|
Сбор1.
1.Оргмомент.
2.Проверка д/з и
Актуализация знаний.
2.1. Сворачивание
информации.
Работа в группах.
Разворачивание информации.
2.3. Развитие логического мышления.
2.4. Отработка арифметических навыков.
2.5.Индивидуальнвая работа по карточкам
3..Постановка проблем.
4. Работа в центрах творческой активности.
Работа по решению проблемы и первичному
закреплению.
5. Проектная деятельность во 2-ой половине
дня.
Задания по прошлому материалу. Выполнение
домашнего задания.
Сбор 2.
Подведение итогов.
Рефлексия.
|
О чем мы говорили на прошлом уроке
(программный материал)?
Какие волшебные фанты ученичества или умения
перерабатывать информацию помогали нам?
Эти умения вы продолжите совершенствовать и
сегодня. В нашем уроке, как и в любом литературном произведении есть идея. Я
попрошу вас сформулировать ее к концу нашего первого урока, используя
причинно- следственные связи.
Итак, начнем:
-Наша планета прекрасна и неповторима. На
уроке познания мы убеждаемся в этом ещё и ещё раз.
Давайте проверим знания предыдущих тем.
Сверните информацию в кроссворд.
1)
Как по- другому наз. Сосновый лес?
2)
Небольшие участки леса в котором растут небольшие
деревья одной породы?
3)
Как по- другому, одним словом назвать хвойный
лес?
4)
Как наз. Приречные леса?
5)
Как называют дубовую рощу?
Послушаем ответ по теме «Растения лесов и
тугаев».
Разверните информацию по следующей схеме.
|
1 ярус
|
хвойные
|
|
2 ярус
|
лиственные
|
|
3 ярус
|
кустарники
|
|
4 ярус
|
Мхи и травы
|
|
5 ярус
|
Грибы и ягоды
|
-Наша Родина богата и неповторима, но её
богатства не бесконечны. Как вы считаете. Ребята, какими качествами должен
обладать человек, которому можно доверить богатство планеты?
Помогите озвучить следующую схему:
-Какой вывод с пользой для себя могли бы
сделать? Установите причинно- следственные связи:
-Пришло время поговорить о математике
(возможно разминка по вычислительным навыкам).
Петерсон с85 №2 – выполняется устно.
Можно ли сказать, что все эти виды движения
были одновременными?
Проблемная задача по математике: вывести
формулу одновременного движения.
-МЫ сегодня, в ходе работы, употребляли
слова: знать, уметь, владеть, стремиться, стараться.
-К какой части речи они относятся?
-Перечислите глаголами те умения, которые
приобретаются в начальной школе в нач. форме.
-Поставьте эти глаголы в ед. число, н. вр,
2-е лицо и распределить по ударным и безударным окончаниям.
Итак, вы подошли к проблеме, которая будет
поставлена перед вами в центре русского языка:
-Подобраный для учеников материал заботится
также и о духовном и нравственном воспитании.
-Напомните важнейшую мысль творчества К.
Паустовского.
Давайте вкратце пробежимся по композиции рассказа.
-Определите идею произведения.
-В изобразительном искусстве тоже есть такое
понятие, как композиция.
-Ребята, давайте попробуем сформулировать
идею нашего учебного занятия.
Познание мира, литература, изо- Композиция в изо: с использованием животного из темы познания.
Разбить произведение по литературе на композиционные части (групповая
работа).
Математика -
вывести формулу одновременного движения, определив зависимость между
следующими величинами;
Русский язык - выяснить
способ определения спряжения у глаголов н.вр. 2-го лица, ед. числа у глаголов
с уд. и безуд. оконч.
Сформулировать правило.
Познание мира- цепочка
причинно –следственных связей6 почему именно эти животные обитают в лесах.
1)
Центр математики – консультант Пак Д.
1.Смена тетрадей, оформление.
2. Вывести формулу одновременного встречного
движения.
3.с106 Петерсон №4
4.№6
5. №5 - самостоятельно
2)
Центр русского языка – консультант Маковик
В.
1.Смена тетрадей,
оформление.
2,
Каллиграфическая минутка по слову ГАЗЕТА (из орфографического словаря) с
элементом на внимание:
3.Составить
предложение, чтобы слово газета было подлежащим, обстоятельством
Дополнением
4.Решить
проблему, составление вывода.
5.Упр.506-работа
по алгоритму, который вывели.
3)
Центр познания мира.
1. Прочитать
текст на с 90—92.
2.Ответить на
вопрос: почему именно эти животные обитают в лесах. Их приспособленность
(причинно-следственные связи). Чем объяснить разнообразие животного мира?
3. Составить
цепочку причинно- следственных связей (на карточке).
4. Прочитай
дополнительную информацию по теме.
д/з- выучить
параграф, подготовить
4)
Центр литературы и изо.
1. Разбить текст произведения на
композиционные части.
2.Прочитать сведения о композиции в ИЗО.
3. Подготовить рисунок в карандаше.
Математика – с109№7-опережающее
обучение, Д/з с 110 №8, с 107 №9.
Познание мира- Прочитать
дополнительную литературу. Выучить параграф с.90- 92.
Русский язык- . Д/з с 148 упр.508
Литература, изо-
д/з- пересказ по композиционным частям.
д/з акварель – рисунок
Учитель сообщает итоги самостоятельных работ
и итоги работы в группах активности.
|
Математика-задачи
на движение
Познание мира-степи
и пустыни. Леса и тугаи
Русский язык- 1
и 2 спряжение имен существительных.
Литературное чтение- прочитали произведение К. Паустовского «Дремучий медведь».
Изо-
Устанавливать причинно- следственные связи,
разворачивать и сворачивать информацию, работать в команде, задавать
уточняющие и восполняющие вопросы. Слушать.
У каждого карточка с кроссвордом, вписывают
ответы и называют вслух.
Проверяется умение слушать учителя, каждый
вопрос читается один раз.
Отвечают по схеме домашнее задание.
Высказывания ребят о знаниях, физическом и
духовном здоровье.
Комментируют схему: как называется такое
движение,
В каком случае возможен успех, кто ближе к
успеху (тот. Кто движется быстрее). Как можно вычислить скорость
сближения(старания обоих)
-Следствие успеха- это движение к цели,
старание…
Поясняют как решать и вывод.
Например:
А)10км/ч-4км/ч
Поясняю: если скорость сближения находили
плюсом, то для нахождения неизвестной скорости надо от скорости сближения
отнять известную скорость.
-Да.
Осмысливают проблему для работы в центре.
Задают вопросы, если есть.
-Называют зависимые величины: скорость,
время, расстояние. Примерно на с.108
-Это глагол.
Перечисляют: писать, читать, считать,
слушать, говорить, думать, рисовать, лепить, спрашивать, рассуждать, петь.
Выполняют в карточке и сдают работы.
Предполагают, что выяснить способ
определения спряжения у глаголов н.вр. 2-го лица, ед. числа у глаголов с уд.
и безуд. оконч.
Сформулировать правило.
Рассказывают наизусть д/з.
Разворачивают информацию.
-Любовь к природе. Природа способна исцелять
душу человека, питать его силой. На любовь природа отзывается любовью.
Читают правило в учебнике изо.
-Наша Родина богата и неповторима, но её
богатства не бесконечны. Как вы считаете. Ребята, какими качествами должен
обладать человек, которому можно доверить богатство планеты?
Ведет работу ученица Пак Д.
Она распределяет фронт работы, виды работы,
форму и индивидуальные задания.
№4- Аширбеков, №6-Волков
№5 –самостоятельно с последующей проверкой.
Ведет работу ученик Маковик Вова.
Он распределяет фронт работы, виды работы,
форму и индивидуальные задания.
В центре работают самостоятельно по
алгоритму.
Работу в центре возглавляет учитель. Работа
выполняется по алгоритму. В основном групповая форма работы.
Учащиеся в основном работают в полной
самостоятельности выбора формы и темпа работы. Порядок выполнения работы
также определяется учениками.
Учащиеся имеют право брать консультации и
индивидуальные тренинги у учителя; задавать любые уточняющие и восполняющие
вопросы.
Что не понятно. Задают уточняющие и восполняющие
вопросы друг другу. Запись в дневниках, если есть необходимость.
Составляют логическую цепочку идеи урока.
Разворачивают информацию (выступление по группам у доски).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.