Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Проектный модуль по литературному чтению "Сказки зарубежных писателей" 3 класс по программе " Начальная школа 21 века"

Проектный модуль по литературному чтению "Сказки зарубежных писателей" 3 класс по программе " Начальная школа 21 века"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы
Программно-методическое обеспечение учебной деятельности в контексте реализац...
МАОУ СШ №8 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российск...
Учебный план основного общего образования на 2015-2016 уч. г. – 3 класс (шест...
МАОУ СШ №8 Направления внеурочной деятельности кружки, секции, проектная деят...
Универсальные учебные действия МАОУ СШ №8 Личностные УУД Предметные УУД Метап...
Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода МАОУ СШ №8
Тематическое планирование по предмету ____литературное чтение____________ __...
МАОУ СШ №8 62 Сказки зарубежных писателей. Ц.Топелиус. «Солнечный луч в ноябр...
МАОУ СШ №8 63 Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен. «Снеговик» 1 Урок...
МАОУ СШ №8 64 Сказки зарубежных писателей. Слушание и работа с книгами зарубе...
МАОУ СШ №8 65 Сказки зарубежных писателей. Обобщение«В мире сказок» 1 Урок -р...
МАОУ СШ №8 Диагностические работы на уроках литературного чтения Метод поуров...
МАОУ СШ №8 Уровни оценки грамотности чтения Простыезадания (репродуктивный ха...
МАОУ СШ №8 Образец оформления диагностической работы Диагностика по литератур...
МАОУ СШ №8 Диагностика сформированности УУД (проектная деятельность)   № п/п...
МАОУ СШ №8 № п/п Ф. И. учащегося             ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО...
МАОУ СШ №8 № п/п Ф. И. учащегося             ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО...
МАОУ СШ №8
МАОУ СШ №8
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Программно-методическое обеспечение учебной деятельности в контексте реализац
Описание слайда:

Программно-методическое обеспечение учебной деятельности в контексте реализации ФГОС НОО МАОУ СШ №8

№ слайда 2 МАОУ СШ №8 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российск
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС НОО ФГОС ООО ФГОС СОО ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ СШ№8 Русский язык Литературное чтение Англ. язык Учебный план Учебный график Рабочая программа по учебному предмету Карта урока Математика Окружающий мир ОРКСЭ Музыка Изобразительное искусство Технология Физическая культура УМК «Школа 21 век»

№ слайда 3 Учебный план основного общего образования на 2015-2016 уч. г. – 3 класс (шест
Описание слайда:

Учебный план основного общего образования на 2015-2016 уч. г. – 3 класс (шестидневная учебная неделя при продолжительности урока 45 мин.) МАОУ СШ №8 Утверждено приказом по МАОУ СШ №8 от «01» сентября 2015 г. №280 Директор _____________/И. В. Васильева/ Образовательные области Учебные предметы   III классы а б Промежуточная аттестация Филология Русский язык 5 5 Контрольная работа Литературное чтение 4 4 Проверка читательских умений работать с текстом Английский язык 2 2 Математика и информатика Математика 4 4 Контрольная работа Основы духовно-нравственной культуры народов России ОРКСЭ Обществознание и естествознание Окружающий мир 2 2 Тестирование Искусство Музыка 1 1 ИЗО 1 1 Технология Технология 1 1 Защита проекта Физическая культура Физическая культура 3 3 Обязательная нагрузка 23 23 Часть, формируемая участниками образовательных отношений (Компонент образовательнойорганизации - вариативнаячасть)   Максимальный объём недельнойнагрузки 23 23

№ слайда 4 МАОУ СШ №8 Направления внеурочной деятельности кружки, секции, проектная деят
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 Направления внеурочной деятельности кружки, секции, проектная деятельность и др.)  Классы I II III IV Всего Духовно-нравственное Программа патриотического воспитания младших школьников «Я и моя семья» (Воспитательные программы классных руководителей 1 1 1 1 1/4 Кружок «Мы – нижегородцы!» 1* 1* Общеинтеллектуальное Программа «Одаренные дети» Кружок «Введение в информатику» 1* 1* Кружок «Дорогою открытий и добра» 1* 1* Общекультурное Кружок «Вдохновение» (МОУ ДОД ДДТ)(по согласованию) 1 1 1 3 Кружок «Хореография» (по ставке инструктора по ФП) 4* 4* Хоровой кружок 1* 1* 2* Кружок «От идеи – до модели» 1* 1* Спортивно-оздоровительное Программа «Здоровье» Кружок «Разговор о здоровье» 1* 1* Секция плавания) (по ставке инструктора по ФП) 1 1 Секция плавания (оздоровительная группа) (по ставке инструктора по ФП) 1 1 2 Секция футбола (МОУ ДОД ДДТ) (по согласованию) 3 3 ОФП 1 1 Секция гимнастики (МАО ДОД ДЮСШ «Авангард» (по согласованию) 6 6 Секция греко-римской борьбы (МАО ДОД ДЮСШ «Авангард» (по согласованию) 2 2 Социальное Детская общественная организация «Маленькая страна» Кружок «Я – лидер» 1 1* Кружок «Умное перышко» 1 1* Кружок «Этика: Азбука добра» 1* 1*

№ слайда 5 Универсальные учебные действия МАОУ СШ №8 Личностные УУД Предметные УУД Метап
Описание слайда:

Универсальные учебные действия МАОУ СШ №8 Личностные УУД Предметные УУД Метапредметные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

№ слайда 6 Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода МАОУ СШ №8
Описание слайда:

Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода МАОУ СШ №8

№ слайда 7 Тематическое планирование по предмету ____литературное чтение____________ __
Описание слайда:

Тематическое планирование по предмету ____литературное чтение____________ ___3_ класс _____4___ часа в неделю МАОУ СШ №8 РАЗДЕЛ 8. Сказки зарубежных писателей. (5 часов) № урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Элементы дополнительного содержания Планируемые результаты Вид( форма ) контроля Домашнее задание Дата проведения план факт 61 Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро. «Подарки феи» 1 Урок общеметодологической направленности Работать с текстом сказки: называть особенности речи, развитие событий, чудеса, повторы, характерные для сказки. Сравнение народной сказки « Про Ленивую иРадивую» с авторской Ш. Перро « Подарки Феи» нахождение отрывков с описанием главных героев. Определять отношение автора к героям. Характеризовать героев.. Запуск проекта«Сочиняем волшебную сказку» Постановка проблемык проекту. Подготовительный этап. Проблематизация. Постановка цели и задач проекта. Планирование действий по разрешению проблемы. Личностные УУД Положительное отношение к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать Осознавать значимость чтения иииизучение сказок для своего дальнейшего развития Предметные УУД Развитие навыков сравнительной характеристики, умение выделять ключевые понятия в определении сказочных образов МетапредметныеУУД Познавательные: уметь поставить учебную задачу, найти информацию для ее решения Регулятивные: целеполагание, планирование Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и правокаж-догоиметь свою;ведение диалога, организация самостоятельной деятельности Фронтальный,самооценка ивзаимооценкавгруппах на основе критериальногооценивания. Задания для всех: Доработать листы проектной папки, составить план работы над проектом Базовый: Рассказать об одной из девочек из сказки Ш. Перро, используя опорные слова Повышенный: создать банк слов, которые могут служить основой для рассказа о волшебном герое Творческий: Создать маршрутный лист главного героя

№ слайда 8 МАОУ СШ №8 62 Сказки зарубежных писателей. Ц.Топелиус. «Солнечный луч в ноябр
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 62 Сказки зарубежных писателей. Ц.Топелиус. «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц.Топелиус. «Зимняя сказка 1 Урок развивающего контроля Сравнивать сказки Ц.Топелиуса.Солнечный луч в ноябре» и Зимняя сказка.» Составления плана сказок. Определение особенностей построения сюжета сказок. Характеристика героев. Сбор информации, исследование, рефлексия, сравнение сказок, изученных на двух уроках. Нахождение закономерностей в построении волшебных сказок. Личностные УУД Развитие мотивов учебной деятельности и формированиеличностногосмыслаучения Предметные УУД Развитие умения ориентироваться в содержании текста и понимание его целостного смыла, понимать душевное состояние персонажей сказки, сопереживать им МетапредметныеУУД Познавательные умение работать с информацией ; уметь анализировать и синтезировать полученные знания понимать душевное состояние персонажей сказки, сопереживать им Регулятивные:определение общей цели и пути еёдостижения;делатьвыводы, сравне­ния. Коммуникативные: умение работать в парах признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;ведение диалога. Фронтальный контроль самооценка,взаимооценкана основекритериальногооценивания,внешняяоценка учителя , оценивание в группах на основекритериальногооценивания Задание для всех:доработать листы проектной папки Базовый.с188 Задание 4 ; устный портрет главного героя Повышенный. Создать банк слов для конструктора своей сказки, с.7 проектной папки.; тетрадь с. 109 №3. Творческий:создать банк предложений для конструктора своей сказки, с.7 проектной папки; тетрадь с. 109 №4.

№ слайда 9 МАОУ СШ №8 63 Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен. «Снеговик» 1 Урок
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 63 Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен. «Снеговик» 1 Урок развивающего контроля (Урок слушания) Читать сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик». Самостоятельно выполнять задания в тетради. Выражать своё отношение к героям сказки. Теплое отношение и любовь- необходимые качества для достижения своей цели. Поиск информации. Спецификация проектного продукта Конструирование продукта Личностные УУД Нравственно-эстетическое оценивание; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Предметные УУД Развитие умения ориентироваться в содержании текста Уметь составлять карту понятий сюжета сказки. МетапредметныеУУД Познавательные умение работать с информацией ; умение устанавливать причинно-следственные связи и доказывать свои суждения. Регулятивные: Преобразование текста, используя новые формы представления информации ( составление схемы). Коммуникативные: умение работать в группе, сотрудничать с учителем. Фронтальный контроль самооценка,взаимооценкана основекритериальногооценивания,внешняяоценка учителя , оценивание в группах на основекритериальногооценивания Задание для всех: Доработать листы проектной папки, заполнив сказочную карту На основе конструктора продумать и зафиксировать сюжет своей части сказки Базовый. Найти в библиотеке сказки Ц.Топелиусаи прочитать одну из них. Повышенный. Создать банк слов, которые могут послужить основой для описания явления, действия. Творческий. создать банк предложений , которые могут послужить основой для описания явления, действия Прорекламировать сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик».

№ слайда 10 МАОУ СШ №8 64 Сказки зарубежных писателей. Слушание и работа с книгами зарубе
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 64 Сказки зарубежных писателей. Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Братья Гримм «Умная дочь крестьянская» 1 Урок общеметодологической направленности Читать сказку Х.-К. Андерсена Выражать своё отношение к героям сказки. Сравнивать сказку Братьев Гримм с русской народной сказкой « Дочь – семилетка» Передавать сюжет сказки, используя план построения волшебной сказки Создание проектного продукта. Создание банка идей для защиты проекта. Подготовка защиты. Личностные УУД Развитие навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания Развитие художественного вкуса Понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им Предметные УУД Определять главную тему текста Самостоятельная постановка вопросов к тексту Формулировать проблему собственной сказки Корректировка собственного варианта сказки МетапредметныеУУД Познавательные Объяснять порядок частей в тексте, нахождение требуемой информации Регулятивные: обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых требований к тексту Коммуникативные: умение работать в группе, сотрудничать с учителем Самооценка работы в группевзаимоконтрольвзаимооценкана основекритериальногооценивания,внешняяоценка учителя , оценивание в группах на основекритериальногооценивания Задание для всех: Закончить и оформить свою сказку. Разработать и подготовить защиту готового проектного продукта

№ слайда 11 МАОУ СШ №8 65 Сказки зарубежных писателей. Обобщение«В мире сказок» 1 Урок -р
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 65 Сказки зарубежных писателей. Обобщение«В мире сказок» 1 Урок -рефлексии Называть народные и литературные сказки о животных, бытовые и волшебные (участие в викторине по сказкам). Защищать свою волшебную сказку. Работа по группам. Презентация готового продукта Рефлексия. Анализ. Продвижение проектного продукта Личностные УУД Развитие художественного вкуса Осознавать значимость чтения и изучения сказок для дальнейшего развития Душевное Понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им Предметные УУД Определять главную тему текста Самостоятельная постановка вопросов к тексту МетапредметныеУУД Познавательные Осознанно о правильно строить сообщение в письменнойформе Регулятивные: Использовать письменное высказывание для регуляции своего действия Коммуникативные: Аргументировано отстаивать свою позицию Самооценка работыв группе Взаимооценка на основе критериальногооценивания. Оценкаучителя Задание для всех Написать отзыв о проектной работе (метод неоконченных предложений) Базовый. Создать иллюстрации для эпизода своей сказки. Повышенный. Написать отзыв о своей сказке. Повышенный. Написать отзыв о сказке другой команды.

№ слайда 12 МАОУ СШ №8 Диагностические работы на уроках литературного чтения Метод поуров
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 Диагностические работы на уроках литературного чтения Метод поуровневых проверочных работ позволяет оценить развитие и обученность учащихся, так как диагностика стала неотъемлемой частью творческой деятельности учителя, фактором оценки и самооценки продуктивности его труда. Обученность – это и результат предшествующего обучения, и условие успешности последующего обучения. Обученность учащихся, определяемая программами по литературному чтению, предполагает наличие 3 (6) уровней: Репродуктивный уровень усвоения (узнавание и запоминание) (1 уровень); Частично поисковый (алгоритмический) уровень усвоения (понимание и внутритемное обобщение) (2 уровень); Системный (эвристический) уровень усвоения (творческий уровень – межтемное и межпредметное обобщение) (3, 4, 5-6 уровни). Диагностическая работа (ДР) рассчитана на 45 минут. Проводится 3 раза в учебном году: в сентябре, декабре и апреле. Проводится в классах.   Диагностическая работа состоит из заданий: Баллы за ДР переводятся в оценки: Обученность: до 36– «2» 36 – 65 балл – «3» Качество: 65 – 80 баллов – «4» 80 – 100 баллов – «5»

№ слайда 13 МАОУ СШ №8 Уровни оценки грамотности чтения Простыезадания (репродуктивный ха
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 Уровни оценки грамотности чтения Простыезадания (репродуктивный характер) Среднийуровень сложности (продуктивный характер) Высокийуровень сложности (продуктивный характер) 1--й уровень:ниже базового уровня. Умение понимать и выделять главное, тему и цельвпростом тексте, касающемся знакомой темы, ба­зирующейся на повседневном знании 3-й(средний) уровень:распознаваниеиустановление отноше­ний между отдельными частями текстанаоснове нескольких идей в тексте. Объединение, сравнение, детальное понимание отношений, словифраз наосно­ве повседневного знания. 4-й (повышенный) уровень:понимание длинныхисложных текстов. Значе­ние отдельных частей с учетомцелого.Текст может содержать неоднозначные идеи, некорректно и противоречиво сформулированные. Использование фор­мального знания, критическихоценок. 5- 6-й (высокий) уровни:глубокое понимание сложных текстов, воспроизве­дение, комбинирование, анализ информации. Понимание нюансов языка и ло­гики. Критическое воспроизведение и оценка на основе гипотез, базирующихсянаспециальных знаниях или неожиданных концепциях 2-йуровень:базовый. Пониманиеивыделение одной или нескольких более простых идейвтексте, который может содер­жать противоречивую информацию. Умение делать простые выводы на основе установления сравнений и связей, исходяиз личногоопыта и знаний

№ слайда 14 МАОУ СШ №8 Образец оформления диагностической работы Диагностика по литератур
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 Образец оформления диагностической работы Диагностика по литературному чтению 3 класса МАОУ СШ №8 Писало: количество учащихся (19) По списку: количество учащихся (21) Графическая интерпретация ДР При анализе ДР отмечаем Ку (коэффициенты усвоения материала) на репродуктивном уровне (Ку = 0,9); на поисковом уровне (Ку = 0,85); на системном уровне (Ку = 0,85); и средний результат за всю ДР (Ку = 0,86). №п/п Фамилия, имя учащегося Оценка за четверть Вопросы Баллы Оценка за ДР Прирост успеваемости 1 2 3 4 5 n 1 Ерохина Е. 5 10 15 8 5 12 n 85 5 0 2 Дмитриев В. 4 10 15 8 5 12 n 85 5 + 1

№ слайда 15 МАОУ СШ №8 Диагностика сформированности УУД (проектная деятельность)   № п/п
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 Диагностика сформированности УУД (проектная деятельность)   № п/п Ф. И. учащегося           ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО УУД                 1 Регулятивные 1.1 Активность участия в целеполагании:                   не участвовал(а) в выборе темы/формы работы 0 бал.               участвовал(а) в выборе темы/формы работы, но не активно 1 бал.               активно участвовал(а) в выборе темы/формы работы 2 бал.               Был(а) лидером 3 бал.               1.2. Активность участия в планировании:                   Не участвовал(а) в планировании 0 бал.               участвовал(а) в планировании, но не активно 1 бал.               Активно участвовал(а) в планировании 2 бал.               Был(а) лидером 3 бал.               1.3. Распределение функций и их выполнение:                   В работе над проектом не участвовал(а), независимо от того, были или не были распределены функции 0 бал.               Распределение функций было, но делал(а), что считала, но выполнял(а) иное задание, дублировал(а) других 1 бал.               Распределение функций было, выполнял(а) свою часть задания 2 бал.               1.4. Активность и контроль своих действий                   не участвовал(а) в контроле 0 бал.               контролировал(а) только свои действия 1 бал.               контролировал(а) и свои действия и действия членов проектной группы 2 бал.              

№ слайда 16 МАОУ СШ №8 № п/п Ф. И. учащегося             ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 № п/п Ф. И. учащегося             ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО УУД                 2 Коммуникативные 2.1 Ориентация на партнеров проектной группы и согласованность позиций               не слушает, перебивает, не учитывает мнение партнера 0 бал.               иногда прислушивается к партнеру, иногда игнорирует его мнение 1 бал.               Внимательно слушает партнера, с уважением относится к его позиции, старается ее учесть, если считает верной 2 бал.               Лидерство               2.2 стремление к лидерству не проявляет, довольствуется ролью «ведомого» 0 бал.               проявляет стремление к лидерству, в проектной группе работать не умеет 1 бал.               проявляет стремление к лидерству, в проектной группе работать не умеет на «вторых ролях» 2 бал.               Проявляет лидерские качества, берет на себя ответственность за проектную группу 3 бал.               2.3. Активность/инициативность ученика               активности не проявляет 0 бал.               активен, но инициативы не проявляет 1 бал.               внимательно выслушивает партнера, с уважением относится к его позиции, старается ее учесть, если считает верной 2 бал.                            

№ слайда 17 МАОУ СШ №8 № п/п Ф. И. учащегося             ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО
Описание слайда:

МАОУ СШ №8 № п/п Ф. И. учащегося             ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО ФИО УУД                 3 Познавательные 3.1. Установление причинно-следственных связей               не подводит под понятия, не делает выводов 0 бал.               подводит под понятия, но не может доказать, логически не выводит следствия 1 бал.               подводит под понятия, строитлогические цепи рассуждений,выводит следствия 2 бал.               3.2 Поиск и выделение необходимой информации               ищет и собирает информацию, но не выделяет необходимую 0 бал.               ищет и собирает информацию, в т. ч. с применение методов информационного поиска, затрудняется в выделении необходимой 1 бал.               ищет и собирает информацию, в т. ч. с использованием сети ИНТЕРНЕТ, выделяет необходимую информацию, строит гипотезы. 2 бал.               3.3. Рефлексия результатов деятельности               нерефлексируетпо результатам собственной деятельности 0 бал.               рефлексируетпо результатам собственной деятельности по предложенным критериям 1 бал.               Аргументированорефлексируетпо результатам собственной деятельности и деятельности членов группы на различных этапах работы, способен выработать критерии оценки. 2 бал.              

№ слайда 18 МАОУ СШ №8
Описание слайда:

МАОУ СШ №8

№ слайда 19 МАОУ СШ №8
Описание слайда:

МАОУ СШ №8



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-340770
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх