Разбор педагогических ситуаций дошкольников

Анализ педагогической ситуации №1

        i.            Диагностика

1.      Объект: ученик

2.      Описание поступка: ученик, пришел в школу, не выспавшись, из-за этого начал засыпать на уроке русского языка

3.      Описание состояния личности: ученик чувствуют вялость, усталость, слабость

4.      Отношение личности к людям, к самому себе: ученик добросовестно относиться к учебе, по отношению к себе он …

5.      Описание проявившихся в поступке качеств личности: ученик ответственный (хоть и не выспался, но пришел в школу, не прогулял уроки), добросовестное отношение к учебе

6.      Объяснение поступка: ученик мог не выспаться по ряду причин:

-        Плохое самочувствие ночью (перед сном);

-        Помощь родителям;

-        Моральное состояние учащегося.

7.      Возможные варианты развития событий в данной ситуации:

-   Негативные: ученик уснул на уроке, пропустив важную информацию

-  Положительные: учитель, поговорив с учеником в коридоре, отпустил домой, дав тему (задание) на самостоятельное изучение. Перед тем как отправить ученика домой, учительница позвонила родителям и предупредила.

8.      Педагогическая оценка поступка: ученик, не выспавшись пришел в школу, что свидетельствует о его добросовестном отношении к учебе.

9.      Диагностические решения: в ходе диагностики данной ситуации, можно понять, что у ученика нарушен режим дня.

      ii.            Постановка задач:

1.      Стратегические:

-   

2.      Тактические:

-  Провести с учащимися и родителями кл.час на тему «Режим дня» (можно совместно, можно для родителей как род.собрание);

3.      Оперативные:

-  Поговорить с учеником, выяснить причину плохого сна;

    iii.            Основные направления работы:

Формы: фронтальная, парная, групповая;

Методы:

-        Словесные (беседа)

-        Практические (моделирование ситуаций, дидактические игры)

-        Наглядные (иллюстрация, демонстрация)

Приемы:

-        Вопрос-ответ;

-        Объяснение;

-        Сравнение;