Распространённые и нераспространённые предложения.

Тема урока: «  Распространенные и нераспространенные предложения»

Цель Цели: познакомить с понятиями распространенное и нераспро­страненное предложение; научить находить в предложении подле­жащее и сказуемое. Развивать память, мышление, устную и письменную речь учащихся; орфографическую зоркость. Воспитывать внимание, активность, интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать и на­ходить в тексте главные члены предложения — подлежащее и ска­зуемое, находить второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; аргумен­тированно отвечать, доказывать свое мнение

Ход урока

I. Организация класса.

II. Каллиграфическая минутка. Словарная работа.

1.      Картинный диктант. Найти слова, в которых различное количество звуков и букв.

Заяц, лисица, петух, медведь, класс, дежурный, пенал, город.

Вчера мы праздновали День города.

2. Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы. Подчеркнуть основу предложения.

Ки*ка с бантиком играла,

Тих* ла*ками катала.

3. Словарная работа. Отгадайте загадки, напишите отгадки. Подчекните орфограммы. Какими правилами пользовались для написания этих слов?

По небу оравою

Бегут мешки дырявые.

И бывает иногда,

Из мешков течет вода. {Туча.)

К розе не пускают,

От всех ее защищают. {Шипы.)

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. {Щука.)

Он высокий и пятнистый,

С длинной, длинной шеей,

И питается он листьями —

Листьями деревьев. {Жираф.)

Из горячего колодца

Через нос водица льется. {Чайник.)

III. Самоопределение к деятельности

- Запишите предложение: «Щука дремлет».

- Объясните значение слова дремлет. (Дремать — некрепко спать, быть в состоянии полусна.)

- Добавьте второстепенные члены предложения, чтобы было понятно, где дремлет щука. (Щука дремлет на дне реки.)

- Чем отличаются эти два предложения? (Одно состоит толь­ко из основы, а другое — из основы и второстепенных членов предложения.)

1. Работа по теме урока

• Откройте учебник на с. 35, прочитайте тему урока. (Что та­кое распространенные и нераспространенные предложения?)

Упр. 39 (с. 35).

• Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Утро.)
• На какие две группы можно разделить все предложения в тексте? (7 — предложения, состоящие только из основы; 2 — предложения, состоящие из основы и второстепенных членов предложения.)
• Запишите предложения, состоящие только из основы. (Дети самостоятельно выписывают эти предложения.)
• Прочитайте правило и скажите, как называются предложе­ния, которые вы выписали. (Нераспространенные, потому что они состоят только из основы.)
• Как называются предложения, которые вы не выписывали? (Распространенные, потому что в них, кроме основы, есть второстепенные члены предложения.)

1. Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1. Закрепление изученного материала
2. Упр. 40 (с. 35).

• Прочитайте запись. Можно ли сказать, что это предложе­ние? (Нет, слова не связаны по смыслу.)
• Составьте из слов нераспространенное предложение. (Ли- сятки играют.)
• Составьте распространенное предложение. (Шаловливые лисятки под кустом играют в прятки.)
• Запишите распространенное предложение. Подчеркните основу предложения.
• Какое из записанных предложений вам нравится больше? Упр. 41 (с. 36).

1. (Фронтальная работа.)

• Самостоятельно дополните любое предложение, чтобы оно стало распространенным, и запишите его. Если не знаете, как написать слово, спросите у учителя.
• Прочитайте предложение, которое вы написали. (Несколь­ко учащихся зачитывают свои варианты.)

1. Рефлексия

• Я читаю предложения; если вы считаете, что оно распро­страненное, то ставите букву Р, нераспространенное — Н.

1. Пришла весна.
2. Распустились первые цветы.
3. Это смелые подснежники выглянули из-под снега.
4. Мерзнут подснежники.
5. Они рады весеннему свету.
6. Ответ: Н, Р, Р, Н, Р.
7. (Самопроверка (сверка с образцом на доске), самооценка с помощью «светофора».)
8. Подведение итогов урока

• Что нового узнали на уроке?
• Какие предложения называются распространенными?
• Какие предложения называются нераспространенными?
• Для чего нужно уметь составлять распространенные пред­ложения?

1. Домашнее задание
2. Выполнить упр. 42 (с. 36).
3. Программный уровень. Дополнить предложение второстепен­ными членами письменно.