Разделительный твердый знак 1 класс

Тема. Разделительный твердый знак ( ъ)

 Цели деятельности педагога

Познакомить с буквой Ъ (разделительный твердый знак). Раскрыть особенность использование этой буквы.

Задачи:

·         Развивать фонематическое восприятие через различение твёрдых и мягких фонем.

·          Формировать   навыки  звуко -буквенного и слогового анализа

·         Закреплять понятия "звук - буква",

·         Сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным твердым знаком

·         Развивать познавательные процессы

 Планируемые результаты:

Предметные умения  

Научиться   выделять и обозначать твердый знак в словах 

 Личностные УУД: 

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

-формирование положительного отношения к учению.

Регулятивные УУД:

-умение оценивать свои достижения на уроке;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;
- контролировать результаты своей деятельности и деятельности товарища.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания;
- построить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: 

-уметь слушать и вступать в диалог;

-уметь договариваться и приходить к общему решению;

-уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

                                                            Ход занятия

I.                   Организационный момент

Проверка готовности к занятию

На занятии наши глаза внимательно смотрят и всё ……….(видят)

Наши уши внимательно слушают и все …….(слышат)

Голова запоминает  и ……(думает)

Актуализация знаний

Загадка:

 Этот знак – хитрый знак!

 Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но часто в слово просится.

Он согласный звук смягчит,

Слово мягко зазвучит. (Мягкий знак.)

 Верно, ребята. Мы с вами уже знакомы с мягким знаком. Давайте, вспомним, как он выглядит? (Дети показывают в воздухе, а логопед вывешивает букву.)

II.                Основная часть

Постановка темы занятия

-отгадайте загадку.

 Был мягкий знак высоковат…

 Сказали буквы строго

: -Эй, наклонись немного!-

 И так согнулся он, чудак,

 Что превратился в….… твѐрдый знак.

- Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?

 Сегодня будем знакомиться  с буквой « разделительный твердый знак». Это буква является братом мягкого знака.

Закрепление оптического образа буквы

На что похожа буква Ъ ?

 Из ведра не просто так

 Нам воды напиться:

 Нужен ковшик – твѐрдый знак,

Чтобы не облиться

 Опершись на длинный хвост,

В цирке кобра встала в рост: - Ш-Ш-Ш-Ш…

Я вам не угрожаю,

Я твѐрдый знак изображаю. 

 Ребята, а сейчас выложим букву  «твѐрдый знак» из счѐтных палочек

Знакомство с правилом правописания разделительного твердого знака: разделительный твердый знак пишется после твердого согласного перед гласными я,е, ё, ю.

 Развитие навыков звуко-буквенного анализа слов

сравнение схем слов

 ели-съели

 Сколько букв? Сколько звуков?
– Почему так получилось: букв больше, чем звуков? (Ъ звука не обозначает)

 Физкультминутка.

Встаньте дружно, потянитесь

Пошагайте, покрутитесь

Руки право, руки влево, а потом присядьте смело!

Снова встаньте, потянитесь

 И друг другу улыбнитесь!

Развитие фонематического восприятия

Дидактическая игра «Камень — вата».

Дети поднимают синий кружок, если  услышат твердый согласный звук , и поднимают зеленый кружок, если  услышат мягкий звук .

Словарный материал: листья, подъезд, коньки, тюльпан, съехали, пеньки, съел, объявление, вьюга, варенье, съёмка, льёт, кольца, съедобный, вьюн, съезжать.

Совершенствование и навыков чтения и письма и развитие связной речи

Чтение слов

Сел-съел   ехал- съехал    обедал-объедал  ели- съели

Придумать предложения с данными словами .

Девочка села на пенёк и съела пирожок. Семья обедает. Коза объедает листья с кустов. и т.д

Работа в тетрадях.

Записать  предложения с разделительным твердым знаком (по выбору 1-2)

III.             Подведение итога занятия. Рефлексия

- Сколько вы теперь знаете букв, которые не обозначают звуков?
– Что показалось самым трудным на уроке?
– С чем справились быстрее всего?
– С чем бы хотели поработать на следующем уроке?

Краткое описание документа:

Конспект группового логопедического занятия с учащимися 1 классов с речевым заключением "Общее недоразвитие речи III- IV уровня".

Данный конспект составлен в соответствии с требованием ФГОС . В планируемых результатах прописаны:

• Предметные умения

Научиться выделять и обозначать твердый знак в словах

Личностные УУД:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

-формирование положительного отношения к учению.

Регулятивные УУД:

-умение оценивать свои достижения на уроке;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;
- контролировать результаты своей деятельности и деятельности товарища.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания;
- построить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-уметь слушать и вступать в диалог;

-уметь договариваться и приходить к общему решению;

-уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.