|
I.
|
Мотивация
к учебной деятельности.
Цель
этапа: настрой учащихся на урок, установка на
сотрудничество.
|
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы
думаете, почему?
Дети:
Учитель: Да, все, что вы сказали,
верно: и на улице хорошая погода, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я
рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных
открытий на нашем уроке ….
|
Улыбаются
друг другу и гостям.
|
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
|
|
II.
|
Актуализация
знаний.
Цель
этапа: воздействие на эмоциональную сферу детей, вспомнить
материал, изученный ранее.
|
-
Ребята, я думаю, что вы много узнали о природных зонах России .
- Давайте
проверим, так ли это.
Ребята работать
вы будете в парах.
Перед вами
карточка с описанием природных зон. Определите о какой природной зоне идет
речь и впишите букву с правильным ответом.
1. До самого горизонта расстилалась
холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни
кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и
снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)
2. С приближением лета с каждым днём
становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и
растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы –
пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими
листьями. (Степь)
3.
Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все
стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие
волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания
барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)
4. Снег и лёд покрывают территорию на
протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом.
В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся
огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные
ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются
метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)
5. Солнце здесь стоит высоко над
горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая.
Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные
грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение.
(Черноморское побережье Кавказа)
6. В этой зоне хорошо выражены четыре
времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую
часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков,
которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди
восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи.
(Лесная зона)- Молодцы! Хорошо справились с заданием.
Такое
задание мы будем с вами выполнять на ВПР.
|
Учащиеся
работают по карточкам. Дают название природной зоне .
(Оценивают
свою работу на лестнице успеха)
|
Личностные
умения:
— проявлять
интерес к многообразию природных зон России;
— проявлять
бережное отношение к природе.
Познавательные
умения:
— раскрывать
значение понятий «природная зона», «климат», «погода», «почва»,
«растительный мир», «животный мир», «сообщество», использовать их в активном
словаре;
— определять
природные зоны России и обосновывать своё мнение;
— определять
особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать
своё мнение.
|
|
III.
|
Самоопределение
к деятельности.
Определение
темы урока, формулирование цели.
Цель
этапа: изучение родного края
|
Учитель
включает видеофрагмент « Наш край».
-
Как
вы думаете, почему наш урок начался так необычно?
- Да,
совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть
большой страны».
- Ребята, а что
же такое край?
Край-
слово многозначное. Посмотрим его лексическое значение в словаре Ожегова.
- Какие
утверждения для нас подходят?
Прочитаем, чему
будем учиться, изучая этот раздел на странице 135 учебника.О чудесном нашем крае
Будет разговор,
О прекрасном
милом крае,
Где мы все
живём!
(На
доске вывешивается тема урока: «Наш край».)
-
Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей)
(Вывешиваются
задачи на доску)
Ребята,
посмотрите на план.
(по
этому плану мы говорили с вами изучая природные зоны)
-
На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.
|
(Потому что
говорить мы сегодня будем о родном крае)
Дети
находят определения к слову край
Читают
название раздела, высказывают предположения.
- Какой
он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас?
|
Регулятивные
умения:
— понимать
учебную задачу и стремиться ее выполнить;
— выполнять
учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные
умения:
— адекватно
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
IV.
|
Решение
проблемной ситуации.
Цель –
формирование у учащихся представлений о родном крае
|
-Посмотрите
на доску. Что вы видите? Чего не хватает на карте?
-Мы
будем узнавать больше о своем родном крае, говорить о природной зоне в
которой находится наш край, о его климатических условиях и заполнять карту.
Выполнять работу мы будем в группах.
Ребята ,
давайте вспомним правила работы в группе.
У каждой
группы на столах в конвертах лежат задания и дополнительная литература.
Сформулируйте задание своей группы.
1группа
подготовит сообщение о территории нашего края, его границах и климате.
2 группа
познакомит нас с растительным миром Оренбуржья;
3 группа
расскажет нам о животном мире Оренбургской области.
4 группа
подготовит сообщение о жизни людей и природных ресурсах нашего края.
|
Ответы
детей
Дети определяют
задачи группы.
|
Предметные
умения:
— рассказывать
о природе родного края и определять его местоположение на карте;
— рассказывать
о природных условиях, растительном и животном мире;
— рассказывать
о приспособленности растений и животных к условиям жизни;
— рассказывать
об экологических проблемах;
— составлять
цепи питания, характерные для нашего края;
|
|
V.
|
Физкультминутка
Цель:
-сохранить
здоровье детей
|
К речке быстрой
мы спустились,
Наклонились и
умылись.
Раз, два. Три,
четыре,
Вот как славно
освежились.
А теперь поплыли
дружно.
Делать так
руками нужно:
Вместе – раз,
это – брасс.
Одной, другой –
это кроль.
Вышли на берег
крутой
И отправились
домой.
|
Учащиеся
повторяют движения за учителем.
|
|
|
VI.
|
Работа
по новой теме.
Цель:
уметь представить самостоятельно добытую информацию.
|
Представление
информации группами учащихся.
-Ребята
будьте внимательны, после выступления вам нужно будет ответить на вопросы.
-
Узнаем
о богатстве растительного мира Оренбургской области.
-
Ребята
2 группы познакомят нас с животным миром.
-
Узнаем, какие достопримечательности есть в нашем крае.
- А
сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о полезных ископаемых и
водных ресурсах Оренбуржья.
(зарядка
для глаз. Граница области)
|
Учащиеся
выполняют работу в группах.
Ученик с
помощью учителя прикрепляют на настенную карту материал.
|
Предметные:
уметь
находить на карте свой регион;
-
характеризовать свой край по плану;
Метапредметные:работать
в паре с картой, определять свой край, Личностные: проявлять целостный
взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий.
Коммуникативные:
вступать
в учебный диалог с учителем.
|
|
VII.
|
Закрепление
изученного материала.
Цель:
уметь работать с картой .
|
Ребята ,
а теперь нам предстоит выполнить практическое задание. Перед вами карта с
заданиями.
Ребята,
каждый передайте свою карту с выполненным заданием соседу с права.
Проверим
выполненную работу по эталону и оценим по 10 бальной шкале. каждое правильно
выполненное задание -1 бал.
|
Дети работают
с картой индивидуально
|
Личностные: желание
приобретать новые знания и умения;
Коммуникативные:
правильно формулировать собственные мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.