Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Раздел: Подвижные игры (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Раздел: Подвижные игры (3 класс)

библиотека
материалов

Интегрированный урок по предмету «Физическая культура»

Предмет: Физическая культура совместно с окружающим миром

Раздел: Подвижные игры.

Тема: В здоровом теле – здоровый дух

Класс: 3 «А»

Ф.И.О. учителя: Фарионова Светлана Матигулловна, учитель физической культуры, І категории, МОУСОШ имени К.Н. Новикова г.Качканар

Цель урока: Создать условия для формирования навыка здорового образа жизни

Технологии обучения: здоровьесберегающая (индивидуально-дифференцированный подход), групповые, игровые

Планируемые результаты – предметные и метапредметные, на формирование которых направлена работа на данном уроке:

  • Личностные универсальные учебные действия: учебно-познавательный интерес к подвижным играм; способность к самооценке; владение собственным телом;

  • Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; различение способа и результата действия; проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

  • Познавательные: осознанное построение устного высказывания; построение логического рассуждения; произвольное и осознанное владение общим приёмом решения творческой задачи; ориентировка на разнообразие способов решения творческой задачи;

  • Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

УМК: Образовательной системы «Школа 2100»  Авторы: Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 для 3-4 кл. – М.: Баласс, 2012 г. А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов Окружающий мир. Учебник для начальной школы 3 класс – М.: Баласс, 2012 г

Оборудование: эстафетные палочки, волейбольные мячи, баскетбольные мячи, г\палки, 4 конуса, картинки с изображением мячей (для подведения итогов),4 косынки,4 обруча, 4 папочки с загадками, пазлы, солнышко с лучиками для подведения итога (рефлексия),музыкальное сопровождение

Место проведения: спортзал


Цели для ученика:



1.Развивать умения грамотно формулировать тему, цели этапов урока, задавать вопросы, слушать, работать в мини группах, высказывать и обосновывать свою точку зрения, комментировать, выделять главное, сравнивать, обобщать;

2. Совершенствовать общую физическую подготовку (развитие силы, выносливости, координации движений);

3. Приобретать навыки саморефлексии.





Цели для учителя:

Образовательные: Познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

Закрепить раннее изученный материал по окружающему миру

Развивающие: Развивать скоростно-силовые качества, координации, быстроты, внимательности.

Развивать понимание значения спорта в жизни человека.

Развивать речь, внимание, память, мышление;

Совершать потребностно-мотивационную сферу ребенка через создание ситуации успеха;

Научить работать с другими источниками информации;

Уметь анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

Воспитательные: Укрепление здоровья, поднятие эмоционального состояния;

Воспитывать умение четко организовывать самостоятельную и соревновательную деятельность;

Воспитывать интерес к предмету,

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи

Тип урока: урок практического применения знаний, умений

Форма урока: Урок - соревнование


Опорные понятия, термины: эстафета, разминка, игра, тело, энергия, вещество

Новые понятия: интегрированный урок, спортивный инвентарь

Формы контроля: индивидуальная, групповая



Домашнее задание: ОФП до 5мин, найти дополнительную информацию по теме «Подвижные игры», Использовать ИКТ




Деятельность

педагога

Деятельность

учащихся

Формирование

УУД

1.Организационный









2. Создание ситуации успеха








































3.Целепола-гание

Создать условия для возникновения ученика внутренней потребности включения в учебный процесс



Создать эмоциональный настрой, влияющий на мотивацию деятельности учащихся




































Сформировать и согласовать цель урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднения

Общая готовность детей к уроку.


Построение







Учитель задаёт загадки

*Хочешь быть здоровым, сильным, молодым красивым, стильным,
С атлетической фигурой?
Занимайся...

( физкультурой)

*Друзья у меня интересные есть

Они не дают, не прилечь,

ни присесть

То соревнуемся в сноровке,То кидаем и то скачем ловко.

(Спортивный инвентарь)

Создание проблемной ситуации

Вопросы:

*Для чего нам нужна физкультура?

(чтобы быть здоровым, красивым, т.е можно сказать В здоровом теле -Здоровый дух»?)

*Как вы это понимаете? (если ты здоровый, то ты и улыбаешься и у тебя всё получается)

*Что для этого нужно? (заниматься)

*Когда мы на уроке используем разный спортивный инвентарь? (когда соревнования, работаем по станциям, эстафеты)

*Как нам помогут эстафеты укрепить наше здоровье? (прыгаем, бегаем, укрепляем и развиваем наши мышцы)

Молодцы!

Вот этим мы с вами и будем заниматься.

По какому плану мы с вами будем работать?













Общий план действий

Планирование урока

Включаются знаки-символы для каждого этапа урока

проведение проверки знаний по предупреждению травматизма




В путь за здоровьем……







Проверка готовности




Выбор эффективного способа, приема концентрации внимания




Наличие общей установки на урок





































Принятие цели урока, планирование деятельности.

Обобщение учителем высказываний учеников. Формулирует цели и задачи урока Цель урока: Создать условия для формирования навыка здорового образа жизни. Применяет знаки-символы для урока





Самоконтроль готовности


Реакция на учителя, внимание

Раппорт дежурного





Высказывает свои мысли на поставленные учителем вопросы
























Самоопределение:

-знаю, что буду делать;

-понимаю, хочу делать или нет;

-думаю, что могу сделать или нет




























Составляют план действий.

Организуют готовность к решению поставленных учебных задач


Применяют ранее полученные знания по ТБ

УУД: регулятивные

волевая саморегуляция,







УУД: регулятивные

готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач

УУД познавательные:

отвечать на вопросы учителя

УУД коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и речи






















УУД: регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач

УУД: познавательные

Устанавливать аналогии с помощью учителя

4.Актуализация знаний

(разминка)




Актуализировать

мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимания, мышления;

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания

1.Разминка

Бег по кругу с соблюдением дистанции Упражнение выполняют в беге по кругу

Упражнение выполняют в ходьбе по кругу

2.Релаксация

Разминка на внимание

- При выполнении след. разминки потребуется особое внимание. Необходимо выполнить движение, которое соответствует сказанному слову:

Дерево – движение рук, поднятых вверх;

Зайчик – имитируем движение прыгающего зайчика;

Ночь – присели, не двигаемся.

- Если вы заметили, разминка связана с окружающим миром – живой и неживой природой.

Корректирует действия учащихся по мере необходимости.

Акцентирует внимание на ТБ









-Формулирует задание

- показывает образец













Показывают и сопровождают объяснением упражнений





Выполняют упр. На внимание




Применяют ранее полученные знания












УУД регулятивные:

умение соотносить правильность выполнения задания с образцом

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные Личностные

УУД регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности

УУД познавательные:

 умение наблюдать, воспринимать полученную информацию и делать простые выводы

УУД личностные: желание учиться

5.Основной.

Операционно-деятельност-ный 














6.Включение в систему знаний и повторений

Организовать фиксацию преодоления затруднений при сотрудничестве в группах.












Формировать метапредметные связи

Включение «открытия» в новую систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.











Перестроение в колонну по 4 (придумать название, выбрать капитанов, на капитана одеть майки)

Объяснение при оценивании

1.Эстафеты:

*Передача эстафетной палочки

*Передний паук с переноской волейбольного мяча

*Ведение баскетбольного мяча

*В парах упражнение с г\палкой

«Гусеница»

Составление пазлов

Работа с загадками (ИКТ)

Закрепление знаний по окружающему миру

- Откуда берут энергию эти тела?















2. Игра « Хвост дракона»









Корректирует действия учащихся по мере необходимости




Формулирует задания эстафет

Акцентирует внимание на ТБ






Формулирует задания эстафет (учитель начальных классов)


Проводит параллель с ранее изученным материалом












Организует игровой момент.

Использует на уроке здоровье сберегающую технологию. Побуждает к деятельности.

Акцентирует внимание на ТБ


Перестраиваются в колонну по 4

Придумывают название, выбирают капитана












Работают по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Используют наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература)

Осуществляют взаимопроверку.

Развивают

воображения, образного мышления. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, объясняют свой выбор.

Организовывают и осуществляют сотрудничество со сверстниками во время игры


УУД коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы


УУД регулятивные: прогнозирование

(предвосхищение результата)

 




УУД познавательные:

отвечать на вопросы учителя

УУД коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и речи

УУД познавательные: умение находить необходимую информацию

УУД регулятивные: умение корректировать выполнение задания



УУД коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы

7.Рефлексия

Осуществление самооценки результатов деятельности

Солнышко достижений.


(Оцени: красный – Я доволен, всё получилось,

зелёный – нуждаюсь в помощи, синий – у меня ничего не получилось)


Акцентирует внимание на конечный результатах. Формулирует алгоритм оценивания.

Проводят рефлексию, оценивают себя по алгоритму

 

Поблагодарили друг друга за работу в командах.



Личностные УУД: личностный рост, личные достижения

УУД регулятивные

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

8.Подведение итогов урока























9.Д\з

Проанализировать достижения поставленной цели урока, наметить перспективу последующей работы

Построение по командам Подведение итогов.

Подсчет очков. Выявление победителей.

Построение в шеренгу:

*Что нового вы узнали для себя сегодня на урок

( командный дух, сплочённая дружная работа, укрепление здоровья, необычный урок)?

*Почему у нас урок прошёл вместе с окружающим миром? (Вы говорили о телах, об энергии)

*Как это относиться к физкультуре? (Чтобы выполнить упражнение нужно затратить энергию)

- Какие сегодня вы использовали мячи для оценивания своих успехов (в\б. б\б, т\м, ф\м), найти информацию в каких играх какие мячи используются

Даёт объективную оценку деятельности учеников, с перспективой на изучение нового материала следующего урока



Осознают причины своего успеха или неуспеха


Формулируют конечный результат своей работы на уроке







Личностные УУД: личностный рост, личные достижения

 УУД регулятивные:

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения









Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Интегрированный урок по физической культуре и окружающему миру состоялся в 3 «А» классе МОУ СОШ имени К.Н.Новикова 03.10.2012 г.

Он включал в себя 8 этапов и был призван решать основную цель: Создать условия для формирования навыка здорового образа жизни.

На первом этапе (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ) были созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в учебный процесс учащихся; на построении отслеживался самоконтроль готовности и побуждение к деятельности со стороны школьников; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Ко второму этапу (СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА) учитель подошел творчески: задавал интересные загадки, предшествующие созданию проблемной ситуации, тем самым создал эмоциональный настрой, влияющий на мотивацию деятельности учащихся. На данном этапе прослеживались универсальные учебные действия: познавательные – отвечали на поставленные вопросы учителя , осознанно и произвольно строили речевые высказывания в устной форме.

Учитель грамотно организовал готовность учащихся к решению поставленных учебных задач и составлению схемы урока .На третьем этапе (ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ) проявляются УУД регулятивные: ученики формулировали задачи урока с помощью вопросов Почему? Как? Зачем? и составляли схему урока. Учитель использовал знаково-символические средства.

На следующем этапе (АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ) формировались регулятивные УУД: умение соотносить правильность выполнения задания с образцом. Ученики самостоятельно формулировали и показывали упражнения во время разминки. Учитель, по мере необходимости, корректировал действия учащихся, акцентировал внимание на технику безопасности. Использование межпредметных связей помогли педагогам организовать релаксационную разминку, на которой ученики переключили свое внимание на предмет «Окружающий мир». На данном этапе  происходило развитие умений наблюдать, воспринимать полученную информацию и делать простые выводы – познавательные УУД. Эмоциональные поведения учащихся вызывали интерес, воспитывали познавательную потребность и желание учиться – личностные УУД.

На ОСНОВНОМ этапе (ОПЕРАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ) учитель грамотно организовал фиксацию преодоления затруднений при сотрудничестве в группах, констатировал факт оценивания достижений по окончанию групповой деятельности. Учащиеся демонстрировали коммуникативные качества: планировали учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: прогнозировали (предвосхищали результат).

«ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЙ» – этап формирования метапредметных связей.

Дети в малой группе понимали свою роль и действовали в соответствии с этой ролью при этом, решая задачи в группе, каждый ребенок предъявлял свою точку зрения, выражал свое согласие или несогласие с мнениями других детей, координировал разные точки зрения и приходил к общему мнению в ходе обсуждения. Ученики аргументировали свое решение в ходе решения задачи. На данном этапе учащиеся показывали умение строить логическую цепочку (составление пазлов), демонстрировали поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; закрепляли раннее полученные знания.

Учитель умело применял смену видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения. Использование игровой формы (игра «ХВОСТ ДРАКОНА») служит лучшему выполнению образовательных целей урока.

Осуществление самооценки результатов деятельности – цель этапа «РЕФЛЕКСИЯ». Учащиеся проводили рефлексию по заданному учителем алгоритму, контролировали и оценивали свои действия, вносили коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок. На этом этапе результаты выражаются в формировании личностных и регулятивных УУД.

В заключительном этапе учителя дали объективную оценку деятельности учеников, с перспективой на изучение нового материала следующего урока. В атмосфере доброжелательности проанализировали достижения поставленной цели урока. Личностный рост, осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения – формирование регулятивных и личностных УУД.

На протяжении интегрированного урока прослеживался системно-деятельностный подход; использовались методы технологии проблемного диалога, продуктивного чтения и оценивания учебных успехов (основополагающие технологии Образовательной системы «Школа 2100»). На каждом этапе акцентировалось внимание на соблюдение техники безопасности. Прослеживался дифференцированный подход к каждому ученику, а так же уделялось внимание ребенку с ослабленным здоровьем (спец. группа). Ученики сформулировали новизну интегрированного урока, озвучили чему научились, что теперь могут делать самостоятельно и наметили перспективу на будущее – это говорит о том, что урок достиг поставленной цели.




Список литературы

Нормативные документы, реализующего ФГОС НОО:

  1. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы.

  2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ – 2020.

  3. Национальная образовательная стратегия-инициатива "Наша новая школа"

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  5. Программа «Физическая культура» Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы (М.: Просвещение, 2012г.) УМК «Школа России»

Программы:

1. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

2.Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

3.Устав школы.

4.Образовательная программа школы;

1.Баль, Л.В., Бараканов, С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков - М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 192с.;

2.Болонов Г.П. Физкультура в начальной школе: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.;

3.Казин, Э.М., Блинова, Н.Г., Литвинова, Н.А. Основы индивидуального здоровья человека - М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 198с.;

4.Попов, С.В. Валеология в школе и дома - СПб: СОЮЗ, 1998,- 256с.;






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-372018

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"