Распространение инновационной модели управления развитием кадрового ресурса школы в условиях введения и реализации ФГОС

• 1 слайд

  управление развитием кадрового ресурса …
  ;
  Ирина Артуровна Власова, тьютор базовой площадки, заместитель директора МБОУ Тюменцевская средняя общеобразовательная школа;
  Наталья Васильевна Соколова, заместитель директора МБОУ Тюменцевская средняя общеобразовательная школа;
  

• 2 слайд

  Тема стажерской практики:
  Распространение инновационной модели управления развитием кадрового ресурса школы в условиях введения и реализации ФГОС
  2
  

• 3 слайд

  Цель стажерской практики:
  Развитие профессиональной компетентности стажеров в области проектирования и внедрения МОДЕЛИ управления развитием кадрового ресурса школы в условиях введения и реализации ФГОС
  3
  

• 4 слайд

  Планируемые результаты
  1. знание сущности изученного инновационного опыта управления развитием кадрового ресурса школы в условиях введения и реализации ФГОС;
  2.технологическая готовность к реализации освоенной модели управления развитием кадрового ресурса в условиях «своего» образовательного учреждения
  4
  

• 5 слайд

  Домашнее задание
  Разработать МОДЕЛЬ (фрагмент модели) управления развитием кадрового ресурса в условиях своего ОУ.
  Выработать ПЛАН внедрения данной модели в практику работы своей школы
  
  [e-mail]
  5
  

• 6 слайд

  Системно-деятельностный подход- концептуальная основа ФГОС
  Обеспечивает:
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  
  

• 7 слайд

  Что понимается под кадровым ресурсом?
  «Ресурс - средства, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат» - лексическое толкование слова. А значит, кадровый ресурс - это люди, готовые совершить определенные преобразования, для получения желаемого результата. И это главная направляющая: «готовые совершать», а не «готовые занимать места». Под «кадровым ресурсом» обычно подразумеваются качества людей – их знания, навыки, умение решать определенный круг задач, выполнять определенную деятельность
   Нам необходим постоянно действующий механизм, который будет вовлекать людей, «готовых совершать», определять степень их эффективности на конкретных проектах, а потом включать уже в конкретную работу на определенной должности. То есть система, которая будет непрерывно обогащать наши кадры необходимым ресурсом.
  
  7
  

• 8 слайд

  Программа управления развитием кадрового ресурса учителей ОУ
  Цель: создать условия развития возможностей и способностей учителей для обеспечения соответствия их кадровых количественных и качественных характеристик целям Программы развития ОУ; объединения учителей не только на организационном уровне, но и на уровне общих целей, ценностей и традиций.
  
  8
  

• 9 слайд

  9
  

• 10 слайд

  Структура программы
  10
  Рефлексивно-аналитический этап
  Концептуально-проектировочный этап
  Организационно-технологический этап
  
  

• 11 слайд

  Рефлексивно-аналитический этап программы
  11
  

• 12 слайд

  Концептуально-проектировочный этап программы
  12
  

• 13 слайд

  Организационно-технологический этап программы
  13
  

• 14 слайд

  Как обеспечить кадровый ресурс необходимого качества?
  6.1. Качество механизмов определения квалификационных требований к персоналу, его подготовке и повышению квалификации
  1.Определены, документированы, действуют и совершенствуются квалификационные требования ко всем группам персонала в соотнесении со стратегическими целями Программы развития ОУ.
  2. Разработана и внедряется документированная система непрерывного повышения квалификации всех групп персонала, включая молодых педагогов.
  3. Система повышения квалификации учитывает личные потребности и потребности ОУ.
  4. Учебная деятельность педагогов регулярно оценивается путём внутренней экспертизы качества выполнения индивидуального плана повышения квалификации и самообразования.
  5. Организовано «внутрифирменное» обучение в рамках постоянно действующих семинаров в ОУ – в соответствии со стратегическими целями.
  6. Показатели эффективности повышения квалификации кадров регулярно измеряются, анализируются, сравниваются с поставленными целями Программы развития ОУ и служат основой для корректирующих и предупреждающих действий.
  14
  Что может быть средством управления качеством кадрового ресурса?
  

• 15 слайд

  15
  

• 16 слайд

  16
  

• 17 слайд

  17
  

• 18 слайд

  Профессиональные позиции учителя
  Учитель-специалист
  Нормативный уровень развития профессиональной компетентности
  Направленность на предмет своей деятельности, в качестве которого в данном случае выступает прежде всего учебный материал, а также ученик как объект педагогических воздействий
  Учитель-методист
  Преобразующий уровень развития профессиональной компетентности
  Характерно смещение направленности сознания с внешних условий действия на его профессиональное Я. Отличительной особенностью этой позиции является способность учителя-методиста «видеть» свою деятельность целостно, выделять её важнейшие компоненты, осознавать их взаимосвязь, осуществлять рефлексивный анализ способов и средств своей деятельности.
  Учитель-профессионал
  Творческий уровень профессиональной компетентности
  Ориентация на развитие личности учащихся и профессионально-личностную самореализацию учителя как важнейшую ценность.
  

• 19 слайд

  ФГОС ООО : новые профессиональные задачи
  Задание группам: определите основные мероприятия по подготовке к введению ФГОС ООО
  1 группа: организационно – нормативное обеспечение;
  2 группа: кадровое обеспечение;
  3 группа: материально – техническое обеспечение;
  4 группа: информационно – методическое обеспечение.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  Эффективный контракт – механизм управления
  кадровым ресурсом
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Эффективный контракт – это трудовой договор с работником, в  котором конкретизированы его должностные обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а  также меры социальной поддержки
  

• 22 слайд

  Системно-деятельностный подход- концептуальная основа ФГОС
  Обеспечивает:
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  
  

• 23 слайд

  Основная школа
  любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
  осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
  активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
  умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
  уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
  осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
  ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
  Начальная школа
  
  любящий свой народ, свой край и свою Родину
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества
  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  
  Портреты выпускников
  

• 24 слайд

  Экспертиза фрагментов урока
  Основа экспертизы – выработанные критерии
  
  
  Деятельность стажеров в качестве экспертов, зафиксированная в листах наблюдения урока
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  26
  

• 27 слайд

  Повысится ли качество образования с введением ФГОС?
  Да;
  Нет;
  Все останется как было;
  Ухудшится
  

• 28 слайд

  Оцените степень готовности МБОУ Тюменцевской СОШ к ФГОС ООО
  Высокая;
  Средняя;
  Низкая
  

• 29 слайд

  Оцените степень готовности «своего» ОУ к введению ФГОС ООО
  Высокая
  Средняя
  Низкая
  

• 30 слайд

  Дорогу осилит идущий!
  

Краткое описание документа:

Развитие профессиональной компетентности стажеров в области проектирования и внедрения МОДЕЛИ управления развитием кадрового ресурса школы в условиях введения и реализации ФГОС. Планируемые результаты:

¢1. знание сущности изученного инновационного опыта управления развитием кадрового ресурса школы в условиях введения и реализации ФГОС;

¢2.технологическая готовность к реализации освоенной модели управления развитием кадрового ресурса в условиях «своего» образовательного учреждения