Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения

по образовательным областям (диагностика стартового контроля)

	Предшкольная подготовка (от 6 до 7 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	физическая культура; основы безопасного поведения.
	Физическая культура
Зд. 1	владеет техникой выполнения основных движений, навыками организации подвижных игр с группой детей;
Зд. 2	выполняет элементы спортивных игр, владеет техникой выполнения спортивных упражнений;
Зд. 3	знает важность и необходимость закаливающих процедур;
Зд. 4	проявляет интерес к выполнению утренней гимнастики;
Зд. 5	выполняет упражнения для формирования правильной осанки и укрепления стоп ног;
Зд. 6	проявляет творческий подход при выполнении основных движений.
	Основы безопасного поведения
Зд. 7	знает функции важнейших органов, наименования продуктов питания и способы их употребления;
Зд. 8	имеет представление об инфекционных заболеваниях и их признаках;
Зд. 9	знает и называет правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
Зд. 10	умеет своевременно обращаться за помощью к взрослому при физической боли и первых признаках заболевания у себя и других.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; основы грамоты; казахский язык ; английский язык; драма.
	Развитие речи
К.1	различает и правильно называет звуки;
К.2	соединяет звуки в слоги, конструирует словосочетания и предложения; высказывается простыми распространенными предложениями;
К.3	пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;
К.4	умеет составлять и рассказывать различные истории, сочиняет сказки;
К.5	употребляет разные части речи эпитеты и сравнения;
К.6	участвует свободно в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств;
К.7	владеет правилами вежливого обращения
	Художественная литература
К.8	называет литературные жанры;
К.9	слушает художественный текст, сопереживает, сочувствует литературным героям;
К.10	выполняет игровые действия, соответствующие содержанию текста;
К.11	принимает участие в коллективных показах небольших театральных постановках;
К.12	проявляет интерес к книгам, называет несколько известных литературных произведений, а также произведения казахстанских писателей, национального фольклора.
	Основы грамоты
К.13	умеет отчетливо и ясно произносить все звуки и слова;
К.14	выделяет из слов звуки, находит слова с определенным звуком;
К.15	определяет место звука в слове;
К.16	проводит звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов;
К.17	характеризует звуки;
К.18	умеет слышать и выделять ударный слог.
	Казахский язык
К.19	таныс сөздерді дұрыс атайды және ажыратады;
К.20	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
К.21	күнделікті жиі қолданылатын кейбір тұрмыстық заттардың (қазақ киіз үйі оның ішіндегі кейбір заттар туралы), жемістердің, көкөністердің, жануарлардың, құстардың атауларын және ұлттық салт-дәстүрлер мен мерекелерге байланысты сөздерді атайды және түсінеді;
К.22	заттардың сынын, санын, қымылын білдіретін сөздерді айтады;
К.23	10-ға дейін тура және кері санайды;
К.24	таныс сөздерді күнделікті өмірде қолданады;
К.25	өзінің мекен-жайы, тұратын қаласы (ауылы), Отаны туралы айтады;
К.26	ойыншықтар мен суреттер туралы педагогтың үлгісі бойынша қысқа мәтіндер құрастырады;
К.27	мақал-мәтелдер мен жаңылпаштарды жатқа айтады
К.28	қарапайым диалогке қатыса алады
	Английский язык
К.29	понимает услышанные команды: прыгай, хлопай в ладоши;
К.30	умеет распознавать и называть на иностранном языке предметы из ближайшего окружения;
К.31	классифицирует слова по тематическим группам;
К.32	понимает простые команды педагога и реагирует на них вербально или не вербально;
К.33	читает на память стихотворения и рифмовки, поет песенки из детского репертуара; понимает смысл услышанных историй, когда рассказ сопровождается картинками, жестами, предметами.
	Драма
К.34	умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;
К.35	владеет средствами выразительности;
К.36	проявляет индивидуальные творческие способности;
К.37	проявляет интерес к режиссерской деятельности;
К.38	владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
К.39	умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;
К.40	оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
П.1	умеет выделять составные части множества;
П.2	знает числа и цифры в пределах 10 и считает в прямом и обратном порядке;
П.3	решает простейшие примеры и задачи; использует в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по количеству и величине;
П.4	знает и различает геометрические фигуры и тела;
П.5	ориентируется в пространстве и на листе бумаги;
П.6	называет дни недели, месяцы года;
П.7	определяет по весу предметы, знает, что вес предметы не зависят от его размера.
	Конструирование
П.8	конструирует из бросового и природного материала;
П.9	конструирует по условию, замыслу;
П.10	работает коллективно;
П.11	преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
П.12	соблюдает порядок на рабочем месте.
	Естествознание
П.13	умеет экспериментировать со знакомыми материалами, устанавливать причинно-следственные связи;
П.14	умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц;
П.15	называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
П.16	называет животных, находящихся под угрозой исчезновения и занесенных в "Красную книгу";
П.17	умеет устанавливать причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой.
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
Т.1	применяет самостоятельно различную технику в рисовании;
Т.2	рисует игрушки несложного силуэта, животных и человека, передает в рисунке простые движения человека;
Т.3	рисует декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму;
Т.4	рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;
Т.5	изображает сюжетные рисунки;
Т.6	выполняет коллективные работы, рисует по замыслу.
	Лепка
Т.7	применяет различную технику лепки;
Т.8	владеет навыками коллективной лепки для общей композиции;
Т.9	передает форму и детали предметов, применяя различные способы;
Т.10	украшает предметы декоративными элементами.
	Аппликация
Т.11	владеет силуэтным вырезанием по нарисованному или воображаемому контуру;
Т.12	умеет составлять сложные аппликации, аппликации по замыслу;
Т.13	вырезает симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
Т.14	выполняет композиции отображая природу Казахстана, труд людей;
Т.15	изображает предметы по памяти, с натуры, обращает внимание на форму, пропорции, объем;
Т.16	умеет выполнять аппликацию по замыслу
	Музыка
Т.17	называет характерные признаки музыкальных жанров;
Т.18	знает музыкальные профессии, известные имена композиторов;
Т.19	исполняет самостоятельно хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением и без сопровождения;
Т.20	умеет двигаться под музыку в соответствии с ее характером;
Т.21	владеет простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах.
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Самопознание
С.1	проявляет доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим и близким;
С.2	имеет первичные навыки здорового образа жизни; проявляет уважение к противоположному полу;
С.3	знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей природе;
С.4	свое настроение умеет выражать через рисунок, лепку, конструирование;
С.5	различает хорошее и плохое в словах, поведении, старается следовать общепринятым нормам и правилам поведения дома, в школе, общественных местах;
С.6	участвует в народных праздниках;
С.7	проявляет гордость за достижения в стране
	Ознакомление с окружающим миром
С.8	владеет понятиями о родственных связях;
С.9	проявляет словесно свои добрые чувства к членам семьи;;
С.10	устанавливает связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием;
С.11	свободно ориентируется в помещении школы, в ближайшем микрорайоне;
С.12	знает о назначении специальных транспортных средств;
С.13	владеет правилами пользования бытовой техникой;
С.14	рассказывает о труде своих родителей;
С.15	проявляет уважение к людям разных профессий;
С.16	владеет знаниями о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан;
С.17	имеет представление о казахстанской армии; проявляет уважение к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны;
С.18	знает правила дорожного движения
	Основы экологии
С.19	проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизнедеятельности;
С.20	владеет первоначальными навыками ухода за растениями и животными уголка природы;
С.21	откликается на предложения взрослого поухаживать за растениями, животными в уголке природы;
С.22	знает о роли воды в жизни человека и растений;
С.23	устанавливает причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой.
С.24	проявляет позитивное отношение к природе;
С.25	проявляет эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, которые его окружают
С.26	называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе.

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения

по образовательным областям (диагностика промежуточного контроля)

	Предшкольная подготовка (от 6 до 7 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	физическая культура; основы безопасного поведения.
	Физическая культура
Зд. 0.2.1.1	выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки
Зд.0.2.1.2	выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями
Зд.0.2.1.3	сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске
Зд.0.2.1.4	выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие
Зд.0.2.1.5	выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний
Зд.0.2.1.6	метать на дальность, метать в горизонтальную и вертикальную цель
Зд.0.2.1.7	катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия
Зд.0.2.2.1	демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности
Зд.0.2.2.2	развивать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников
Зд.0.2.2.3	развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз
	Основы безопасного поведения
Зд.0.1.1.1	знать строение тела человека
Зд.0.1.1.2	знать и применять основные правила сохранения осанки
Зд.0.1.2.1	объяснять гигиенические правила ухода за полостью рта и телом
Зд.0.2.1.1	знать и применять правила правильного питания
Зд.0.1.3.1	понимать необходимость соблюдения режима дня, отдыха, сна, питания
Зд.0.1.4.1	знать способы укрепления здоровья, виды закаливания и выполнять физические упражнения
Зд.0.2.1.2	понимать важность культуры питания и соблюдать культуру питания
Зд.0.2.1.3	различать полезные и вредные продукты питания
Зд.0.2.2.1	понимать и объяснять пользу витаминов
Зд.0.3.2.1	понимать знак "пешеходного перехода", сигналы светофора
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; основы грамоты; казахский язык ; английский язык; драма.
	Развитие речи
К.0.1.1.1	правильно произносить звуки в словах и фразах
К.0.1.2.1	понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи
К 0.1.4.1	использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения
К.0.1.5.1	соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи смысла высказывания, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и так далее.)
К.0.2.1.1	передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков
	Художественная литература
К.0.1.1.1	отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, рассказов, детских стихотворений и так далее
К.0.1.2.1	читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора
К.0.1.3.1	пересказывать прослушанный материал по иллюстрации/ям, сохраняя последовательность событий
К.0.1.4.1	прогнозировать содержание рассказа по иллюстрации/ заданному началу
К.0.2.1.1	распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и так далее)
К.0.2.2.1	высказывать отношение к поступкам героев (нравится/не нравится, потому что)
К.0.2.4.1	сопоставлять иллюстрации с эпизодом сказки
	Основы грамоты
К.0.1.1.2	выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их
К.0.1.1.3	делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог
К.0.1.2.1	различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений
К.0.1.2.2	отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала
К.0.1.2.3	различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные)
К.0.1.3.1	участвовать в диалоге на знакомую тему
К.0.1.4.1	соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и так далее), слова (извините, послушайте! и другие.)
	Казахский язык
К.0.1.1.1	сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс дыбыстау
К.0.1.2.1	ықыласпен тыңдау және оған орай дұрыс әрекет ету (мимиканы, ым-ишараны, қимылды қолдану)
К.0.1.3.1	лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну
К.0.1.4.1	қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару
К.0.2.1.1	лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану
К.0.2.2.1	пікірін білдіру (мұғалім көмегімен), 2-3 сөйлемнен кем емес
К.0.2.3.1	сұхбаттасын ықылас қойып тыңдау және жағдаятқа байланысты мимиканы, ым-ишараны қолданып, қысқа фразалармен жауап беру
К.0.3.1.1	ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру
К.0.4.2.1	жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың
К.0.5.1.2	сөйлеу барысында көптік, тәуелдік, жіктік, септік жалғауларын мұғалімнің көмегі, үлгі бойынша қолдану
К.0.5.1.3	сөйлеу барысында заттың қимылын білдіретін сөздерді қолдану
	Английский язык
К.0.UE1	use common singular and plural nouns to say what and where things are
К.0.UE2	use cardinal numbers 1 – 10 to count
К.0.UE3	use basic adjectives and colours to say what someone /something is or has
К.0.L3	begin to recognise with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday classroom words
К.0.UE5	use interrogative pronouns what, where, how to ask basic questions
К.0.S6	exchange simple greetings and say please, sorry and thank you
	Драма
К.0.1.1.1	управлять дыханием при проговаривании фраз и реплик
К.0.1.1.2	произносить звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко
К.0.1.1.3	различать интонации и воспроизводить их
К.0.2.1.1	реагировать соответственно команде или музыкальному сигналу
К.0.2.1.4	создавать образы живых существ и предметов через пластику тела, жесты и мимику
К.0.3.1.1	участвовать в сюжетно-ролевых играх
К.0.3.1.3	переносить знакомые действия с предметами/игрушками на новые игровые ситуации
К.0.3.1.4	вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
П.0.1.1.1	ориентироваться на листе бумаги, описывать расположение
П.0.1.1.2	ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади, (за), близко, между, рядом
П.0.1.1.3	сопоставлять предметы по ширине, высоте, толщине находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания (убывания) величины
П.0.2.1.1	считать в прямом и обратном порядке в пределах 20
П.0.2.1.4	понимать, что при увеличении любого числа на один получается следующее число
П.0.2.1.5	понимать, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число
П. 0.2.2.1	объединять предметы во множество по определенному свойству
П. 0.2.2.2	называть элементы множества
П. 0.2.3.1	устанавливать и продолжать последовательность различных событий/фигур/времени (день, неделя, месяц, год)
П. 0.2.3.3	анализировать закономерность и находить нарушение с помощью педагога
П. 0.2.3.4	знать временные представления: сегодня, вчера, завтра, послезавтра; части суток
П. 0.3.1.2	классифицировать фигуры (квадрат, прямоугольник) по двум свойствам
П. 0.3.1.3	делить предмет на несколько равных частей, сравнивать целое и части
П. 0.3.2.1	составлять геометрические фигуры по образцу
	Конструирование
П. 0.1.1.1	различать природные и искусственные материалы
П. 0.1.1.2	называть свойства природных и искусственных материалов
П. 0.1.1.4	устанавливать связь между назначением и строением
П. 0.1.2.1	выполнять правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами
П. 0.1.2.2	правильно использовать инструменты для труда и творчества, колющие и режущие предметы
П. 0.1.2.3	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
П. 0.2.1.1	использовать различные техники и приемы конструирования согласно видам конструирования
	Естествознание
П.0.1.1.1	понимать понятие "наблюдение" и этапы его проведения
П. 0.1.2.2	классифицировать растения на группы: деревья, кустарники и травы
П. 0.1.2.3	сравнивать комнатные и дикорастущие растения
П. 0.1.2.4	наблюдать за ростом и развитием растений, размножающихся луковицами
П. 0.1.3.2	называть и описывать домашних и диких животных
П. 0.1.3.3	называть зимующих и перелетных птиц
П. 0.1.4.1	называть основные части тела человека и знать их функции
П. 0.1.4.2	называть органы чувств и знать их функции
П. 0.2.1.1	определять тела и вещества, относящиеся к неживой природе
П. 0.2.1.2	называть области применения тел и веществ неживой природы в повседневной жизни
П. 0.2.1.3	характеризовать свойства воздуха и воды
П. 0.2.2.1	характеризовать явления природы (ветер, туман, молния, дождь, и другие.)
П. 0.2.2.2	определять влияние сезонных изменений на их на живую природу
П. 0.4.1.5	объяснять способы ухода за растениями и животными, уметь называть их
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
Т. 0.1.1.1	рисовать простые предметы и несложные силуэты, используя различные виды линий (прямые, кривые, зигзагообразные, извилистые и другие.)
Т. 0.1.2.1	использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов и их деталей для создания рисунка с единой сюжетной линией
Т. 0.1.2.2	изображать разные по величине однородные предметы, детали, симметрично располагая их на рисунке
Т. 0.1.3.1	различать основные и дополнительные, теплые и холодные цвета
Т. 0.2.1.1	рисовать карандашами, мелками не напрягая пальцы, держа карандаш (мелок) наклонно, легкими движениями в одном направлении, накладывая равномерно штрихи, не выходя за контуры изображения
Т. 0.2.1.3	использовать прием прижимания кисти к бумаге, плашмя при рисовании листьев и цветов и другие.
	Лепка
Т. 0.1.1.1	лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из целого куска пластилина глины и другие. знакомые предметы, модели фруктов и овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема на основе простых геометрических фигур
Т. 0.1.1.2	лепить простую фигуру человека и животных в движении, учитывая элементарные пропорции тела, придавая фигуре вертикальное или горизонтальное положение, скрепляя части фигуры, прижимая их к друг другу, сглаживая места скрепления с помощью стеки
Т. 0.1.1.3	лепить характерные детали персонажей, (нос, рот, глаза, уши, лапы, крылья), соблюдая пропорции, используя простые приемы (скатывания, раскатывания, расплющивания, выдавливания с помощью стеки и другие.), соединяя детали комбинированным способом, сочетая конструктивный и пластический техники работы
Т. 0.1.3.1	лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки, используя стеки разной формы
Т. 0.2.1.1	рационально использовать материалы для лепки
Т. 0.2.1.2	соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены
Т. 0.2.1.3	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Аппликация
Т. 0.1.1.1	выполнять аппликацию простых предметов способом обрывания, вырезания, создавая различные сказочные образы и другие.
Т. 0.1.1.3	составлять по представлению аппликации предметов из нескольких частей, на основе геометрических фигур, создавая цельные выразительные образы игрушек (пушистых) методом обрыва бумаги, правильно используя последовательность наклеивания деталей
Т. 0.1.2.1	составлять индивидуальную/ коллективную сюжетную композицию в аппликации, располагать предметы по принадлежности к земле, воде, небу, учитывая их пространственные отношения, цвет, пропорции, текстуру предметов и их деталей
Т. 0.2.1.1	вырезать простые предметы на основе геометрических форм (резать полоски на прямоугольники, разрезать квадраты на треугольники, вырезать круглую и овальную формы, срезая уголки у квадрата или прямоугольника)
Т. 0.2.1.2	вырезать силуэты по нарисованному или воображаемому контуру для изображения несимметричных предметов
Т. 0.2.2.1	рационально использовать материалы для аппликации (различные виды бумаги по плотности, цвету, текстуре)
Т. 0.2.2.2	вырезать несколько геометрических декоративных элементов из бумаги, сложенной в несколько слоев, разрезать пополам и по диагонали геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, овалы)
Т. 0.2.2.3	из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы для украшения центра и углов, из бумаги, сложенной гармошкой, хороводы, кружева, снежинки, цветы и другие.
Т. 0.2.2.4	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Музыка
Т.0.1.1.1	узнавать мелодии знакомых песен и попевок
Т. 0.1.1.2	различать характер песен, попевок (весело, торжественно, радостно, светло, грустно, печально).
Т. 0.1.1.3	определять темп (быстро, медленно), регистры (высокий - "птичка", средний - "зайка", низкий - "медведь") в прослушанном музыкальном произведении.
Т. 0.1.1.4	различать основные свойства музыкального звука по высоте (высокий-низкий звук), по длительности (долгий, короткий), по громкости (громко, тихо).
Т. 0.1.1.6	описывать свои чувства и переживания при слушании и исполнении музыки
Т. 0.1.3.1	определять запев и припев в песне
Т. 0.2.1.1	петь на слух, простые мелодии, попевки, знакомые песни с сопровождением на инструменте.
Т. 0.2.1.2	петь в соответствии с характером музыкального произведения (весело, торжественно, радостно, светло, грустно, печально), с изменением темпа
Т. 0.2.2.1	сопровождать пение или музыкальное произведение игрой на детских ударных музыкальных инструментах (без определенной высоты звука) несложные ритмические рисунки индивидуально и в ансамбле
Т. 0.3.1.1	выполнять под музыку, в соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Самопознание
С 0.1.1	проявлять нравственные отношений с окружающим миром (семьей, школой, общественной средой)
С 0.1.2.	проявлять любовь к родному очагу, где он родился и вырос.
С 0.1.3	проявлять интерес к познанию себя, осознает свое уникально "Я"
С 0.1.4	устанавливать связь между именем, социальной и половой принадлежностью
С 0.1.5	анализировать свои поступки, мысли и давать нравственную оценку, прислушиваться к своим чувствам
С 0.1.6	иметь первичное представление о человеческих ценностях: семье, дружбе, природе
С 0.2.1	соблюдать элементарные нормы поведения
С 0.2.2	общаться и взаимодействовать в детском коллективе
С 0.2.3	иметь первичное представление о человеческих качествах: доброте, любви, уважении, заботе, честности, гордости, патриотизме, а также о негативных проявлениях человеческой натуры
С 0.3.6	понимать и владеть элементарными навыками здорового образа жизни.
	Ознакомление с окружающим миром
С. 0.1.1.1	понимать важность дружеских взаимоотношений в семье, выполнять совместную работу с членами семьи
С. 0.1.1.2	называть членов семьи, знать свои обязанности и ответственность
С. 0.3.3.2	называть столицу Казахстана, знать государственные символы
С. 0.1.1.3	давать адекватную самооценку собственных достижений в различных видах деятельности
С. 0.1.2.2	принимать решения в разных социальных ситуациях
С. 0.1.2.3	знать и соблюдать этические нормы, элементарные нормы этикета
С. 0.1.2.4	выполнять совместную работу, оценивать результат труда
С. 0.1.5.1	понимать важность средств связи и транспорта в жизни человека и называть сферу их применения
	Основы экологии
С. 0.1.1.1	ухаживать за растениями в уголке природы
С. 0.1.1.3	знать правила поведения на природе
С. 0.1.3.1	знать о роли воды, воздуха и тепла для всего живого на земле.
С. 0.2.2.1	объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения

по образовательным областям (диагностика итогового контроля)

	Предшкольная подготовка (от 6 до 7 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	физическая культура; основы безопасного поведения.
	Физическая культура
Зд.0.2.1.1	выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки
Зд.0.2.1.2	выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями
Зд.0.2.1.4	выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие
Зд.0.2.1.7	катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия
Зд.0.2.2.1	демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности
Зд.0.3.1.1	оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр
Зд.0.3.1.2	применять способы и роли командной игры
Зд.0.3.1.3	определять признаки честной игры и честного судейства
Зд.0.3.2.1	определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности
Зд.0.4.1.1	развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений)
Зд.0.4.1.2	проводить самостоятельно знакомые подвижные игры и упражнения
	Основы безопасного поведения
Зд.0.2.1.2	понимать важность культуры питания и соблюдать культуру питания
Зд.0.2.2.1	понимать и объяснять пользу витаминов
Зд.0.2.2.2	знать источники витаминов
Зд.0.3.1.1	знать простые правила сохранения безопасности в доме
Зд.0.3.1.2	называть номер телефона скорой помощи, пожарной службы и полиции
Зд.0.3.2.2	понимать правила поведения в незнакомой обстановке
Зд.0.3.3.1	знать правила безопасности согласно изменениям погодных условий
Зд.0.3.3.2	знать и использовать правила безопасности при контакте с животными, насекомыми
Зд.0.3.3.3	знать и использовать правила безопасности в обращении с неизвестными растениями и ягодами
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; основы грамоты; казахский язык ; английский язык; драма.
	Развитие речи
К.0.1.2.2	понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи
К.0.1.3.1	прогнозировать по заданному началу
К 0.1.4.2	участвовать в диалоге на заданную тему
К.0.1.6.1	составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме
К.0.1.6.2	составлять рассказ, основанный на личном опыте детей
К.0.2.1.1	передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков
	Художественная литература
К.0.1.1.1	отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, рассказов, детских стихотворений и так далее
К.0.1.1.2	словесно передавать свое эмоциональное состояние
К.0.1.2.1	читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора
К.0.2.3.1	формулировать вопросы по иллюстрациям и отвечать на них
К.0.2.3.1.1	оформлять свое представление в форме рисунка, схемы
	Основы грамоты
К.0.1.1.1	воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова
К.0.1.2.1	различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений
К.0.1.3.1	участвовать в диалоге на знакомую тему
К.0.2.1.1	читать схемы слов/предложений
К.0.2.1.2	узнавать графический образ буквы
К.0.2.2.1	находить информацию в/по иллюстрации/пиктограмме/условных обозначениях
К.0.3.1.1	составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей
К.0.3.2.1	ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
К.0.3.3.1	ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
К.0.3.3.2	штриховать, рисовать элементарные бордюры
	Казахский язык
К.0.1.1.1	сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс дыбыстау
К.0.1.3.1	лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну
К. 0.1.5.1	мазмұнын қаншалықты түсінгенін қимыл мен қысқа жауап (екі үш сөз, қарапайым сөйлем) арқылы білдіру
К.0.2.1.1	лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану
К.0.2.2.1	пікірін білдіру (мұғалім көмегімен), 2-3 сөйлемнен кем емес
К.0.2.3.1	сұхбаттасын ықылас қойып тыңдау және жағдаятқа байланысты мимиканы, ым-ишараны қолданып, қысқа фразалармен жауап беру
К.0.4.1.1	тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу
К.0.4.2.1	жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың
К.0.5.1.2	барысында көптік, тәуелдік, жіктік, септік жалғауларын мұғалімнің көмегі, үлгі бойынша қолдану сөйлеу
К.0.5.1.4	сөйлеу барысында заттың санын білдіретін сөздерді қолдану
	Английский язык
К.0.L1	begin to recognise short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly
К.0.L2	begin recognise with considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly
К.0.L4	begin to recognise basic intonation distinguishing questions from statements
К.0.R3	recognise some very high-frequency words from local environment
К.0. UE4	use determiners a, an, this, these to indicate what something is
К.0.UE7	use personal subject pronouns to identify things
К.0.UE8	use imperative forms of common verbs related to classroom routines
К.0.UE9	use basic present simple forms [positive, negative] to give basic personal information
	Драма
К.0.1.1.4	использовать голос различной силы для выражения различных эмоций и чувств
К.0.1.2.1	определять и передавать заданное эмоциональное состояние
К.0.2.1.2	ориентироваться в пространстве (на сцене, импровизированной сценической площадке), двигаться в разном темпе
К.0.2.1.3	согласовывать свои действия с действиями партнера, предугадывать его действия
К.0.3.1.2	выражать свою мысль в кругу сверстников, прислушиваться к мнению других
К.0.3.1.5	владеть некоторыми приемами кукловождения с использованием различных видов кукол (верховые и напольные)
К.0.3.1.6	создавать образы героев по знакомым литературным сюжетам, используя, мимику, интонацию, жесты, игровые атрибуты
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
П.0.2.1.1	считать в прямом и обратном порядке в пределах 20
П.0.2.1.2	сопоставлять количество предметов со счетом и называть его порядковый номер
П.0.2.1.3	сравнивать числа/устанавливать равенство и неравенства предметов в группах добавляя или удаляя предметы, обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп
П. 0.2.2.1	объединять предметы во множество по определенному свойству
П.0.2.3.2	называть пропущенное число в последовательности чисел от 1 до 20
П.0.2.4.2	знать количество дней в неделе/месяцев в году
П. 0.3.1.1	различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр)
П. 0.3.2.2	уметь подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков сразу
П. 0.4.1.1	использовать и понимать знак "+" как знак, объединяющий количество предметов, "-" как знак уменьшающий количество предметов
П. 0.4.1.2	распознавать знаки (=,>, <)
П. 0.4.1.3	решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности
	Конструирование
П. 0.1.1.3	группировать предметы по их общим признакам, описывать и сравнивать геометрические фигуры
П. 0.1.2.3	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
П. 0.1.2.4	работать над проектом в команде, знать свою роль и значение для команды
П. 0.2.1.1	использовать различные техники и приемы конструирования согласно видам конструирования
П. 0.2.1.2	ориентироваться в элементарных схемах конструкций
П. 0.3.1.1	создавать конструкции из разных материалов по собственному замыслу
П. 0.3.2.2	оценивать и описывать результат собственной творческой работы
	Естествознание
П.0.1.1.3	представлять полученную информацию и формулировать выводы
П. 0.1.1.4	выдвигать предположения с помощью педагога и самостоятельно/в группе решать их
П. 0.1.1.5	объяснять важность знаний о природе в повседневной жизни
П. 0.1.2.1	определять растения в качестве части живой природы, определять условия необходимые для жизни растений
П.0.1.3.1	определять животных в качестве части живой природы
П.0.1.3.3	называть зимующих и перелетных птиц
П.0.1.4.3	знать условия, необходимые для жизни человека
П. 0.3.1.1	различать подвижные и неподвижные тела
П.0.3.2.1	называть объекты, излучающие свет: огонь, солнце, лампа
П. 0.3.3.1.	определять источники звука в природе
П. 0.3.4.1	называть источники тепла
П. 0.3.5.1	называть природные источники электрического тока
П. 0.3.5.2	предполагать пути использования магнитов
П. 0.4.1.1	знать ситуации и действия, которые могут нанести вред природе, уметь называть их.
П. 0.4.1.2	знать причины загрязнения воздуха, воды, уметь называть их
П. 0.4.1.3	объяснять взаимосвязь живой и неживой природы
П. 0.4.1.4	объяснять важность "Красной книги"
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
Т. 0.1.1.2	рисовать с помощью различных видов линий простые декоративные узоры и элементы казахского орнамента
Т. 0.1.2.3	ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы, чередуя их по 2-3 элемента
Т. 0.1.4.1	изображать текстуру предметов, используя простые техники работы с видами художественных материалов и инструментов, руками/пальцами и другие.
Т. 0.1.5.1	изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей
Т. 0.1.5.2	подбирать фон бумаги и сочетание цвета для передачи настроения изображения в рисунке
Т. 0.2.1.4	раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось
Т. 0.2.1.5	выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений
Т. 0.2.2.1	приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами
	Лепка
Т. 0.1.1.1	лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из целого куска пластилина глины и другие. знакомые предметы, модели фруктов и овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема на основе простых геометрических фигур
Т. 0.1.1.4	создавать простые художественные образы, передавая настроение, дополняя образ деталями, декоративными элементами, анализируя их сходства и различия
Т. 0.1.2.1	создавать сюжетные композиции с однородными предметами (например, по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен, прибауток, легенд) в группе или индивидуально
Т. 0.1.2.2	использовать технику установки изделий на подставке, располагая несколько фигурок на одной подставке
Т. 0.1.3.2	использовать приемы декорирования лепного изделия, предмета по мотивам народных игрушек разных народов мира с натуры, по представлению и по замыслу детей (рельеф, налепы, прорезание или процарапывание стекой)
Т. 0.2.1.2	соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены
Т. 0.2.1.3	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Аппликация
Т. 0.1.1.2	составлять аппликацию по шаблонам/памяти/с натуры, выбирая соответствующий цвет, форму, пропорции и фактуру предметов, правильно используя последовательность наклеивания деталей
Т. 0.1.3.1	составлять аппликации из узоров на основе геометрических фигур, элементов растений по мотивам народного декоративно-прикладного искусства Казахстана, располагая узоры симметрично, ритмично, с чередованием форм и элементов орнамента, учитывая пространственные отношения элементов узора в аппликации
Т. 0.1.3.2	декорировать национальные изделия для кукол и игрушек, а также поделки, елочные украшения, поздравительные открытки, коллективные панно по замыслу детей/ шаблону на основе мотивов казахских народных узоров
Т. 0.2.1.3	вырезать разные симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные изображения природного и созданного мира
Т. 0.2.2.2	вырезать несколько геометрических декоративных элементов из бумаги, сложенной в несколько слоев, разрезать пополам и по диагонали геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, овалы)
Т. 0.2.2.3	из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы для украшения центра и углов, из бумаги, сложенной гармошкой, хороводы, кружева, снежинки, цветы и другие.
Т. 0.2.2.4	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Музыка
Т.0.1.1.5	определять сильную и слабую доли в знакомой песне, попевке, музыкальном произведении
Т. 0.1.2.1	определять музыкальные жанры (кюй, песня, танец, марш, голоп)
Т. 0.1.2.2	различать музыкальные профессии (исполнитель, певец, солист, оркестр, дирижер)
Т. 0.2.1.1	петь на слух, простые мелодии, попевки, знакомые песни с сопровождением на инструменте.
Т. 0.2.2.1	сопровождать пение или музыкальное произведение игрой на детских ударных музыкальных инструментах (без определенной высоты звука) несложные ритмические рисунки индивидуально и в ансамбле
Т. 0.2.2.2	определять по тембру звучания некоторые музыкальные инструменты (домбыра, асатаяк, фортепиано, скрипка, флейта), а также детские музыкальные инструменты (бубен, барабан, металлофон, ксилофон, музыкальный треугольник, маракасы)
Т. 0.3.1.1	выполнять под музыку, в соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения
Т. 0.3.2.1	импровизировать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов простые мелодии контрастного характера
Т. 0.3.2.2	исполнять танцевальные импровизации на основе знакомых танцевальных движений и элементов
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Самопознание
С 0.1.6	иметь первичное представление о человеческих ценностях: семье, дружбе, природе
С. 0.2.5	воспринимать красоту окружающей природы, проявлять бережное отношение к ней.
С. 0.3.1	общаться и взаимодействовать в детском коллективе
С. 0.3.2	сочетать свои интересы и интересы других в процессе игры
С. 0.3.3	проявлять готовность к взаимопомощи, сотрудничеству в семье и кругу сверстников
С. 0.3.4	различать хорошие и плохие поступки
С. 0.4.1	образно мыслить, фантазировать, проявлять свои способности и возможности в творческой деятельности (музыке, игре, танце, театральной постановке).
С. 0.4.2	проявлять любовь к Родине, народу, родной природе
	Ознакомление с окружающим миром
С.0.1.2.1	знать основные правила поведения в классе, в школе и соблюдать их
С. 0.1.1.2	называть членов семьи, знать свои обязанности и ответственность
С. 0.1.3.1	объяснять важность труда и значимость всех профессий в жизни чел овека
С. 0.1.1.3	давать адекватную самооценку собственных достижений в различных видах деятельности
С. 0.3.1.1	описывать кочевой образ жизни казахов на основе изучения наглядных материалов
С. 0.3.1.2	объяснять роль исторических личностей и выдающихся батыров
С. 0.3.2.1	называть устройство и внутреннее убранство казахской юрты, объяснять практичность в использовании
С. 0.3.2.2	называть столицу Казахстана, знать государственные символы
С. 0.1.5.2	различать и описывать виды транспорта по среде передвижения и по назначению
	Основы экологии
С. 0.1.1.2	называть растения, занесенные в "Красную книгу"
С. 0.1.2.2	называть заповедники Казахстана
С. 0.1.2.3	называть животных, занесенные в "Красную книгу"
С. 0.2.2.1	объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой