Конструкт урока по физике
Тема урока:
Распространение колебаний в среде. Волны.
Класс: 9
Цель:
- сформировать
представление о механических волнах,
- рассмотреть
величины и понятия, характеризующие этот вид движения,
- развивать умения анализировать и сравнивать.
Оборудование:
- видеофрагмент “Виды
волн” (ЭОР из единой цифровой коллекции),
- стеклянная чаша с
водой, физическое тело,
- интерактивная доска.
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Характеристика УУД
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Вызова
-актуализация имеющихся знаний;
-пробуждение интереса к получению новой информации;
-постановка учащимся собственных целей обучения.
|
1,2
|
Фронтальный опрос ранее изученного материала.
Работа с
интерактивной доской. Прием «Выделение главного из определений».
|
Отвечают на вопросы
Работают у доски
|
Регулятивные:
организация учащимся своей учебной деятельности:
целеполагание, постановка учебной задачи;
Познавательные:
· самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
· поиск
и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных
средств;
· умение
структурировать знания;
· коммуникативный:
владение монологической и диалогической формами речи.
|
3
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
|
Определение темы урока,
постановка цели
|
Понимание темы, определение
проблемы и выстраивание цели, прогнозировыание результата
|
Познавательные УУД:
· извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров;
· выведение следствий;
Регулятивные УУД:
· составление плана и последовательности
действий;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
5
|
|
3
|
исследоваттельский
|
1,2,3
|
Нацеливает на анализ
музыкального произведения и выводит учащися на творческий уровень.
Нацеливает на нахождение
взаимосвязи между предметами эстетического цикла
направляет деятельность учащихся
|
Вспоминают алгоритм и создают
свою музыку
сопоставляют музыку,живопись,
литературу и делают выводы
рисуют, проявляют свое
творчество, фантазию, включают воображение
|
Регулятивные,
познавательные, коммуникативные, личностные
|
24
|
|
|
контроль
|
4
|
Создает условия для анализа
деятельности учащихся
|
Демонстрация своих работ
|
Регулятивные, познавательные,
коммуникативные, личностные
|
10
|
|
5
|
рефлексия
|
5
|
Создать условия для развития
оценочных умений
|
Заполнение рефлексивно-оценочной
карты
|
Личностные, коммуникативные
|
3
|
Литература
1. Фундаментальное
ядро содержания общего образования (под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.- 3-е
изд. – М.:Просвещение, 2011 – 59с. – (Стандарты второго поколения).
2. Примерные
программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы.– 2-е изд. – М.:Просвещение,
2010. – 80с. – (Стандарты второго поколения).
3. http://www.profistart.ru/ps/blog/12656.html
4. http://mon.gov.ru/pro/fgos/
5.
Волков, Е. Критическое
мышление: Принципы и признаки/Е. Волков//
6.
Вишнякова, Е.Е.
Формирование навыков вдумчивого чтения и рефлексивного письма средствами
технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»/ Вишнякова
Е.Е. //Бибилиотека в школе. — 2004. — № 17. — С.14-18.
7.
Загашев, И. Новые
педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития
критического мышления средствами чтения и письма / И. Загашев// Библиотека в
школе. — 2004. — № 17. — С. 56-61
8.
Клустер, Д. Что такое
критическое мышление?/Д. Клустер//Критическое мышление и новые виды
грамотности. — М.: ЦГЛ, 2005. — С. 5-13.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.