR Board, технологическую карту урока, в которой отражены план занятия, деятельность учителя и учащихся, формирование универсальных учебных действий по ФГОС, даны пояснения и рекомендации по работе со слайдами интерактивной доски.

Отдельным файлом в архиве представлен тест для контроля первичного восприятия материала.

На уроке используются индивидуальные и групповые формы работы. Рефлексия осуществляется черех интерактивный элемент "Дерево настроений".

 

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров7360
Номер материала 405391
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх