Районные педагогические чтения на тему «Мы - твои наследники, Победа!»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Школа № 29»

Районные   педагогические  чтения

                               «Мы  - твои наследники,    Победа!»

«Поисковая деятельность как освоение ребёнком нравственно-патриотических чувств и осознания ответственности за судьбу Отечества»

Борисова Анна Сергеевна

учитель начальных классов

Дорошева Ольга Александровна

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

2015

             В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и согласно концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.   

         В настоящее время в нашей стране воспитание высоконравственной, патриотичной личности является одной из приоритетных государственных задач. Бесспорно, нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Проблема патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми. Под нравственно-патриотическим воспитанием в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утвержденной Правительством РФ от 05.10.2010г, понимается процесс содействия нравственному становлению человека, формированию у него нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия, незлобивости), нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству). Программа определяет основные пути развития системы патриотического и нравственного воспитания, обосновывает его содержание, цели и задачи в современных условиях.

    Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с возрастом детей. Необходимо понимать, что в младшем школьном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно - все лишь зарождается. Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни.     Выдающийся советский педагог-новатор Василий Александрович Сухомлинский утверждал, что детство - это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

   Патриотизм, применительно к младшему школьнику, определяется исследователями как потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, живой природы, как наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознания себя частью окружающего мира. Нравственно-патриотическое воспитание детей, в широком смысле, ставит своей целью различными педагогическими средствами пробудить у детей интерес к окружающему миру, любовь к Родине и ее героическому прошлому. Здесь важен акцент не только на пассивно-созерцательной любви, но и любви деятельной, отдающей, а не себе только угождающей. Такая любовь бессмысленна с точки зрения потребительского сознания, но на наш взгляд, только она создает Человека с большой буквы. В такой постановке патриотическое воспитание важно не только для успешного развития общества и государства, но, прежде всего, для самого человека, как необходимая составная часть развитой личности.

    Актуальные цели и задачи нравственно-патриотического воспитания задают вектор воспитательного процесса,  определяют основные формы и методы работы с детьми. При этом учитывается тесная взаимосвязь задач нравственно-патриотического воспитания с возрастными и личностными особенностями ребенка, а также с социальными условиями жизни. Все это позволяет обеспечить максимально эффективное решение задач нравственно-патриотического воспитания школьников, поставленных государством перед семьей и образовательным учреждением, как первыми социокультурными институтами, в которых ребенок получает и усваивает необходимые знания, умения, навыки, приобретает опыт.

    Механизм нравственно-патриотического воспитания можно представить формулой: (знания и представления)+(мотивы)+(чувства и отношения)+(навыки и привычки)+(поступки и поведение)= нравственно-патриотическое качество.

     Нравственно-патриотическое воспитание осуществляется с помощью определенных средств и методов.

Средства нравственно-патриотического воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп.

Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств  способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений.

Средством нравственно-патриотического воспитания школьников является собственная деятельность детей.

Особое место в группе средств отводится общению. Оно как средство нравственно-патриотического воспитания выполняет задачи корректировки представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и формирования отношений.

Средством нравственно-патриотического воспитания является атмосфера, в которой живет ребенок. Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения. Она активизирует весь механизм нравственно-патриотического воспитания и влияет на формирования нравственных и патриотических качеств.

    Средство становится эффективным в сочетании с адекватными методами и приемами воспитания. Преобладающими в нравственно-патриотическом воспитании должны быть практические методы, которые предполагают обучение ребенка способам действия.

Активная разнообразная деятельность имеет большое значение, так как быть патриотом - это не только знать и любить свою страну, но и активно действовать на ее благо. Для этого используются различные формы организации деятельности детей. На наш взгляд, наиболее эффективной, с точки зрения системно-деятельностного подхода, является проектная  деятельность обучающихся с использованием поисковой работы.

    Поисковая работа – это основа гражданско – патриотического воспитания, основополагающее звено идеологического воспитания. Организация поисковой работы в школе создаёт в детском коллективе творческую атмосферу, которая способствует повышению гражданской активности учащихся. Стать настоящим человеком можно только через собственную деятельность, развитие познавательных и умственных способностей. Эта работа даёт возможность формировать взгляды и убеждения учащихся, отношение к миру, способствует усвоению нравственных норм жизни людей. Патриотами не рождаются, патриотами становятся. А вот помочь ребятам в этом – задача педагогов.

«…Передать нашим детям чувство гордости за ветеранов, за их Победу, величие которой навсегда останется в истории…» - В. Путин, Президент РФ.

Чем дальше уходит от нас война, тем меньше остаётся её участников и свидетелей. В настоящее время, к сожалению, возникают попытки исказить, переделать факты Великой Победы, поэтому тема патриотического воспитания особенно актуальна. Обязанность взрослых – помочь сохранить память о героических фактах в нашей истории, воспитать у маленьких граждан гордость за свою Родину. Память не имеет возраста, а гражданская позиция и любовь к своей стране не возникает вдруг, из ниоткуда.

    Великая Отечественная война не обошла стороной  ни одной семьи. Наша школа   одна из старейших школ Советского района. В сентябре 2016 года отметит свой 80-летний юбилей. Каждый школьник и педагог помнит, что берёзы перед школой – живая память о войне.

Мы прошлое не позабыли,

Стоят берёзы здесь стройны.

Бойцы в бинтах их посадили

Для нас когда-то в дни войны!

Они посажены бойцами, возвращавшимся в строй после лечения в эвакогоспитале № 2797, который находился в здании школы. Классные комнаты в годы войны были переоборудованы в больничные палаты и операционные. В школе бережно хранят память о военном прошлом, о чём свидетельствует установленная на здании школы мемориальная доска. В год 70-летия Великой Победы обучающиеся школы принимают активное участие в акциях, конкурсах, событиях, посвященных этой великой дате.

«Есть память, которой не будет забвенья,

И слава, которой не будет конца!»

                                                                            Р. Рождественский

     В связи с этим возникла идея создания проектов «Медаль в моей семье» и «Улицы с именами героев», посвященных героическому прошлому нашего народа, целью которых является формирование патриотизма, уважения к историческому прошлому своей страны, чувства гордости и благодарности к участникам событий военных лет.

    Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Прикосновение к «живым» документам истории семьи будит мысль ребенка, вызывает сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням, что способствует сохранению вертикальных семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными. Тем не менее, родители должны стать непременными участниками работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, помочь в сборе материалов. Поэтому остановимся подробней на проекте «Медаль в моей семье».

Цели и задачи проекта: 

Ø изучить историю своей семьи и проследить её связь с историей Родины;

Ø  собрать и проанализировать воспоминания, документы, сохранившиеся в семье и имеющиеся в архивах;

Ø   систематизировать собранный материал

Ø приобщать подрастающее поколение  к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства;

Ø способствовать воспитанию  ценностного отношения к семье, основанного на уважении и передаче лучших традиций от поколения к поколению,

Ø содействовать формированию активной гражданско-патриотической позиции молодёжи, на применении в проектной деятельности школьников новых научно-технических решений.

Ø способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий:

·       определение способов действий в рамках предложенных условий и требований;

·       применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·       умение выступать перед аудиторией;

·       умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем

Объект исследования:  История Отечества.

Предметом исследования:  история семьи.

Методы исследования:

Ø Работа с источниками информации:

Ø литература учебная, научная, публицистическая, художественная;

Ø интернет-ресурс: сайты WWW.podvignaroda.mil.ru; www.obd-memorial.ru

Ø беседы с родственниками, интервью;

Ø материалы и фотографии из фондов архива  и  семейных архивов  

 Систематизация и каталогизация полученного материала;

Ø  описательный и аналитический методы;

Ø  Оформление собранного материала в форме презентации для применения их в практической деятельности: классные часы, стенды «Я помню! Я горжусь!»

Новизна и актуальность данного исследования определяется значимостью знания истории своих предков в современной жизни российского общества.

Характеристика проекта

·       по доминирующей деятельности: исследовательский.

·       по количеству участников: персональный

·       по продолжительности: долгосрочный (февраль-апрель)

Что предстояло сделать:

§  расспросить членов семьи или самих ветеранов;

§  записать рассказы ветерана или о ветеране;

§  поискать возможную информацию в Интернете, библиотеке;

§  оформить результаты поиска в виде презентации и на планшет;

§  рассказать на классном часе в классе

В течение года осуществлялась работа над проектом, которая проводилась в 3 этапа.

1 этап – подготовительный.

Задачи:

•          Обогатить предметно – пространственную среду в группе
•          Подобрать методическую и художественную литературу в группе
•          Заручиться поддержкой родителей в проведении проекта
•          Разработать план мероприятий.

2 этап – основной.

Задачи:

•          Расширить знания детей о нашем городе,  защитниках страны, детях войны
•          Обогатить и активизировать словарь по данной теме, развивать связную речь, её выразительность
•          Развивать познавательный интерес и исследовательские навыки
•          Формировать у детей чувство гордости и уважение к участникам Великой Отечественной Войны

3 этап – заключительный

Задачи:

•          Обобщить приобретённые знания детей по теме.
•          Сформировать у детей осознанное отношение к историческому прошлому.
•          Повысить компетентность родителей в вопросах патриотического воспитания.

   На первом, подготовительном этапе работы над проектом при организации предметно-пространственной среды мы постарались создать все условия для самостоятельной деятельности детей: подобрали художественную литературу и дидактические игры, иллюстрации, наборы открыток, картин, плакатов, значков, мультимедийные презентации и видеофильмы.

   На втором, основном, этапе разработали тематический перспективный план для совместной работы учителей и детей с учетом ФГОС. В своей работе мы старались максимально использовать разнообразные виды детской деятельности. В рамках художественно-эстетической деятельности проводили рисование, лепку, аппликацию, конструирование на военную тематику. Итогом творческой деятельности стала  выставка детских работ. Так же дети изготовили открытки, сувениры для ветеранов и вручили их на концерте «День Победы». Для концерта разучивали песни, танцы военных лет, стихи.

    Организуя познавательно-исследовательскую и речевую деятельность детей, мы провели цикл бесед и викторин.  Показывали презентации и видеофильмы о детях войны, составляли рассказы на тему «Чем прославился наш город в годы Великой Отечественной Войны», познакомились с высказываниями детей-очевидцев войны и предложили детям выразить свое мнение о судьбе детей войны. Заучивали стихи, пословицы, поговорки о войне, провели конкурс чтецов, а затем приняли участие в районном конкурсе чтецов.

После проведенной работы:

Дети:

•                     расширили свои знания о  защитниках нашего отечества, узнали некоторые факты из жизни своих родственников в годы Великой Отечественной войны;
•                     приобрели умения и навыки исследовательской деятельности (искать и собирать информацию, анализировать, систематизировать материал, делать выводы);
•                     развили навыки диалогической и монологической речи;
•                     научились работать в коллективе, делиться информацией, участвовать в совместной поисковой деятельности.

Родители:

•                     повысили свою компетентность в вопросах нравственно -патриотического воспитания;
•                     активное взаимодействие всех участников проекта в поиске информации об участниках войны позволило выйти за рамки семейных архивов, и решить задачу по формированию начал исторической культуры у детей и их родителей.

 Использование проектной деятельности в работе с детьми  показало, что предполагаемая нами система работы, построенная в соответствии с образовательными стандартами, позволяет воспитывать нравственно-патриотические чувства детей, развивает коммуникативные навыки, формирует познавательные процессы.

    Таким образом, современная педагогика располагает обширным и разнообразным инструментарием, позволяющим обеспечивать эффективную реализацию задач нравственно-патриотического воспитания школьников. Это различные формы, методы, приемы работы, организация предметной эвристической среды, специализированная направленность занятий и т.д. Однако наибольшего результата можно добиться только в комплексном использовании методов и приемов, направленных на формирование нравственности и чувства патриотизма у детей. При этом огромное значение приобретает роль семьи в воспитании нравственности ребенка, ее традиции, устои, ориентация на развитие гражданственности и духовности. Важная задача школьного образовательного учреждения при этом состоит в том, чтобы обеспечить семью основным педагогическим инструментарием, сделать ее своей союзницей в реализации основных аспектов нравственно-патриотического воспитания

Список литературы:

1.     Государственная программа  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». [Электронный ресурс] // режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.

2.     «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.»; Приложение к приказу Министерства образования России от 11.02.2002 № 393.

3.     Леонтьев, А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4.

4.     Метлик И.В. Ценностное ядро гражданского воспитания школьников// Воспитание школьников. - 2011. - № 8. - С. 3 - 11.

5.     Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников: метод. пособие для школьных администраторов, учителей, кл. руководителей, педагогов доп. образования / Авт.-сост. А.Н. Вырщиков и др. – М., 2013.

6.     Никандров Н.Д. Гражданское воспитание в современной России// Образование и наука. - 2011. - № 2. - С. 3 – 16

7.     Слипченко, Ф.Ф. Воспитать Отчизне патриота, достойного гражданина Родины / Ф.Ф. Слипченко. – Волгоград : Учитель, 2011

Приложение 1