"Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения"

1 слайд

1)    Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

ОТКРОЕМ ТЕТРАДИ И ЗАПИШЕМ ЧИСЛО КЛАССНАЯ РАБОТА

2) Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Начать урок я хотела бы с занимательной истории.

        В 1883 году вышла книжка учителя И.К. Гана «Знаки препинания». В ней была глава с интригующим заголовком «Несколько анекдотов о последствиях неправильного поставления запятой». Вот одна из историй:

2 слайд

        Один провинциальный цирюльник заказал вывеску с указанием на ней всех подробностей своей профессии. Живописец сделал вывеску, но забыл, где нужно, поставить запятые. Когда читавшие вывеску заметили об этом цирюльнику, то последний возразил, что сам исправит беду и расставит запятые. Действительно, запятые были поставлены, и вывеска получилась в таком виде: «Здесь зубы, дергают бороды, бреют оспу, прививают язвы, уничтожают кровь, пускают локоны, завивают ногти, режут головы и т.д.»

Беседа

- Как звучала вывеска, созданная живописцем? (нелепо)

- Почему написанное на вывеске было абсурдным? (живописец неправильно расставил знаки препинания)

-  Это наглядный пример того, как важно знать правила постановки знаков препинания.

3) Актуализация знаний.

3 слайд

- Прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним материал, изученный нами ранее. На прошлых уроках мы говорили о СП. Освежим в памяти, что мы о нём знаем.

- Дайте определение сложному предложению. (СП - предложение, состоящее из двух предикативных частей и более)

- Какие виды СП вы знаете? (Союзные и бессоюзные)

- На какие виды подразделяются союзные? (ССП и СПП)

- Какие средства связи СП вы знаете? (Союзы, союзные слова, интонация)

- Что может служить средством связи союзных предложений? (Союзы, союзные слова и интонация)

- Что может служить средством связи бессоюзных предложений? (Только интонация)

4) Целеполагание.

4 слайд

- Теперь попробуем определить, какова тема нашего урока. Обратимся к синтаксической загадке.

        Один древний правитель оставил своим сыновьям завещание: «Непременно, неукоснительно поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую». Сыновья призадумались: золотая статуя потребовала бы всего оставленного отцом золота. Однако один из наследников нашел выход, как, не нарушая заветы отца, разбогатеть. 

- Что он придумал? (Для того, чтобы потратить как можно меньше золота, он поставил запятую после слова «статуя». Предложение стало звучать так:

5 слайд

«Непременно, неукоснительно поставьте на моей могиле статую, золотую чашу держащую». Тем самым золото было потрачено только на чашу, а не на всю статую.)

- Скажите, что разделяет 1-ая запятая в этом предложении? (однородные члены предложения)/ Что выделяет 2-ая запятая? (причастный оборот)

- Следовательно, какие два вида знаков препинания перед нами? (разделительные и выделительные)

- Как мы говорили ранее, наши прошлые уроки были посвящены сложному предложению. Вышеупомянутые знаки препинания могут в нём встречаться. Исходя из сказанного мною, сформулируйте тему урока.

ЗАПИСЬ ТЕМЫ

6 слайд

«Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения»

7 слайд

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с разделительной и выделительной функцией знаков препинания между частями сложного предложения и отработать навыки их постановки)

- Обратите внимание: на ваших столах оценочные листы. Они помогут вам выявить, насколько хорошо вы усвоили материал, которому был посвящён урок. В конце занятия вы выставите себе оценку за работу.

5) Первичное усвоение знаний.

8 слайд

- Приступим к изучению нового материала. Обратимся к предложению

Ø [Ямщик свистнул], и [лошади поскакали].

- Какое оно по структуре? (сложное)

- Докажите: назовите грамматическую основу.

- Что является средством связи простых предложений? (сочинительный союз)

- К какому виду СП оно относится? (ССП)

- Следовательно, его части равноправны по отношению друг к другу. Знаки препинания в нём выполняют разделительную функцию. Такое предложение можно разделить на простые.

Сравните

Ø Ямщик свистну, и лошади поскакали.

Ø Ямщик свистнул. Лошади поскакали.

9 слайд

- Так же обстоит и с БСП, равноправные части которых разделяются .;: и -. Например

Ø Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки.

Ø Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

Ø Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег падал хлопьями.

Ø Над сосновым бором свисали чёрные облака; река то чёрной стрелой неслась вниз, то тихим ручейком стекала по ущелью.

- Обратимся к следующему предложению

10 слайд

[Метели, (что ломятся в дверцы), с пути меня не собьют].

- Какое оно по структуре? (сложное)

- Докажите: назовите грамматическую основу.

- Что является средством связи простых предложений в составе сложного? (союзное слово)

- К какому виду СП оно относится? (СПП)

- Следовательно, перед нами предложение, одна часть которого главная, а другая придаточная. Она выделяется запятыми. Реже – другими знаками препинания.

- Обратимся к стр. 31 учебника. Познакомимся с таблицей о разделительных и выделительных знаках препинания.

- Что нового узнали?

ВЫВОД

- Подведём итог.

11 слайд

- В СП встречаются разделительные и выделительные знаки препинания. Первые разделяют равноправные части, а вторые выделяют особенную часть. Первые встречаются в ССП и БСП, вторые – в СПП.

12 слайд

- В ССП встречаются такие разделитель знаки препинания, как , -; .

13 слайд

- В БСП встречаются такие разделительные знаки препинания, как  ,-:; .

14 слайд

- В СПП встречается такой выделительный знак препинания, как , . Реже встречается -.

6) Физкультминутка. НЕ ЗНАЮ

7) Первичная проверка понимания.

- Проверим, насколько вы поняли материал.

15 слайд

- Прочитайте предложения и определите, в каких из них разделительные, а в каких выделительные знаки препинания.

·        Безжалостная полярная зима надвигалась все ближе, и путников постоянно задерживали в пути самые разнообразные препятствия.  Разделительные

·        Когда дело дошло до переноски груза, рабочие куда-то исчезли. Выделительные

- Объясните, почему вы пришли к такому выводу?

8) Первичное закрепление.

У ДОСКИ

- Усложним работу. Теперь вам необходимо записать предложения, выделить основу, определить вид СП и наконец знаки препинания – выделительные или разделительные.

1) Пес погнался^пг за осой, та укусила^пг его в нос. БСП, разделительные

2) Вадик пытался дотянуться^сг до ветки, на которой висело^пг краснобокое яблоко. СПП, выделительные 

3) Мальчика впервые посадили^пг за руль машины, и он был просто счастлив^сис. ССП, разделительные

4) Мы вернулись^пг поздно: концерт затянулся^пг до полуночи. БСП, разделительные

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 1, 2 ПУНКТЫ

- Приступим к выполнению следующего задания, более сложного.

«Графический диктант». У ДОСКИ

16 слайд

- Я буду диктовать вам предложения, вы будете делать схемы СПП, БСП и СПП, затем вы укажите, где предложения с выделительными и разделительными знаками. Это вы сможете сказать, посмотрев на схему.

1. Заря потухла уж давно, на  небе звездочка блеснула.

2. Когда опустился  занавес,  зажглась гигантская хрустальная люстра.

3. Мы  не  заметили,  как исчезло солнце,  как  серый холодный  сумрак  спустился  на  землю.

4. Догорела румяная зорька вдали, и на стебли вечерние тени легли.

5.Вечером Женя  получила  телеграмму: ночью  в  городе  проездом  будет  отец.

17 слайд

1.[-=],[-=]. - разделительный

2.(Когда=-),[=-]. - выделительный

3.[-=],(как-=), (как-=) . - выделительный

4.[=-],и[-=]. - разделительный

5.[-=]:[-=]. – разделительный

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 3 ПУНКТ

9) Контроль знаний.

- Перейдём к заключительному заданию. Вам предстоит самостоятельно выполнить работу на карточке. Что от вас требуется:

1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

2. Расставьте знаки препинания.

Дополнительно

1. Определите виды СП.

2. Выпишите сначала цифры предложений с разделительными, затем с выделительными знаками препинания.

        1)Туман  (не) вставал и (не)бродил  ветерок  все  было  одноцветно  и  бе…молвно. 2)Я  стоял  перед  цепью  красивых  гор которые  ра..кинулись  (полу)кругом.  3)Молодой  зеленый  лес  покрывал  их  (с)верху  (до)низу. 4)Прозрачно  синело  над  ними  южное  небо  со..нце  с  вершины  играло  лучами.

- А сейчас возьмите в руки карандаши и проверьте правильность выполнения работы сами, пользуясь ключом.

18 слайд

        1)Туман не вставал, и не бродил ветерок,  все  было  одноцветно  и  беЗмолвно. ССП 2)Я  стоял  перед  цепью  красивых  гор, которые  раСкинулись  ПОЛУкругом.

СПП  3)Молодой  зеленый  лес  покрывал  их  Сверху  ДОнизу. 4)Прозрачно  синело  над  ними  южное  небо;  соЛнце  с  вершины  играло  лучами. БСП

1, 4; 2

- Теперь оцените свою работу по критериям.

19 слайд

Критерии оценивания грамотности

0 орфографических и 0 пунктуационных – «5»

1-2 орфографических и 1 пунктуационная – «4»

3-4 орфографических и 2 пунктуационных – «3»

5 и более орфографических и 3 и более пунктуационных – «2»

Дополнительное задание

Всё верно – «5»

1-2 ошибка – «4»

3 ошибки – «3»

4 и более – «2»

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 4 ПУНКТ

- Что осталось непонятным?

20 слайд

10) Д.з.

- Запишем домашнее задание и продолжим работу.

11) Рефлексия.

21 слайд

-  Сегодня мы говорили о разделительных и выделительных знаках препинания в СП.

- Какие знаки препинания относятся к разделительным/ выделительным?

- В каких видах СП ставятся разделительные/выделительные знаки препинания?

- Теперь обратимся к листу оценивания. Подсчитайте общее количество баллов и выставьте себе оценку.

0 – 11 – «2»

12 – 16 – «3»

17 – 21 – «4»

22 – 25  – «5»

Оценивание каждого из пунктов производится по пятибалльной шкале!

Фамилия Имя:
1	2	3	4	5	Итоговая отметка
Умение определять виды СП	Умение расставлять знаки препинания в СП	Умение делать схемы СП	Умение определять, где СП с выделительными и разделительными знаками препинания	Знание орфографии

ЗАПОЛНЯЮТ

- Какие оценки вы себе поставили?

22 слайд

- В конце урока я хотела бы вам сказать, что раньше знаков препинания не было. Так в период существования Древней Руси тексты были без пробелов между словами и предложениями и без знаков препинания. Чтение их, конечно, было медленным и трудным.

23 слайд

- Обратимся к одному из памятников Древней Руси – «Повесть временных лет». Как вы помните, она была создана летописцем Нестором.

24 слайд

- Посмотрим на одну из страниц старинного текста. Вы видите на примере, как выглядел текст без знаков препинания, как сложно было понять, где начинается новое слово, новое предложение, где нужно сделать паузы и т.д.

- Я думаю, сегодняшний урок не прошёл для вас даром, и вы многое повторили и узнали. Спасибо за работу. Наш урок подошёл к концу.

1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

2. Расставьте знаки препинания.

Дополнительно

1. Определите виды СП.

2. Выпишите сначала цифры предложений с разделительными, затем с выделительными знаками препинания.

Фамилия Имя:
1	2	3	4	5	Итоговая отметка
Умение определять виды СП	Умение расставлять знаки препинания в СП	Умение делать схемы СП	Умение определять, где СП с выделительными и разделительными знаками препинания	Знание орфографии

          1)Туман  (не) вставал и (не)бродил  ветерок  все  было  одноцветно  и  бе…молвно. 2)Я  стоял  перед  цепью  красивых  гор которые  ра..кинулись  (полу)кругом.  3)Молодой  зеленый  лес  покрывал  их  (с)верху  (до)низу. 4)Прозрачно  синело  над  ними  южное  небо  со..нце  с  вершины  играло  лучами.

1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

2. Расставьте знаки препинания.

Дополнительно

1. Определите виды СП.

2. Выпишите сначала цифры предложений с разделительными, затем с выделительными знаками препинания.

Фамилия Имя:
1	2	3	4	5	Итоговая отметка
Умение определять виды СП	Умение расставлять знаки препинания в СП	Умение делать схемы СП	Умение определять, где СП с выделительными и разделительными знаками препинания	Знание орфографии

          1)Туман  (не) вставал и (не)бродил  ветерок  все  было  одноцветно  и  бе…молвно. 2)Я  стоял  перед  цепью  красивых  гор которые  ра..кинулись  (полу)кругом.  3)Молодой  зеленый  лес  покрывал  их  (с)верху  (до)низу. 4)Прозрачно  синело  над  ними  южное  небо  со..нце  с  вершины  играло  лучами.