Конспект урока
окружающего мира по теме «Равнины и горы России», 4 класс
Тип урока: урок открытия нового знания.
Форма урока: урок – путешествие.
Используемые технологии
(методы): технология использования в обучении игровых
методов, частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают
познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации),
информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Формы обучения: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Оборудование:
презентация «Равнины и горы России», компьютер, физическая карта России,
учебник А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», атласы.
Цели: проверить
знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих
достижений; дать представление о равнинах и горах; ознакомить с равнинами и
горами на территории России.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с равнинами и
горами на территории России, формировать умения работать с физической картой
России.
Познавательные: развивать умения, необходимые
для работы с различными информационными источниками, развивать познавательную
активность , умение наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного
запаса.
.
Регулятивные: определять и формулировать тему и
цель урока с помощью учителя, планировать и контролировать , вносить коррективы
и оценивать свою деятельность;
Коммуникативные:
способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся,
сотрудничества друг с другом и учителем.
Личностные:
способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать
патриотов своего Отечества.
.
Ход
урока
I. Организационный
момент
II. Актуализация
опорных знаний
1. Тест
1. Что
внесено в Список Всемирного наследия?
а) Белое море
б) озеро Байкал
в) Баренцево море
2. Какой
объект не относится к культурному наследию?
а) Тадж- Махал
б) афинский Акрополь
в) водопад Виктория
3. В
какой строке перечислены растения и животные, занесённые в Красную книгу?
а) кречет, стерх,
краснозобая казарка
б) пион
тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка
в) зубр, филин,
женьшень
4. Почему
озеро Байкал включено в Список Всемирного наследия? Найди «лишнее».
а) это самое
красивое место на Земле
б) 2/3 животных и
растений, обитающих в озере, встречаются только там
в) в озере содержится
1/5 часть всей пресной воды на Земле
5. Отметь
примеры правильного отношения человека к природе.
а) вырубка лесов
б) выброс отходов
производства в водоемы
в) создание
лесопарковых зон
2. Кроссворд
1. Международная
экологическая организация. (Гринпис.)
2. Объект
Всемирного природного наследия, находящийся в России, — озеро ... . (Байкал.)
3. Самые выдающиеся
достопримечательности природы и культуры - Всемирное ... . (Наследие.)
4.
Национальный парк Африки. (Серенгети.)
5.
Наука о взаимодействии живых организмов между собой и средой, в которой они
обитают. (Экология.)
6.
В нее внесены самые редкие виды растений и животных, нуждающиеся в охране. (Красная
книга.)
7. От
каждого человека зависит ... нашей планеты. (Будущее.)
8. Московский
... — Всемирное культурное наследие. (Кремль.)
9. Гробница
царя Мавсола, одно из семи чудес света. (Мавзолей.)
(Ключевое
слово в выделенных клетках: настоящее.)
3. Сообщения
учащихся
— Каково же состояние
нашей природы в настоящее время? Почему природа нуждается в защите?
(Рассуждения детей.)
— О каком животном из
международной Красной книги вы подготовили сообщение?
Игра
«Ты — мне, я — тебе»
— Ребята,
сформулируйте вопрос по разделу «Земля и человечество». Задайте его классу.
(Ученики самостоятельно формулируют вопрос, задают его классу,
выбирают отвечающего.)
4. Проверочная
работа
— Проверим себя и
оценим свои достижения. (Ученики работают на с.
28 рабочей тетради. Выполняют задания на с. 206-209 учебника. По «Страничкам
для самопроверки» оценивают свою работу. Можно провести взаимопроверку.)
III.
Самоопределение к деятельности
Над Россией солнце
светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом
свете
Нет страны родней!
— Почему в целом свете
нет родней страны? (Высказывания детей.)
— Прочитайте название
нового раздела. («Природа России».)
— Прочитаем,
чему будем учиться, изучая этот раздел. (Ученики работают по с. 57.)
— А о чем сегодня
пойдет разговор на уроке, вы узнаете, отгадав загадки.
Носит бабка снежную
шапку,
Каменные бока закутаны
в облака. (Горы.)
— Как
называют большое пространство ровной поверхности? (Равнина.)
— Предположите тему
урока. (Равнины и горы России.)
— Что узнаем по данной
теме? (Ученики читают текст на с. 60 учебника, отвечают на вопросы.)
Основные формы земной
поверхности: горы, равнины, овраги, холмы. Различаются по высоте и площади.
Части холма и горы: вершина, склон, подошва (подножие).
— Что вам хотелось бы
узнать по теме урока? Сформулируйте свои вопросы.
(Учитель
записывает вопросы на доске.)
IV. Открытие
нового знания 1. Работа с картой
— Отгадайте загадку.
Голубым цветом, а воды
нету,
Зеленым цветом, а
листвы нету,
Коричневый цвет, а на
гору не влезть,
Белый цвет, а не
заледенеешь. (Географическая карта.)
— Посмотрите на физическую
карту России на с. 58-59. Какие цвета вы на ней видите? Пользуясь подсказкой в
нижнем левом углу, расскажите, что обозначает каждый цвет на карте.
(Ответы учеников. Учитель предлагает найти объекты, указанные в
задании 1 на с. 60 учебника. Названия этих объектов учитель может выписать на
доску. Ученики работают в парах, помогая друг другу.)
2. Работа
в группах
Узнаем об этих объектах
подробнее, поработав в 6 группах. Каждая группа получает карточку с названием
географического объекта, о котором будет читать и рассказывать: Восточно-Европейская
равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Уральские
горы, Кавказские горы, Алтай и Саяны.
(Ученики
берут карточку и готовятся рассказать о своем объекте по с. 61—63 учебника.)
V. Первичное
закрепление Сообщения учащихся
— Поделитесь новыми
знаниями.(От каждой группы выступают по одному желающему.)
План
выступления
1. Место
расположения данного объекта (показ на карте).
2. Что
можно о нем рассказать? (Группы договариваются о
порядке выступления. Учитель дополняет рассказы детей, используя дополнительный
материал (видеосюжеты, слайды).)
Восточно-Европейская
равнина. Протяженность с севера на юг — около 2750 км, с запада на восток -
около 2500 км. Площадь составляет около 5,5 млн км2. На равнине
протекают крупные реки, такие, как Волга и Ока. Так как большая ее часть
находится в пределах границ Российской Федерации, Восточно-Европейскую равнину
иногда называют Русской.
Западно-Сибирская
равнина. Это огромная низменность, ее поверхность ровная, ее называют «плоская
равнина». На ней много болот и рек. Давайте выясним, почему так много болот на
этой равнине. Найдем в нашем классе плоские поверхности. Это, например,
подоконник, стол, крышка шкафа и т. д. Проведем опыт. Посмотрите, поверхность
стола плоская. Я выливаю на поверхность воду, и она растекается по столу.
Представьте себе, что вода, выпавшая в осадках и появившаяся в результате
таяния снегов, никуда не стекает, а остается на поверхности, только часть ее проникает
вглубь земли. Так появляются болота. Вот вам и объяснение заболоченности этой
равнины.
Среднесибирское
плоскогорье. Плоскогорье - место с равнинной или холмистой поверхностью,
лежащее высоко над уровнем моря. Площадь Среднесибирского плоскогорья - около
1,5 млн км2. Большинство рек многоводны. Крупнейшие реки: Нижняя
Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Ангара, Лена и др. Реки богаты рыбой. Большая
часть плоскогорья расположена в зоне светлохвойной тайги.
Уральские
горы. Уральский хребет иначе называли «Каменный пояс земли Русской». Реки
стекают с Уральского хребта и на запад — в Европу, и на восток — в Азию, потому
что Урал делит материк Евразию на Европу и Азию. Гора Народная на Урале самая
высокая - 1895 м. Уральские горы называют старыми, их форма плосковершинная.
Кавказские
горы. Кавказ часто делят на Северный Кавказ и Закавказье, границу между
которыми проводят по Главному, или Водораздельному, хребту Большого Кавказа,
занимающему центральное положение в горной системе. Наиболее известные вершины
— горы Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) — покрыты вечными снегами и
ледниками. Кавказ — это складчатые горы с некоторой вулканической активностью.
Горы, среди прочего, сложены из гранита и гнейса и содержат месторождения
нефти и природного газа.
Горы
Алтай и Саяны. Длина гор Алтая — более 2000 км. Самая высокая гора Алтая —
Белуха — 4506 м. Алтай богат различными полезными ископаемыми (железные руды,
ртуть, золото, редкие металлы). Имеется более 3500 озер, Алтай входит в Список
Всемирного наследия.
Саяны
— общее название для двух горных систем на юге Сибири. Различают Западный Саян
(длина 650 км, высота до 3971 м - гора Монгун-Тайга, являющаяся высочайшей
вершиной Восточной Сибири), и Восточный Саян (длина - около 1000 км, высота до
3491 м - гора Мунку-Сардык). Западный Саян юго-западной частью граничит с Алтаем.
Главный хребет — Водораздельный Саянский хребет с высшей точкой — горой
Кызыл-Тайга (3121 м). Между хребтами Саян находится более десятка котловин,
самая знаменитая из которых — Абакано-Минусинская котловина славится своими
археологическими памятниками. Стоит отметить большое количество водопадов. Почти
везде в Саянах преобладают темнохвойные таежные елово-кедрово-пихтовые леса.
VI. Физкультминутка
VIII.
Подведение итогов урока
- Что
вы можете сказать о земной поверхности (рельефе) России? (На территории
страны встречаются горы, молодые и старые, и равнины, среди равнин есть
низменности, возвышенности, плоскогорья.)
- Что
такое равнина? (Ровный или холмистый участок земной поверхности.)
- Что
вы можете сказать о горах? (Горы высоко поднимаются над уровнем моря. Горы
бывают молодые (высокие) и старые (невысокие).)
- Какие
названия гор и равнин вам запомнились? Назовите их.
IX. Рефлексия
- Дополните
предложение: «Теперь я знаю, что...» (Ученики по цепочке дополняют
предложение.)
- Где
могут пригодиться в жизни новые знания?
- Что
на уроке у вас хорошо получалось?
- Над
чем еще надо поработать?
- Кого
можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)
Домашнее задание
1. Прочитать
текст на с. 60-65 учебника, выполнить задания.
2. Выполнить
задания 3-5 в рабочей тетради на с. 32-33.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.