Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Растения и животные лесов и тугаев.

Растения и животные лесов и тугаев.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Гринько С.С. Класс: 4

Интегрированный блок: познание мира, математика, русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство.

Темы:

Познание мира: Растения и животные лесов и тугаев.

Математика: Формула одновременного движения.

Русский язык: Спряжение глаголов с безударными и ударными окончаниями.

Литературное чтение: К. Паустовский «Дремучий медведь»

Изо: композиция

Учитель: Гринько С.С. Класс: 4

Идея блока: богатства планеты бесценны и не бесконечны, чтобы доверять их не компетентным людям.

Цели: 1. Учиться работать по поставленной проблеме в изучаемой теме.

Освоить программные требования к данной теме.

2. На примере тем изучаемых предметов продолжить отрабатывать

общеучебные умения и навыки.

3. На примере произведения К. Паустовского совершенствоваться духовно.

Компетенции:

Информационные – сбор дополнительного материала из информационной сети, умение пользоваться компьютером; посещение библиотеки для сбора информации.

Разрешение проблем – умение понять проблему и построить ход работы, умение доказывать, дискутировать, установление причинно-следственных связей, умение разворачивать и сворачивать информацию делать выводы, логические умозаключения.

Коммуникативные – умение работать в центре творческой активности (в команде), умение слушать, слышать, задавать вопросы, НОТ, умение распределять возможности и способности.

Методы и приемы:


Оформление:на доске темы этого дня, тема- неделька, свернутая информация о ярусах растений, устный счет по математике (чертежи задач).



Сбор1.

1.Оргмомент.
























2.Проверка д/з и Актуализация знаний.





2.1. Сворачивание информации.

Работа в группах.













    1. Разворачивание информации.














2.3. Развитие логического мышления.








2.4. Отработка арифметических навыков.






































2.5.Индивидуальнвая работа по карточкам










































3..Постановка проблем.





















4. Работа в центрах творческой активности.

Работа по решению проблемы и первичному закреплению.

























































5. Проектная деятельность во 2-ой половине дня.

Задания по прошлому материалу. Выполнение домашнего задания.










Сбор 2.

Подведение итогов.



Рефлексия.

О чем мы говорили на прошлом уроке (программный материал)?







Какие волшебные фанты ученичества или умения перерабатывать информацию помогали нам?

Эти умения вы продолжите совершенствовать и сегодня. В нашем уроке, как и в любом литературном произведении есть идея. Я попрошу вас сформулировать ее к концу нашего первого урока, используя причинно- следственные связи.



Итак, начнем:

-Наша планета прекрасна и неповторима. На уроке познания мы убеждаемся в этом ещё и ещё раз.

Давайте проверим знания предыдущих тем. Сверните информацию в кроссворд.

  1. Как по- другому наз. Сосновый лес?

  2. Небольшие участки леса в котором растут небольшие деревья одной породы?

  3. Как по- другому, одним словом назвать хвойный лес?

  4. Как наз. Приречные леса?

  5. Как называют дубовую рощу?



Послушаем ответ по теме «Растения лесов и тугаев».

Разверните информацию по следующей схеме.



-Наша Родина богата и неповторима, но её богатства не бесконечны. Как вы считаете. Ребята, какими качествами должен обладать человек, которому можно доверить богатство планеты?

Помогите озвучить следующую схему:





-Какой вывод с пользой для себя могли бы сделать? Установите причинно- следственные связи:


-Пришло время поговорить о математике (возможно разминка по вычислительным навыкам).

Петерсон с85 №2 – выполняется устно.










Можно ли сказать, что все эти виды движения были одновременными?


Проблемная задача по математике: вывести формулу одновременного движения.


-МЫ сегодня, в ходе работы, употребляли слова: знать, уметь, владеть, стремиться, стараться.

-К какой части речи они относятся?

-Перечислите глаголами те умения, которые приобретаются в начальной школе в нач. форме.




-Поставьте эти глаголы в ед. число, н. вр, 2-е лицо и распределить по ударным и безударным окончаниям.


Итак, вы подошли к проблеме, которая будет поставлена перед вами в центре русского языка:





-Подобраный для учеников материал заботится также и о духовном и нравственном воспитании.

-Напомните важнейшую мысль творчества К. Паустовского.

Давайте вкратце пробежимся по композиции рассказа.


-Определите идею произведения.





-В изобразительном искусстве тоже есть такое понятие, как композиция.

-Ребята, давайте попробуем сформулировать идею нашего учебного занятия.








Познание мира, литература, изо- Композиция в изо: с использованием животного из темы познания. Разбить произведение по литературе на композиционные части (групповая работа).

Математика - вывести формулу одновременного движения, определив зависимость между следующими величинами;

Русский язык - выяснить способ определения спряжения у глаголов н.вр. 2-го лица, ед. числа у глаголов с уд. и безуд. оконч.

Сформулировать правило.

Познание мира- цепочка причинно –следственных связей6 почему именно эти животные обитают в лесах.



  1. Центр математики – консультант Пак Д.

1.Смена тетрадей, оформление.

2. Вывести формулу одновременного встречного движения.

3.с106 Петерсон №4

4.№6

5. №5 - самостоятельно



  1. Центр русского языка – консультант Маковик В.

1.Смена тетрадей, оформление.

2, Каллиграфическая минутка по слову ГАЗЕТА (из орфографического словаря) с элементом на внимание:

3.Составить предложение, чтобы слово газета было подлежащим, обстоятельством

Дополнением

4.Решить проблему, составление вывода.

5.Упр.506-работа по алгоритму, который вывели.

  1. Центр познания мира.

1. Прочитать текст на с 90—92.

2.Ответить на вопрос: почему именно эти животные обитают в лесах. Их приспособленность (причинно-следственные связи). Чем объяснить разнообразие животного мира?

3. Составить цепочку причинно- следственных связей (на карточке).

4. Прочитай дополнительную информацию по теме.

д/з- выучить параграф, подготовить


  1. Центр литературы и изо.

1. Разбить текст произведения на композиционные части.

2.Прочитать сведения о композиции в ИЗО.

3. Подготовить рисунок в карандаше.



Математика – с109№7-опережающее обучение, Д/з с 110 №8, с 107 №9.


Познание мира- Прочитать дополнительную литературу. Выучить параграф с.90- 92.

Русский язык- . Д/з с 148 упр.508

Литература, изо- д/з- пересказ по композиционным частям.

д/з акварель – рисунок




Учитель сообщает итоги самостоятельных работ и итоги работы в группах активности.



Математика-задачи на движение

Познание мира-степи и пустыни. Леса и тугаи

Русский язык- 1 и 2 спряжение имен существительных.

Литературное чтение- прочитали произведение К. Паустовского «Дремучий медведь».

Изо-


Устанавливать причинно- следственные связи, разворачивать и сворачивать информацию, работать в команде, задавать уточняющие и восполняющие вопросы. Слушать.










У каждого карточка с кроссвордом, вписывают ответы и называют вслух.

Проверяется умение слушать учителя, каждый вопрос читается один раз.














Отвечают по схеме домашнее задание.












Высказывания ребят о знаниях, физическом и духовном здоровье.




Комментируют схему: как называется такое движение,

В каком случае возможен успех, кто ближе к успеху (тот. Кто движется быстрее). Как можно вычислить скорость сближения(старания обоих)



-Следствие успеха- это движение к цели, старание…




Поясняют как решать и вывод.

Например:

А)10км/ч-4км/ч

Поясняю: если скорость сближения находили плюсом, то для нахождения неизвестной скорости надо от скорости сближения отнять известную скорость.


-Да.




Осмысливают проблему для работы в центре. Задают вопросы, если есть.


-Называют зависимые величины: скорость, время, расстояние. Примерно на с.108






-Это глагол.





Перечисляют: писать, читать, считать, слушать, говорить, думать, рисовать, лепить, спрашивать, рассуждать, петь.



Выполняют в карточке и сдают работы.



Предполагают, что выяснить способ определения спряжения у глаголов н.вр. 2-го лица, ед. числа у глаголов с уд. и безуд. оконч.

Сформулировать правило.






Рассказывают наизусть д/з.



Разворачивают информацию.



-Любовь к природе. Природа способна исцелять душу человека, питать его силой. На любовь природа отзывается любовью.


Читают правило в учебнике изо.



-Наша Родина богата и неповторима, но её богатства не бесконечны. Как вы считаете. Ребята, какими качествами должен обладать человек, которому можно доверить богатство планеты?


























Ведет работу ученица Пак Д.

Она распределяет фронт работы, виды работы, форму и индивидуальные задания.


№4- Аширбеков, №6-Волков

№5 –самостоятельно с последующей проверкой.






Ведет работу ученик Маковик Вова.

Он распределяет фронт работы, виды работы, форму и индивидуальные задания.















В центре работают самостоятельно по алгоритму.





















Работу в центре возглавляет учитель. Работа выполняется по алгоритму. В основном групповая форма работы.






Учащиеся в основном работают в полной самостоятельности выбора формы и темпа работы. Порядок выполнения работы также определяется учениками.

Учащиеся имеют право брать консультации и индивидуальные тренинги у учителя; задавать любые уточняющие и восполняющие вопросы.



Что не понятно. Задают уточняющие и восполняющие вопросы друг другу. Запись в дневниках, если есть необходимость.



Составляют логическую цепочку идеи урока. Разворачивают информацию (выступление по группам у доски).














Алгоритм работы в Центре математики


  1. Откройте тетради. Оформите запись: число, классная работа, тема.

  2. Откройте учебник на с.105, посмотрите №2.

Нас просят вывести 3 формулы. Посмотрите на чертеж-схему. Как бы вы нашли скорость сближения, расстояние между объектами, время встречи.

  1. А теперь давайте выведем формулу одновременного встречного движения. Давайте проговорим хором.

  2. Теперь попробуем решить №4

  3. Теперь решаем № 6 а)

  4. Самостоятельное выполнение №5 а)


  1. Работа над ранее изученным материалом: с 109 №7

С107 №9


Д/З с107 №13 а)





























Алгоритм работы в Центре русского языка


1.Откройте тетради. Оформите запись: число, классная работа, тема.

2.Выполним каллиграфическую минутке со словом:

Менеджер. Откройте толковые словарики. Давайте прочитаем лексическое значение этого слова.

3.Запишите это слово, используя данный элемент на внимание:

4. Составьте три предложения со словом менеджер, чтобы это слово выполняло в предложении роль подлежащего, дополнения, определения. Подчеркните. Напишите чем выражено.

5. Давайте возьмем проблемные слова и проанализируем окончания. Какие гласные в окончании вы бы написали? (с 149)

6. Давайте сформулируем вывод?

Давайте прочитаем алгоритм.

7. Упр. 513- по алгоритму.

8. Проверить слова из письменной работы.

9. Д/З Упр.515, 517















Алгоритм работы в центре познания.


1.Прочитать информацию на странице

90-92

2.Ответьте на вопрос №1 с 92

3. Ответьте на проблемный вопрос урока познание мира.

4. Прочитайте дополнительную литературу по теме.

5. Подготовьте одно сообщение о животном леса (из дополнительной литературы).




6 .Д/З Выучить параграф и подготовить дополнительное сообщение по теме.





















Алгоритм работы в центре литературы и ИЗО.


1. Вспомните, что называется экспозицией и композицией произведения.

2. Разбить текст произведения на композиционные части.

3.Еще раз перечитай тему «Композиция в ИЗО»

4. Попробуй предложить композиционное решение иллюстрации к литературному произведению «Дремучий медведь».

5. Выполни набросок выбранной вами иллюстрации к рассказу.

Раскрась акварелью.





Автор
Дата добавления 13.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров89
Номер материала ДБ-079326
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх