Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 631
методическую разработку по математике
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование учебного материала
по математике 5 класс (всего 210 часов; в неделю 6 часов)
№ урока |
№ п/п |
Содержание материала ( Разделы, темы) |
Кол - во часов |
Оборудование |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
Домашняя работа |
|
||||||
1. |
1. |
Обозначение натуральных чисел. |
3ч.
|
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные – сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Коммуникативные – развивать у учащихся представление о месте математики в системе наук. |
|
2. |
2. |
Запись и чтение натуральных чисел. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
|
3. |
3. |
Запись многозначных чисел с помощью данного набора цифр. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: обобщить знания и умения, полученные при изучении темы. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
4. |
4. |
Отрезок. Сравнение отрезков. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
5. |
5. |
Длина отрезка. Треугольник. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
|
6. |
6. |
Отрезок, длина отрезка: решение задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: Формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – уметь точно и грамотно выражать свои мысли. |
|
|
7. |
7. |
Многоугольник. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы.
|
Предметные: расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники. Личностные: формирование мотивации к аналитической деятельности. Метапредметные: Регулятивные – определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные – выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник». |
|
|
8. |
8. |
Плоскость. Прямая. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: развивать чертежные навыки, приемы анализа данных. Личностные: формирование устойчивой мотивации к анализу. Метапредметные: Регулятивные – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные – сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признаком; выявлять сходства и различия объектов. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. |
|
9. |
9. |
Плоскость, прямая: решение задач |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: развивать чертежные навыки, приемы анализа данных. Личностные: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе коллективной работы. |
|
|
10. |
10. |
Луч. Дополнительные лучи. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
|
11. |
11. |
Шкалы и координаты. |
2ч.
|
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы. Личностные: формирование устойчивого интереса к обучению. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. |
|
12. |
12. |
Координатный луч. Координаты. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций. |
|
|
13. |
13. |
Вводная контрольная работа. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться производить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
14. |
14. |
Меньше или больше |
4ч.
|
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если то...». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
15. |
15. |
Сравнение чисел. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координату середины отрезка. Личностные: формирование интереса к познавательной деятельности. Метапредметные: Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
|
|
16. |
16. |
Двойные неравенства. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
|
|
17. |
17. |
Решение задач с помощью дерева возможных вариантов |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества. Личностные: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
18. |
18. |
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы» |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться производить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
2. Сложение и вычитание натуральных чисел. - 24 ч. |
||||||
19. |
1. |
Сложение натуральных чисел. |
6ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча. Личностные: формирование навыков работы по алгоритму. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого.
|
|
20. |
2. |
Сложение натуральных чисел и его свойства. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений. Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
|
|
21. |
3. |
Применение свойств сложения. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать. Личностные: мотивации к аналитической деятельности. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
|
|
22. |
4. |
Разложение числа по разрядам. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: повторить разрядный состав числа и его замену суммой разрядных слагаемых; продолжить работу над текстовыми задачами. Личностные: формирование устойчивого интереса к обучению. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
|
23. |
5. |
Решение текстовых задач с применением свойств сложения. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: Совершенствовать умения решения текстовых задач. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата) |
|
|
24. |
6. |
Периметр многоугольника. |
Раздаточный дифференцированный материал.Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. |
|
|
25. |
7. |
Вычитание натуральных чисел. |
5ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик. Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – уметь устанавливать аналогии. Коммуникативные – уметь точно и грамотно выражать свои мысли. |
|
26. |
8. |
Вычитание. Свойства вычитания. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Повторить свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы; научиться применять эти свойства при вычислениях . Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
27. |
9. |
Свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект.
|
Предметные: освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – формировать умение выделять закономерность. Коммуникативные – уметь выслушивать мнение команды, не перебивая; принимать коллективные решения. |
|
|
28. |
10. |
Решение текстовых задач с использованием действия вычитания. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин. Личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
|
|
29. |
11. |
Решение задач на тему «Сложение и вычитание натуральных чисел». |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: Обобщить изученные свойства сложения и вычитания. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
30. |
12. |
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел». |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. |
Предметные: научиться применять приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, оценка своего результата).
|
|
31. |
13. |
Числовые и буквенные выражения. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении. Личностные: устойчивой мотивации к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
32. |
14. |
Нахождение значений буквенных выражений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
|
|
33. |
15. |
Составление выражений по условию задачи. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
34. |
16. |
Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять полученные знания для решения конкретных задач. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
35. |
17. |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания. Личностные: формирование навыков абстрактного мышления. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь устанавливать аналогии. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
36. |
18. |
Упрощение буквенных выражений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать умение применять символьный язык при работе с выражениями. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
37. |
19. |
Составление буквенных выражений для решения задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: применять полученные знания, умения и навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями. Личностные: формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
38. |
20. |
Уравнение. Корни уравнения. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал.Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: овладеть приемами решения уравнений типа а×х=b; а:х=b; а±х=b;. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
39. |
21. |
Решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать умение при решении уравнений типа а×х=b; а:х=b; а±х=b. Личностные: формирование навыков анализа. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
40. |
22. |
Составление уравнения по условию задачи. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи с помощью уравнений. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные – уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
|
|
|
41. |
23. |
Решение задач с помощью уравнений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные – формировать умение выделять закономерность. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
42. |
24. |
Контрольная работа №3 по теме «Решение уравнений» |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
3. Умножение и деление натуральных чисел. – 30 ч. |
||||||
43. |
1. |
Умножение натуральных чисел. |
6ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10; 100; 1000…. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
|
44. |
2. |
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. |
|
|
45. |
3. |
Применение свойств умножения чисел при решении задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
|
|
46. |
4. |
Умножение многозначных чисел. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять полученные знания для решения конкретных задач. Личностные: формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
47. |
5. |
Решение текстовых задач на умножение. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять полученные знания для решения текстовых задач. Личностные: формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
48. |
6. |
Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
49. |
7. |
Деление. Компоненты деления. |
7ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, правило деления на 10; 100; 1000…. Личностные: формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные – строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. |
|
50. |
8. |
Деление, свойства деления. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
|
51. |
9. |
Деление многозначных чисел. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин. Личностные: формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
|
52. |
10. |
Решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться правильно применять деление при решении уравнений и задач. Личностные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. Метапредметные: Регулятивные – контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. |
|
|
53. |
11. |
Решение уравнений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать умение решать уравнения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
|
|
54. |
12. |
Решение задач на составление уравнений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
|
|
55. |
13. |
Применение свойств деления чисел при решении задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: обобщить знания, умения по теме деление применительно к решению примеров и задач. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем; Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы
|
|
|
56. |
14. |
Деление с остатком. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – уметь точно и грамотно выражать свои мысли. |
|
57. |
15. |
Нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные – уметь устанавливать аналогии. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
|
58. |
16. |
Решение текстовых задач на деление с остатком |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
59. |
17. |
Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
60. |
18. |
Упрощение выражений. |
7ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений. Личностные: формирование навыков аналитической, творческой инициативности и активности. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
|
61. |
19. |
Распределительное свойство умножения. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать навыки решения уравнений. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства И КТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
|
|
62. |
20. |
Решение уравнений способом приведения подобных слагаемых. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать навыки решения уравнений. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений |
|
|
63. |
21. |
Решение задач арифметическим способом. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные:Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
|
|
64. |
22. |
Решение задач с помощью уравнений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
|
|
65. |
23. |
Решение задач на части с помощью составления уравнения. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи на части с помощью уравнения. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
66. |
24. |
Решение упражнений по теме «Упрощение выражений» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
67. |
25. |
Порядок выполнения действий. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении. Личностные: формирование навыков работы по алгоритму. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
68. |
26. |
Алгоритм. Программа. Схема вычислений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражение по его программе вычислений. Личностные: формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
69. |
27. |
Выполнение действий по схеме. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: автоматизировать навыки вычислений. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
|
|
70. |
28. |
Понятие степени числа. |
2ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: выучить определение степени числа, ее основания, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
|
|
71. |
29. |
Квадрат и куб числа. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень. Личностные: формирование мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
72. |
30. |
Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
4. Площади и объемы. – 16 ч. |
||||||
73. |
1. |
Формулы. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться записывать зависимости между величинами в виде формул. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. |
|
74. |
2. |
Формула пути. Решение задач на движение. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться выполнять вычисления по формулам. Совершенствовать умение решать задачи на движение с помощью формул. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные – выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
|
75. |
3. |
Решение задач с применением различных формул. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться составлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения |
|
|
76. |
4. |
ПлощадьФормула площади прямоугольника. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться находить площадь прямоугольника и его частей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
77. |
5. |
Квадрат. Формула площади квадрата. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого. Личностные: формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. Метапредметные: Регулятивные – проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
78. |
6. |
Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
79. |
7. |
Единицы измерения площадей. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач. Личностные: формирование мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
80. |
8. |
Перевод одних единиц измерений в другие. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: расширить представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
|
81. |
9. |
Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
82. |
10. |
Решение геометрических задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач. Личностные: формирование навыков организации анализа своей деятельности. Метапредметные: Регулятивные – осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
83. |
11. |
Прямоугольный параллелепипед. Куб. |
2ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольный параллелепипед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда (куба). Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. |
|
84. |
12. |
Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
85. |
13. |
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: выучить формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба) и научить применять ее при решении простейших геометрических задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
86. |
14. |
Единицы измерения объемов. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать ее с помощью формулы. Научиться переводить одни единицы измерения объемов в д Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
|
|
87. |
15. |
Решение задач на вычисление объёмов. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объемов. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
|
|
88. |
16. |
Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
5. Обыкновенные дроби. - 29 ч. |
||||||
89. |
1. |
Окружность, круг, их элементы. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: освоить понятия окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач. Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
|
90. |
2. |
Решение упражнений по теме «Окружность и круг» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться |
|
|
91. |
3. |
Круговые шкалы. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом. Личностные: формирование мотивации к познавательной деятельности. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
92. |
4. |
Доли. Обыкновенные дроби. |
5ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
93. |
5. |
Чтение и запись обыкновенных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: освоить приемы решения задач на нахождение части от числа. Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
94. |
6. |
Изображение дробей на координатном луче. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части. Личностные: формирование навыков анализа. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
95. |
7. |
Основные задачи на дроби. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться классифицировать задачи на части по методу их решения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
|
96. |
8. |
Решение упражнений по теме «Доли. Обыкновенные дроби» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
|
|
97. |
9. |
Сравнение обыкновенных дробей. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
98. |
10. |
Правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числителями. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
99. |
11. |
Чтение, запись равенств и неравенствсодержащих дробные числа. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Обобщить и систематизировать знания учащихся по сравнению дробей. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её |
|
|
100. |
12. |
Правильные и неправильные дроби. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
|
101. |
13. |
Сравнение правильных и неправильных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
102. |
14. |
Решение упражнений по теме «Правильные и неправильные дроби» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: систематизировать знания по теме «Доли и дроби». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
103. |
15. |
Контрольная работа №7 по теме «Сравнение дробей, правильныенеправильные дроби». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
104. |
16. |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. |
|
105. |
17. |
Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться записывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
|
|
106. |
18. |
Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание дробей». |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки упрощении выражений Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
107. |
19. |
Решение задач по теме «Сложение и вычитание дробей». |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать умение складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; учить применять полученные знания при решении задач. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
108. |
20. |
Деление и дроби. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. |
|
109. |
21. |
Деление суммы на число. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений. Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. |
|
|
110. |
22. |
Решение упражнений по теме «Деление и дроби» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки упрощении выражений Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
111. |
23. |
Смешанные числа. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби. Личностные: формирование навыков анализа. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
112. |
24. |
Выделение целой части из неправильной дроби. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Совершенствовать навыки выделения целой части из неправильной дроби Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
113. |
25. |
Перевод неправильной дроби в смешанное число. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
|
114. |
26. |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные умеют понимать точку зрения другого. |
|
115. |
27. |
Вычитание дробей и смешанных чисел из целого числа. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
116. |
28. |
Решение задач по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: систематизировать приобретенные знания, умения и навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
117. |
29. |
Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание дробей». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. – 18 ч. |
||||||
118. |
1. |
Десятичная запись дробных чисел. |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
119. |
2. |
Чтение и запись десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные числа. Личностные: формирование навыков анализа. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
120. |
3. |
Решение упражнений по теме «Десятичная запись дробных чисел» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
121. |
4. |
Сравнение десятичных дробей |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
122. |
5. |
Применение правила сравнения десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать навык сравнения десятичных дробей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
123. |
6. |
Сравнение десятичных дробей на координатном луче. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
124. |
7. |
Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при сравнении десятичных дробей. Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
125. |
8. |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
7ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
126. |
9. |
Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять свойства сложения для десятичных дробей. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
|
|
127. |
10. |
Разложение десятичной дроби по разрядам. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться разлагать десятичную дробь по разрядам. Личностные: формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
128. |
11. |
Решение задач на движение по реке. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. |
|
|
129. |
13. |
Решение уравнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при решении уравнений Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
130. |
12. |
Решение текстовых задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
131. |
14. |
Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей». Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме |
|
|
132. |
15. |
Приближенные значения чисел |
3ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: составить алгоритм округления десятичных дробей и научится его применять. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. |
|
133. |
16. |
Округление чисел. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: уметь находить приближенного значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
134. |
17. |
Решение упражнений по теме «Округление чисел» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: обобщить приобретенные знания, умения по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
135. |
18. |
Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
7. Умножение и деление десятичных дробей. – 32 ч. |
||||||
136. |
1. |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
137. |
2. |
Применение правил умножения десятичной дроби на натуральное число. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать умение умножать десятичную дробь на натуральное число. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
138. |
3. |
Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться умножать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т.д., применять свойство умножения для упрощения вычислений. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
139. |
4. |
Решение упражнений по теме «Умножение десятичной дроби на натуральное число» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
140. |
5. |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
6ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – учиться основам смыслового чтения. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
141. |
6. |
Применение правила деления десятичной дроби на натуральное число. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число. Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Метапредметные: Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. |
|
|
142. |
7. |
Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т.д. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
143. |
8. |
Решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию. Метапредметные: Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
|
144. |
9. |
Решение уравнений и задач на составление уравнений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
145. |
10. |
Решение упражнений по теме «Деление десятичной дроби на натуральное число» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять свойства деления для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
146. |
11. |
Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
147. |
12. |
Умножение десятичных дробей. |
6ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его. Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Метапредметные: Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. |
|
148. |
13. |
Умножение десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. |
|
|
149. |
14. |
Применение свойств умножения чисел при нахождении значений выражений. |
Раздаточный дифференцированный материал.Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
|
150. |
15. |
Упрощение выражений, содержащих десятичные дроби. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – формировать умение выделять закономерность. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. |
|
|
151. |
16. |
Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
152. |
17. |
Решение текстовых задач на умножение десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: обобщить знания, умения по теме «Умножение десятичных дробей. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
153. |
18. |
Деление десятичных дробей. |
9ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
154. |
19. |
Деление десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные – оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии |
|
|
155. |
20. |
Алгоритм деления десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать навыки деления десятичных дробей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения. |
|
|
156. |
21. |
Применение деления десятичных дробей при упрощении числовых и буквенных выражений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений. Личностные: формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
|
|
|
157. |
22. |
Деление десятичных дробей. Решение уравнений. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
158. |
23. |
Решение текстовых задач на деление десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
|
159. |
24. |
Деление десятичных дробей. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять знания умения по теме «Деление десятичных дробей» для решения примеров, уравнений и задач. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. |
|
|
160. |
25. |
Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять свойства деления для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
161. |
26. |
Действия с десятичными дробями. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
|
162. |
27. |
Среднее арифметическое. |
5ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. |
|
163. |
28. |
Средняя скорость. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового. Метапредметные: Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
164. |
29. |
Среднее арифметическое. Решение задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать навыки, умения по теме «Среднее арифметическое». Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
165. |
30. |
Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
166. |
31. |
Решение задач по теме «Умножение и деление десятичных дробей». |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: систематизировать знания, умения по теме «Среднее арифметическое». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
167. |
32. |
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
8. Инструменты для вычислений и измерений. – 20 ч. |
||||||
168. |
1. |
Микрокалькулятор. |
2ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: развить навыки инструментальных вычислений. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
169. |
2. |
Начальные сведения о вычислениях на микрокалькуляторе. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать навыки инструментальных вычислений. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
170. |
3. |
Проценты. |
6ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
171. |
4. |
Запись процента в виде десятичной дроби и наоборот. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать умение переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Метапредметные: Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
|
172. |
5. |
Нахождение процента от числа. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи на нахождение процента от числа. Личностные: формирование навыков анализа. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. |
|
|
173. |
6. |
Нахождение числа по его процентам. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь устанавливать аналогии. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
174. |
7. |
Решение основных задач на проценты. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать навыки решения задач на проценты. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
175. |
8. |
Решение упражнений по теме «Проценты» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: обобщить знания, умения по теме «Проценты». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
176. |
9. |
Контрольная работа №12 по теме «Проценты». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
|
|
177. |
10. |
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Дать определение развернутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. |
|
178. |
11. |
Решение геометрических задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
|
179. |
12. |
Построение углов с помощью чертежного треугольника. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: совершенствовать навыки построения углов. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
|
180. |
13. |
Решение упражнений по теме «Угол» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
181. |
14. |
Измерение углов. Транспортир. |
4ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – уметь точно и грамотно выражать свои мысли. |
|
182. |
15. |
Построение углов. Биссектриса угла. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться строить углы по заданной градусной мере. Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
183. |
16. |
Построение угла заданной величины. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
|
184. |
17. |
Решение упражнений по теме «Измерение углов. Транспортир» |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения |
|
|
185. |
18. |
Круговые диаграммы. |
2ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться строить круговые диаграммы по данным задачи. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Метапредметные: Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
186. |
19. |
Построение круговых диаграмм. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы». Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
|
|
187. |
20. |
Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов». |
1ч |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). |
|
9. Повторение. Решение задач. – 20 ч. |
||||||
188. |
1. |
Действия с натуральными числами. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
189. |
2. |
Решение задач на встречное движение. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить основные типы задач, решаемых арифметическим и алгебраическим способами. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. |
|
190. |
3. |
Решение задач на движение. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить основные типы задач, решаемых арифметическим и алгебраическим способами.Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций. |
|
191. |
4. |
Решение задач на движение вдогонку. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить основные типы задач, решаемых арифметическим и алгебраическим способами. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. |
|
192. |
5. |
Действия с обыкновенными дробями |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: систематизировать знания учащихся по теме «Обыкновенные дроби». Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
|
193. |
6. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями. Применять изученные действия с обыкновенными дробями для решения примеров, уравнений и задач. Личностные: формирование творческих способностей через активные формы деятельности. Метапредметные: Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
|
194. |
7. |
Десятичные дроби и действия с десятичными дробями. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться проводить диагностику учебных достижений. Личностные: формирование целостного восприятия окружающего мира. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам. |
|
195. |
8. |
Итоговая контрольная работа. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
Предметные: научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, оценка своего результата). |
|
196. |
9. |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания и их применение к решению задач. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные –уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|
197. |
10. |
Умножение и деление десятичных дробей. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению задач. Личностные: формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Метапредметные: Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся |
|
198. |
11. |
Десятичные дроби. Решение задач. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: повторить действия с десятичными дробями. Личностные: формирование познавательного интереса. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. |
|
199. |
12. |
Проценты. Решение задач на проценты. |
1ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты. Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Метапредметные: Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
|
200. |
13. |
Решение практико-ориентированных задач. |
2 ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. Личностные: формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний. Метапредметные: Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
|
201. |
14. |
|
||||
202. |
15. |
Буквенные выражения |
2 ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач. Личностные: формирование навыков анализа. Метапредметные: Регулятивные – контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
203. |
16. |
|
||||
204. |
17. |
Упрощение выражений |
2 ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
Предметные: повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. |
|
205. |
|
|
||||
206. |
18. |
Решение уравнений. |
2 ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. |
|
207. |
|
|
||||
208. |
19. |
Решение задач с помощью уравнений |
2 ч. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация) Опорный конспект. |
Предметные: научиться проводить диагностику учебных достижений. Личностные: формирование целостного восприятия окружающего мира. Метапредметные: Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам. |
|
209. |
|
|
||||
210. |
20. |
Урок обобщения |
1 ч |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 68 643 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 998 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лазарева Елена Львовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.