Рассматривание сюжетной картины «Медвежья семья». Игра «Кто спрятался?»

Рассматривание сюжетной картины  «Медвежья семья». Игра  «Кто спрятался?»

Программное содержание: Обучать рассказывать об изображённом на картине, продолжать знакомить с внешними признаками медведя; развивать внимание, память, речь

Материал: Сюжетная картина  «Медвежья  семья»; маленький  и  большой  мишка (игрушечные); корзинки; шишки.

Ход занятия: Загадываю загадку: Хозяин лесной просыпается весной,

                                                               А зимой под вьюжный вой

                                                                Спит в избушке снеговой .( медведь)

- Я хочу вам показать медведя и его семью.

Показываю сюжетную картину «Медвежья семья» (на ней изображены медведь, медведица, медвежата) и начинаю рассказывать.

- Жили – были медведь, медведица, медвежата(указываю на них). Медведь большой, медведица поменьше, а медвежата маленькие.

Вопросы к детям: Какой медведь? (большой)

                                   Какая медведица? (поменьше)

                                    Какие медвежата? (маленькие)

- Живут они в лесу. Папа медведь и мама медведица учат своих медвежат находить в лесу корешки, ягоды, доставать мёд из пчелиных ульев. Медвежата очень любят играть, бегают по лесу, кувыркаются на земле и весело рычат: «Р – р – ры – ы – ы!», а медведь не разрешает медвежатам  баловаться, далеко убегать от мамы – медведицы и сердито рычит: «Р – р – ры – ы!»(во время рассказа произношу рычание медвежат и медведя по разному: высоким и низким голосом) Как рычат медвежата, а как медведь? (дети повторяют)

Физминутка: Предлагаю детям изобразить мишку, читаю стихотворение и показываю движения, дети повторяют.

                                Мишка вылез из берлоги,

                                Огляделся на пороге, (поворот вправо, влево)

                                Потянулся он со сна,

                                К нам опять пришла весна! (руки вверх)

                                Чтоб скорей набраться сил,

                                 Головой медведь крутил. (повороты головой)

                                Наклонился взад – вперёд,

                                 Вот он по лесу идёт.

                                 Ищет мишка корешки

                                 И трухлявые пеньки. (наклоны к полу)

                                 В них съедобные личинки

                                 Для медведя витаминки,

                                 Наконец медведь наелся

                                 И на брёвнышко уселся. (садимся на стульчики)

Показываю детям построенные заранее большой и маленький домик(на столе), за которыми находятся большой и маленький мишки.

- Ребята, пока мы с вами играли, к нам в гости пришли два мишки и спрятались в эти домики. Они хотят, чтобы вы угадали какой мишка, где спрятался.

- В каком домике спрятался большой(маленький) мишка?(ответы детей) Этот домик большой, а этот маленький. Большой мишка сможет спрятаться в маленьком домике?(ответы детей)

- Где спрятался большой мишка?(в большом домике)

- А маленький мишка?(в маленьком домике)

(Дети отвечают, беру игрушки из домиков, сажаю их перед  детьми)

Предлагаю рассмотреть их, задаю вопросы, побуждая их к сравнению игрушек по величине.

- У большого мишки  большие ушки, а у маленького?

- У маленького мишки маленькие лапки, а у большого?

(И так далее про все части, из которых состоят игрушки)

В игровом уголке заранее рассыпаны шишки. Предлагаю поиграть, собрать для мишек шишки. Раздаю детям корзиночки, начинается  игра.