Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.

Тема: Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.

Цель:

·       Закреплять навык характеризовать гласные звуки и определять, какую роль выполняют буквы гласных в слове;

·       Формировать навык различения устной и письменной речи и составления звуковых схем слов;

·       Воспитывать интерес к учебному труду.

Планируемые результаты:

Предметные:  научиться различать твёрдые и мягкие согласные

Личностные:  проявляют положительное отношение к учебной деятельности, применяют основные моральные нормы поведения.  Метапредметные  УУД:

Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; ориентироваться в учебной книге, сравнивать, находить закономерности, строить высказывание, участвовать в диалоге.

Коммуникативные: работать в паре с соседом, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению; распределять роли.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность соседа, планировать деятельность в соответствии с задачей, формулировать и удерживать задачу урока.

Структура урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня на уроке мы будем продолжать свое путешествие по страницам русского языка. С собой в путешествие возьмем хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

     2.  Постановка учебной задачи и актуализация знаний.

·       Какую букву мы будем писать на минутке чистописания?(Б)

·       Какие звуки обозначают буквой Б?([б ]    б])

·       Посмотрите на доску и найдите закономерность в записи букв.

Бб /Ббб/Бббб/

·       Пропишите буквы.

·       А теперь рассмотрите слоги

ба  бел  бан  бул  бо

·       Запишите их на следующей строчке.

·       А сейчас, ребята, мудрая Асырк просит вас помочь ей составить  слова.

Используйте слоги из минутки чистописания и те, что принесла Асырк.

( учитель открывает слоги  на доске: ка, ран, ры.

Дети составили слова: булка, баранка, кабан, баран, бока, рыба, и т. д.

·       Найдите среди этих слов слова- названия зверей. (белка, кабан, баран). Запишите их в тетрадь.

·       Какая согласная буква повторяется во всех этих словах?(Б)

·       А одинаковые звуки она обозначает в этих словах? (нет)

·       Докажите. Дети рассуждают, анализируя каждое слово.

(В слове белка звук [ Б ] мягкий, т. к. после него стоит гласная буква Е; в слове кабан звук [Б] твёрдый, т. к. после него стоит гласная А и т. д.)

Предположите тему сегодняшнего урока.

·       А теперь Асырк хочет спросить как вы думаете, чем мы будем сегодня на уроке помогать животным в волшебном лесу?( различать мягкие и твёрдые согласные).

·       А для чего это надо уметь делать?( чтобы грамотно писать).

·       Значит какая задача перед нами стоит?

·       Ну, а теперь, вперёд, в волшебный лес на помощь лесным жителям!(чтение текста на стр. 55, 1 абзац)

     3. Закрепление изученного материала.

А) Работа по учебнику (стр.55)

·       В волшебный лес пришли гости из Неволшебного леса.

·       Прочитайте.

·       Какие имена собственные у этих гостей?(Бяша, Клёпа, Хрюня, Софик).

·       Что значит по цепочке? (по очереди)

·       Чтение вопросов из учебника цепочкой и ответы детей.

ВЫВОД:  Посмотрите на ленту букв и скажите какие гласные буквы обозначают мягкость согласного звука? ( Е, Ё, Ю, Я, И). А твёрдость?( А,О, У,Ы,Э.)

Физкультминутка.

  Игра  «БУДЬ   ВНИМАТЕЛЕН»

Если  первый  согласный звук  твёрдый  -  хлопаем в ладоши,  если  мягкий  -  топаем ногами

     Рукав,   рюкзак,  заяц,  зяблик,  рис,  рысь,  сыпать,   сито,   билет,  балет.

Б) Выполнение упр. На стр.56.

·       Прочитайте задание. Откуда приехали гости к Михаилу Потаповичу?( из Америки).

·       О чём догадались Миша и Маша?( нужно сравнить слоги, которые подчёркнуты).

·       Сейчас вы поработаете в парах.

·       Как будете работать? (сначала договоримся кто будет начинать, а кто продолжать; затем будем читать каждый по одной строчке и сравнивать слоги).

·       Учитель проверяет работу двух пар, остальные дополняют.

·       А теперь у вас будет самостоятельная работа. Запишите пары слов в тетрадь. А почему пары слов, ведь в задании их по 3 слова? (будем выписывать только название животного и его имя собственное).

·       Какое правило обязательно вспомним? (им. соб. пишутся с заглавной буквы).

ленивец Лэсли

мышка Милли

волк Серый

рысь Рипли

              Проверяем работу пар.

·        Одна пара встаёт и рассказывает.

·        У кого также? У кого по другому? Кто согласен?

Самопроверка.

·        По какому критерию будем оценивать работу?

Критерии: верно; две пары; одну пару.

·        Посмотрите на свою оценку. Достигли ли вы цели урока?

     4. Итог урока. Рефлексия.

·       Молодцы  ребята, вы справились со всеми заданиями на уроке.

·       Чему вы научились сами и научили лесных жителей? (различать твёрдые и мягкие звуки; обозначать на письме мягкость согласных, работать в парах; слушать своего соседа; выражать своё мнение).

·       А какую задачу мы ставили в начале урока?

·       Вы справились с ней?

·       Оцените свою работу на уроке, пользуясь памяткой.

- Все молодцы! Спасибо за урок!