Инфоурок Литературное чтение КонспектыРассказ М.М. Пришвина «Ребята и утята».

Рассказ М.М. Пришвина «Ребята и утята».

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения .

 

Учитель: Соколова Елена Сергеевна

Класс: 1 «А »

Предмет: Литературное чтение (слушание)

Тема: Рассказ М.М. Пришвина «Ребята и утята».

Тип урока : Урок открытия нового знания.

Цель урока:

-развивать у детей умение воспринимать художественный текст на слух;

-познакомить  с произведением М. Пришвина «Ребята и утята;

-учить анализировать произведение;

- учить осознанно воспринимать содержание художественного текста;

-формировать понимание, что каждое живое существо имеет право жить своей жизнью;

- воспитывать бережное отношение к природе, к животным;

- научить планировать урок, развивать у детей логические мышления.

Задачи урока:

Личностные: оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения.

Регулятивныеумение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативныеумение строить монологическое высказывание на заданную тему, ставить вопросы, обращаться за помощью, взаимодействие в работе в парах; оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

Предметныеумение выразительно читать произведение, формулировать главную мысль текста; находить слова и выражения, которые использует автор для описания и характеристики героя.

Форма организации познавательной деятельности:  фронтальная, парная, коллективная.

 

 

 

 

 

 

 

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся, предполагаемые ответы

1.Этап мотивации (самоопределения ) к учебной деятельности

-Сегодня урок литературного чтения мне хочется начать с настроения. -Поделитесь своим настроением .

-В окно светит солнышко. А что дарит солнышко?         (1 Слайд)

- Подарите друг другу улыбку и тепло.

 

-Пусть этот урок принесёт вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами.

 - Напомните, пожалуйста, чем мы занимаемся на уроках литературного слушания ?

 

 

- Чтобы мы сегодня добились  успеха,   нам предстоит сотрудничать. -Что значит сотрудничать на уроке?

 

 Речевая разминка.

1. Упражнение на дыхание.

 

´  Вдох нос - выдох нос

´  Вдох нос – выдох рот

´  Вдох рот – выдох нос

´  Вдох рот – выдох рот

 

 

 

Тепло и улыбку

 

 

 

 

-Мы учимся слушать произведения, определять жанр и тему, моделировать обложку , правильно и точно отвечать.

 

- уважать мнения другого;

- не бояться высказывать своё мнение;

- вместе искать пути решения, если возникла проблема;

- добиться успеха.

 

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Этап выявления места и причины затруднений

 

 

 

 

 

 

 

физминутка

-Сегодня мы продолжаем путешествовать по страницам нашего учебника.

- Как называется раздел, который сейчас изучаем?

 - Назовите правильно произведение, которое мы читали на прошлом уроке?

-Сегодня на уроке литературного слушания вас ждёт встреча с новым произведением из этого раздела.

-Какова цель урока?

-Заголовок произведения “Ребята и утята”.             (Слайд 2)

 

-Можем по заголовку определить жанр этого произведения ?

-А предположить?

- О чем может идти речь в этом произведении?

 -Давайте рассмотрим иллюстрацию к этому произведению, может она нам поможет?                                                                                ( Слайд 3)

    -Что нам поможет определить жанр?     

                                            

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок, другой

Покачаю головой.

 

 

 

 

-Наши звери , наши птицы

-К.Ушинский, жанр  рассказ о животных "Васька"

 

 

-Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

 

 

 

 

 

 

-Нет

 

 

 

-Дети высказывают свои версии

 

 

 

-Надо обратиться к тексту

4.Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации.

(первичное чтение)

1.Слушание         (читает учитель)

-Я буду читать ,  а вы слушайте. Правила слушания помните ?  Давайте их соблюдать.

(Чтение до слов "вот тут и увидели их ребята… )

-Предположите, что было дальше?

-Могли ли ребята причинить утятам вред?

-Хотите узнать ,что было дальше?

 

 

 

-Слушают.

-Участвуют в диалоге.

 

 

(проверка первичного восприятия.)

 

-Вы ожидали такую развязку?

-Какие чувства вы испытывали ,когда слушали?

 

-Какой момент был самым напряженным?

 

 

 

Испуг, страх, жалость, гордость ,восхищение ,переживание

-Отвечают все учащиеся, высказывают, какие чувства возникли у них.

 

5.Реализация построенного проекта

 

-Ребята, как вы думаете, что я вам прочитала?

-Почему вы так решили? Докажите.                                (Слайд 4)

 

 

 

 

 

-Покажите на своих моделях, что я вам прочитала рассказ.

-Подумайте, о ком этот рассказ?

-Покажите это на своих моделях.

 

 

-Какой человек по характеру мог написать такое произведение?

 -Кто является рассказчиком этого произведения ?

 

- Вы хотите узнать   кто этот человек?

-Откройте книгу на стр.16 и найдите фамилию автора.

 -Укажите на модели фамилию автора.                          (Слайд 5)

       -Покажите свои модели.                                     (Слайд 6)    

  - Что вы знаете об этом авторе?  Вы  читали его произведения?

- М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей.

 -Вот небольшая выставка его произведений                   (Слайд 7 , 8)

-М. М. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса, поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.  Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе .( Подробно с биографией этого писателя мы будем знакомиться во 2-4 классе )

 

-Назовите правильно произведение, с которым мы сегодня работаем на уроке.

 

-Теперь мы прочитаем рассказ, а потом вы попробуете доказать, что М.Пришвин очень любил природу.

 

-Рассказ.

Дети называют признаки рассказа:

1.Повествование о реальных событиях.

2.Небольшой объём.

3.Малое количество действующих лиц

4.Описание одного эпизода.

 

Дети рисуют прямоугольник.

-О детях

-Закрашивают прямоугольник жёлтым цветом.

 

-Добрый , любящий природу.

 

-Автор.

 

 

М.М. Пришвин

 

 

 

 

 

 

М.М. Пришвин  ,  жанр рассказ о детях“Ребята и утята”.

 

 

 

-

 

 

Физкультминутка

 

Утка рано поутру

Всех утят ведет к пруду (ходьба на месте   )                                         ()

Эй, утятки, не ленитесь,

На носочки становитесь (ходьба на носочках)

А теперь на пятки,

Милые утятки.

 Мы пришли, мои ребятки,

Дружно моем свои лапки. Научу я вас нырять,

Желтеньких моих утят. (наклоны головой)

А теперь полетов время,

Машем крыльями умело

 

(ходьба на носочках)

 

(ходьба на носочках)

 (ходьба на пятках)

(трут руками)

 

(наклоны головой)

 

 (махи руками вверх - вниз)

 

 

 

 

 

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

( Работа с произведением: анализ содержания, определение темы чтения.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

 

Физминутка для коррекции зрения. http://hochuvseznat.com/wp-content/uploads/trenagher-glaznoy.jpg

-Ребята, а сейчас мы вернёмся к тексту, перечитаем его и составим план.

1 часть

-Какие слова вам были непонятны?

-Попробуем объяснить их значение .(слайд 9), (слайд 10), (слайд 11), слайд 12)

Словарная работа.

(творческая группа детей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Сколько надо было идти до озера?

 

  – Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Почему уточка-мать шла позади утят?

 

 

– Какие враги были у уток?

 

-Как озаглавим 1 часть рассказа?

 

2 часть
– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

Как вела себя уточка, когда ловили её утят?

– Докажите строчками из произведения.
– Как в рассказе чаще всего называют уточку? 
А какая она мама?– Вам её жалко?

– Для мамы нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мама ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас , которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить ,  как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.
– Утята пойманы, что собираются делать ребята?
– Докажите строчками из произведения

-Как озаглавим 2 часть рассказа?

 

3 часть

– Кто помешал мальчишкам?

– Смогли ли они объяснить свой поступок?
– Какое приказание дал им взрослый?
– Докажите строчками из произведения

 

 

 

– Что можно сказать о ребятах? Какие они?
– Как их назвал рассказчик?
– Как можно назвать их по-другому?
– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?


– Как шла уточка-мать в начале рассказа?

– А почему сейчас она побежала впереди?

 

-Как озаглавим 3 часть рассказа?

 

 

4 часть


– Как Пришвин попрощался с утятами?

 

 

– Что он сделал при этом?

 

- Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?


– Как мальчишки на это прореагировали?

 

 

– Что приказал им сделать автор?

 

 

 -Как озаглавим 4 часть рассказа?

Давайте сопоставим наш план с картинным планом.       (слайд 7)

 

 

 

 

 Работа над иллюстрацией. Работа в парах.

-Посмотрите на иллюстрацию стр.16

-Кто изображён на переднем плане?

-Что они делают?

-Кто изображён на заднем плане?

-Что они делают?

 

-Найдите в рассказе слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.

 

 

 

 

 

(Дети читают 1 часть)

 

 

-Чирок-свистунок - птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоёмах. Оказывается, существует очень много различных пород уток. Одна из них - чирок-свистунок. Это самая маленькая из речных уток, вес её всего 200-500гр

Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км.

Вода спала- с наступлением лета уровень воды в водоёме уменьшился.

Кузница- помещение, где работают кузнецы.

 

 

3 километра

 

Очень много

 

 

 

 (Чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду.)

(Люди, лисы ,ястреб)

 

1.Утка  с утятами.

 

 

(Закидали шапками.)

(Взволнованно.)
(Все время, пока они ловили…)

(Мать.)

(Заботливая.)

 

 

 

 

 

 


 (Ребята только было собрались закидать мать…)
2. Встреча с детьми

 

 

 

(Автор.)
(Нет.)
.Просто так, для забавы.

 

(-Живо, - приказал я ребятам, - идите и отдайте ей всех утят.)

 

 

(Глупыши.)

 

 (Маленькие, глупые, жестокие.)

(Нет)

 

(Медленно.)
( Хотела быстрее увести детей от врагов.)

3.Встреча с автором.

 

 

 

(Счастливый путь, утята!)

(Снял шляпу.)

(Уважение)

 (Засмеялись.)

   (Тоже снять шапки и кричать до свидания!))

 

4. Прощание с утятами

 

 

 

 

-Утка- мать и утята.

-Бегут.

 

-Ребята.

 

-Машут шапками, кричат

 

По овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала своё путешествие к озеру.

 

 



(Работа над образом героя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Работа в парах)

-Кто главные герои в рассказе?

-Давайте дадим характеристику героям.


Утка

 

Утята

 

 Автор                                                                              (Слайд 14)

 

Ребята

 

 

                               

-Прочитайте пословицы, определите, к кому из действующих лиц рассказа подходят эти пословицы?                             (Слайд 15)
– Почему?

 

Умел ошибиться – умей и поправиться

Дитя плачет, а у матери сердце болит.

Сначала думай – потом делай.

Добрый пример, лучше ста слов.

 

 

 

 

 

-Чему научил вас этот рассказ? )

(Определение главной мысли рассказа.)

 

Давайте прочитаем , а как пишут авторы учебника.

Правило на стр.16 учебника.

 

 

-Как автор назвал свой рассказ?

 

-Почему?

 

-А как бы вы его озаглавили?

 

 

-Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный?

 

-Утка ,утята , ребята, автор.

 

- добрая, защищает своих утят ,заботливая

- беззащитные, никому не причинят зла.

- добрый, любит животных, неравнодушный,строгий.

- совершают нехороший поступок из-за глупости. Они глупые.(глупыши)

 

 

 

 

 

 

Ребята

Утка

Ребята

Пришвин

 

 

 

 

 

-он учит быть добрыми, остерегает  от  совершения глупых, жестоких, легкомысленных поступков

 

 

 

 

 

-«Ребята и утята»

 

Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчёркивая, что мы живём все вместе, рядом.

 

 

Поучительный

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Чему научил М.Пришвин нас своим рассказом?

 

 

 

 

-Мы выполнили всю работу?

 

 

-Кто доволен  своей работой?

Зеленый – работал активно, все получалось

Желтый – работал хорошо, иногда обращался за помощью

Красный – было трудно, не все получилось

 

Хочется закончить урок такими словами. « Всё хорошее в природе -   от солнца. А всё лучшее в жизни – от человека»

- Я желаю вам, чтобы ваши мысли и сердца были добрыми, тогда  вы  будете совершать только добрые поступки!

 

 

Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь

 

Да

 

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение, Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ», Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.
Тема: Наши двери, наши птицы
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.