Раздаточный материал по русскому языку "Карточки по культуре речи: грамматические ошибки"

        Вариант 1

Исправить грамматические ошибки и указать их тип

1. Много молодёжи пришли на вечер танцев.
2. Никто из пришедших не поздоровались с ней.
3. Глядя на эту ветку, мне  вспомнилась молодость.
4. Мартышка увидела в зеркале и стукнула лапой.
5. К триста двадцать шести прибавить шестнадцать, из девяносто семь вычесть пятьдесят.
6. В евонном отряде было много башкиров, татаров, уральских рабочих.
7. Используя этот крем, ваша кожа станет более нежнее.
8. Посмотрел я в окно. И там увидел большую птицу.
9. Перед боем солдаты одевают чистые рубахи, готовятся.
10.  Таня сообщила о себе, что я поеду в лагерь.
11.  Читающая девочка книгу сидела за столом.
12.  Росшие незабудки у ручья уже зацвели.
13.  Недорослями называются молодых людей, не получившими  образования и которые стремились к праздной жизни.
 Рискуя, милиционер обезвредил преступников.
 Во время похода кто-то из детей плелся взади всех.

 

             Вариант 2

Исправить грамматические ошибки и указать их тип

1.      Опавшая листва с деревьев усыпала тропинку.

2.      На ихних огородах много травы наросло.

3.      Скипятил я чайник на костре.

4.      Мы увидели лебедей, которые прилетели на озеро, которое находилось вблизи села.

5.      Арендатор владел восемьсот шестьдесят пяти гектарам земли.

6.      Кто сказал. Что надо бросить песню на войне.

7.      Учитель спросил,  которая из девочек  будет читать стихи.

8.      Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полоненым.

9.      Подумав о будущем, оно казалось мне  таким далеким.

10.   В детстве мама спрашивала меня: «Кем я хочу быть?»

11.   Носки одеты на обоих ногах.

12.   Ребята любят и гордятся своей страной.

13.   На рисовании ученики делали эскизы для картины.

14.   Мальчик не принес учебник на урок.

15.   На уроке мы говорили о благородности и упрямости.

Г-1: ошибка в образовании слова

Вариант 1

Выпишите  слово с ошибкой (в приставке, в суффиксе, в корне), исправьте  ее

1.      На столе лежала обвертка от конфеты.

2.      Он уже давно изуверился в людях.

3.      Девочка играется с куклой.

4.      Он познавает свои ошибки.

5.      Можно ли вспрыскивать больному сыворотку?

6.      Можно ли становить учеников парами?

7.      На клумбе много цветущихся астр.

8.      Мы осуждаем преклонничество перед ними.

9.      Свинью весили на весах.

10.   В поле посеяли свеклу на кормеж скоту.

Г-2: ошибка в образовании форм слова

Вариант 1

Выпишите  слово с ошибкой, исправьте  ее

1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
2. В магазин привезли моющие импортные обои.
3. К празднику купили 5 кило банан.
4. Врачиха выписала лекарство.
5. В Индии живут индейки, а в Корее – корейки.
6. В институт я не пошла, так как была заболевши.
7. Становьте сюда свой чемодан.
8. На концерте мы видели знаменитых артистов, ихние наряды были из шелка.
9.  Работу нужно закончить к третьему апрелю.
10.  Ребенок держался за коляску обоими руками.

    Г-2: ошибка в образовании форм слова

Вариант 2

Образуйте  форму И.п. мн.ч.

Директор – директора                                 цех – …

доктор – …                                                   фронт - …

инспектор - …                                              лектор - …

профессор - …                                             катер - …

инженер - …                                                 торт - …

фельдшер - …                                              слесарь - …

редактор -…                                                  суп - …

отпуск - …                                                    бухгалтер - …

якорь - …                                                      аптекарь - …

трактор - …                                                   раз - …

договор - …                                                  почерк - …

выбор - …                                                     дно (кастрюли) - …

Г-2: ошибка в образовании форм слова

Вариант 3

Поставьте  сущ. в Р.п. мн.ч., выпишите  только сущ.

1. Мать велела купить  несколько (простыни).
2. Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила два килограмма (помидоры) и (яблоки).
3. В углу стояло несколько (кочерга).
4. Рим пал от нашествия (варвары).
5. Мне нужно забрать брата из (ясли).
6. Отец купил несколько (дыни).
7. В поход мы взяли две пары (сапоги), несколько пар (чулки) и (носки).
8. Осенью всегда бывает много (свадьба).
9. Крылов написал много (басни).
10.  После (заморозки) ягоды стали слаще.

_______________________________________________________________________

Г-2: ошибка в образовании форм слова

Вариант 4

Поставьте  сущ. в Р.п. мн.ч., выпишите  только сущ.

1.       На Чёрном море много (побережья).

2.       Отряд (солдаты) и (партизаны) встретились в лесу.

3.       Я был в лесу от (сумерки) до (потёмки).

4.       Я встала, сняв ребёнка с (колени).

5.       В саду много (яблони), (вишни), (смородина).

6.       Сколько же (платья) тебе нужно.

7.       Я купила все, кроме (грабли).

8.       Над болотом кружила пара (цапли).

9.       Сколько (доли) от наследства ты получил?

10.   В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины, башкиры).

Г-3: ошибка в согласовании слов в р., ч., п.

Согласуйте  прилагательное с существительным в роде

1. Чёрн…           кофе
2. Душист…     шампунь
3. Нов…       тюль
4. Компетентн…      жюри
5. Яблочн…        повидло
6. Вкусн…         студень
7. Огромн…       мозоль
8. Густ…        вуаль
9. Нов…        табель
10.  Асфальтированн…      шоссе
11.  Бел…        лебедь
12.  Интересн…       кино
13.  Вкусн…            пюре
14.  Чёрн…               рояль
15.  Строительн…          толь
16.  Больш…            кенгуру
17.  Маленьк…        колибри
18.  Вкусн…            кольраби
19.  Высокогорн…         плато
20.  Спел…              картофель

________________________________________________________________

Г- 4: ошибка в связи управления

Из данных слов составьте словосочетания

Образец: приплыть (к чему?) к берегу.

приплыть                                                             тосковать

добраться            (берег)                                                                                (близкие)

достичь                                                                 скучать

препятствовать           (движение)                         страдать                           (разлука)

тормозить                                                                сетовать

касаться                  (стол)                                     восхищение

прикасаться                                                           уважение                             (подвиг)

                                                                                гордость

оплатить          (квартира)                                      гордиться                         (успехи)

уплатить                                                                  радоваться

Г-5: ошибка в употреблении причастного оборота

Вариант 1

1. Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
2. Мой спутник указал мне на высокую поднимающуюся гору прямо против нас.
3. Туристы делились полученными впечатлениями за время похода.
4. Пострадавшим жителям села от наводнения была оказана помощь.
5. Тёмно – голубые клочки неба, украшенный звёздами, блестели между тучами.
6. Всю ночь ветер свирепствовавший срывал с деревьев листья.
7. Галя срезала свернувшую прядь волос в колечко.
8. Мы увидели хорошие незабудки у ручья.
9. Осыпавшиеся листья с деревьев шумели под ногами.
10. Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными родителями.

Г-6: ошибка в употреблении деепричастного оборота

Вариант 1

1. Подъезжая к станции и глядя на природу, у меня слетела шляпа.
2. Проходя по механическому цеху, на меня дохнуло жаром.
3. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась весна.
4. Едва овладев грамотой, на третьем году обучения в нашу жизнь вошёл английский язык.
5. Чувствуется ширь, взглянув на Волгу.
6. Взяв её под руку, они пошли вместе.
7. Поступив работать на завод, у меня оставалось мало времени.
8. Вбежав в дом, мать возилась на кухне и не обратила на меня внимания.
9. Глядя на эту картину, у меня невольно сжимается сердце.
10.  Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.

_____________________________________________________________________________

Г-7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

Вариант 1

Допиши окончания глаголов – сказуемых

1.      В очереди стоял (?)  41 человек.

2.      Под расписку выдан (?)  1 000 000 рублей.

3.      1 357 635 избирателей принял (?) участие в голосовании.

4.      1 357 621 из них подал (?)  голоса в поддержку кандидата от демократов.

5.      Большинство избирателей не голосовал (?) на выборах.

6.      Большинство выступавших резко критиковал (?)  правительство.

7.      38 попугаев стал (?) героями мультфильма.

8.      В клетке сидел (?) 4 чижика.

9.      До зарплаты оставал (?)сь 1 000 рублей.

10.  Шел один ишак, шел (шли) сто один ишак.

Г-8: ошибка в употреблении однородных членов.

Вариант 1

1. В отряде Пугачёва было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
2. Она молода, умна, красивая.
3. Композитор знакомится и внимательно изучает фольклор.
4. Он мечтал о поездке в Москву, учиться, работать и быть полезным людям.
5. Недорослями стали называть молодых людей, не получивших образования и которые стремились к праздной жизни.
6. Передовые люди России боролись против гнёта самодержавия, помещиков и капиталистов.
7. Принимаются заказы на пошив мужского, дамского и военного платья.
8. Мы любим и гордимся Родиной.
9. О жестоком угнетении, нищете и долгом терпении крестьян с болью писал Некрасов.
10. Если весной войти в лес, то можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.

__________________________________________________________________

Г-9: ошибка в построении сложного предложения

Вариант 1

1. В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник – Дмухановский.
2. Рассказы и романы Шолохова переведены на многие языки мира, которые читаются с большим интересом, понятны и близки всем людям.
3. Смеха боится даже тот, который ничего не боится.
4. Она презирала то общество, из кого она вышла.
5. Библиотекарь спросил у мальчика, что где он оставил книгу.
6. Научиться играть в баскетбол нужна воля и настойчивость.
7. Мы приблизились к озеру, в котором плавали лебеди, которые прилетели недавно с юга.
8. Раздалось громкое рычание, что Петренко остановился.
9.  Когда казнили Тараса, то он не думал, что сам сгорит на костре.
10.  В то время, что машинист набирал воду, в поезде происходил обыск.

Г-10: ошибка в употреблении прямой и косвенной речи

Вариант 1

1.      Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полоненым.

2.      Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что не знаю.

3.      Проводник говорил, что давайте повернем назад.

4.      В детстве мама спрашивала меня: «Кем я хочу быть?»

5.      Роман начинается с того, что Онегин думает, что

       Мой дядя самых честных правил,

       Когда не в шутку занемог…

6.      Шеф сказал обо мне: «Я тоже пойду на концерт».

7.      Шеф сказал о себе, что я тоже пойду на концерт.

8.      Ученик сослался на недомогание и сказал, что я тоже не готов к уроку.

Г-11: пропуск необходимого слова

Вариант 1

1. Ещё до прихода немцев в Краснодон Олег знал, что не смирится.
2. Олег понимает, какая опасность грозит, если его арестуют.
3. Перед боем солдаты надевают чистые рубахи, тщательно готовятся.
4. Рискуя, товарищи переправили подпольщика за границу.
5. Они знают, за что борются, и это порождает в их сердцах уверенность.
6. Владик кое – как прибил доску и побежал в волейбол.
7. Пушкин раскрывает Онегина всесторонне.
8. На собрании было принято  работать с понедельника.
9. На первом уроке раздаю учебники, объясняю, как ими пользоваться, как должны себя вести.
10.  На трудах дети делали игрушки из фольги и бумаги.

__________________________________________________________________

Г-12: нарушение границ предложения (парцелляция)

Вариант 1

1. Незнакомец не рассматривал нас так. Как рассматривали его мы.
2. Когда управляющий вызывал меня. То я замирал от страха.
3. Осень пришла врасплох. И завладела землёй, садами и реками.
4. Дремали не только леса. Но и лесные озёра.
5. Кое – где по дороге попадала угрюмая ракита. Или молодая берёзка.
6. Теперь газ горит в кухнях. В заводских печах.
7. Обогнув зелёный остров. Пароход вошёл в залив.
8. Несмотря на плохую погоду. Ребята пошли в поход.
9. Он говорил. Улыбаясь.
10.  Дорога в космос трудна. И опасна.

Путкова Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Каменноозерская ООШ» ГО Богданович

Раздаточный материал по русскому языку

 «Карточки по культуре речи: грамматические ошибки»

Рекомендации по работе с карточками

                Опыт работы над грамматическими нормами языка  опубликован  на сайте в статье «Предупреждение речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка». Здесь же есть  «Справочник по культуре речи для учащихся 5-9 классов» - справочное пособие для учителя и ученика, позволяющее организовать работу над указанными нормами.

            http://учительский.сайт/Путкова-Тамара-Николаевна

                В  указанной выше статье дан анализ упражнений учебника, направленных на предупреждение ошибок такого типа, а в справочнике предложена классификация речевых и грамматических ошибок.

                Данный раздаточный материал предназначен для организации  работы по предупреждению и исправлению грамматических ошибок учащихся.

                Его можно использовать во всех классах  на уроках русского языка в качестве дидактического материала для отработки грамматических норм языка или для контроля знаний и умений учащихся находить и исправлять грамматические ошибки, а также для проведения специальных уроков культуры речи.

                Такую работу целесообразно проводить постоянно, периодически возвращаясь к одной и той же теме (ошибке). В справочнике предложена упрощенная для учащихся классификация грамматических ошибок. Чтобы они умели находить в своих работах ошибки такого типа, желательно примеры таких ошибок не только разбирать на уроках, но и записывать в справочники по культуре речи.

                В предложенной нами  классификации выделяется  12 видов грамматических ошибок. Каждый вид  ошибки представлен в одном варианте (по 10-20 примеров на карточке). Учитель сам может составить подобную карточку, обратившись к печатным сборникам дидактических материалов и упражнениям учебника.

                Карточки для предупреждения и исправления речевых ошибок учащихся на уроках русского языка  тоже будут в скором времени выложены на сайте.

                Готовятся к печати материалы практикума по теме «Культура речи и словесность: разные аспекты анализа языковых единиц на уроке русского языка», позволяющие связать работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка с усвоением выразительных возможностей языковых единиц (через лингвистический анализ текста).