Разделительный ъ и ь знак

Технологическая карта пробного урока Пчельниковой Ольги Ивановны

Предмет: русский язык                      Класс:                         Учебник (УМК): «Школа России»

Тема урока: разделительный Ъ и разделительный Ь.                    Тип урока: изучение новой темы

Оборудование: схема на доске, учебники.

Цель урока: формирование представления о правописании ъ и ь знаков.

Технологическая карта урока

Этапы урока, подэтапы,  время этапа	Задачи этапа	Методы и приемы, формы.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
3. Поисково- исследовательский этапа 1.наблюдение над фактами языка:	Изучение нового теоретического учебного материала ( правила, понятия)	Словесный ( беседа), наглядный ( доска) Практический (вопрос-ответ) Подводящий диалог.	На доске слова, что вы заметили? Ь Ъ Веселье Съезд Воробьи Подъезд Стулья Объяснение -правильно, давайте поработаем с 1 столбиком, Ь Воробьи Веселье   Стулья	-что в этих словах есть Ъ и Ь
а) чтение текста, предложения ( упражнения до правилу)	Выявить новые факты языка	Словесный (беседа, наглядный ( доска)	Давайте, попробуем вместе подчеркнуть, если буква стоит перед Ь знаком, то одной чертой (-), а если буква стоит после Ь знака, то (=). В слове воробьи, какая буква будет подчеркнута одной линией? -правильно. А двумя? Правильно. А теперь давайте  другие слова подчеркнем так же. -После каких букв пишется Ь? -Назовите их. -правильно, а перед какими буквами пишется Ь? -назовите их.	-б -и -дети, вместе  с учительницей подчеркивают через беседу слова. -согласный -л, б, л, -перед гласными. Е,и,я
б) графическое оформление признаков изучаемого понятия на доске  ( через беседу)	Оформить графические факты языка	Наглядный  (схема и доска), словесный   ( беседа), практический Практический (индивидуально)	Давайте, теперь попробуем составить схему, перед чем пишется Ь?  Согл Ь -Так а какие буквы будет после него? Согл Ь гл е и я -вот  у нас получилась схема. -Теперь поработайте со с 2 столбиком так же самостоятельно в тетради. Ъ Съезд Подъезд Объяснение -закончили? Теперь Коля выйдет к доске и будет подчеркивать наши слова -а теперь давайте, тоже попробуем составить схему Ъ. -после каких букв он стоит? Согл Ъ -так а перед какими буквами стоит Ъ? -такие же буквы, правильно Согл Ъ гл е е я	-перед согласными буквами -гласные е, и, я -дети, работают в тетради. -ученик подчеркивает (-,=) -с, д, б, согл -е, е, я
в) сравнение признаков и определение существенных для изучаемой темы.	Сравнить, классифицировать, выделять существенные признаки изучаемой темы	Словесный (беседа), Наглядный (доска-схема) практически (вопросы учителя) Практический (работа у доски)	-у нас получились одинаковые столбцы, и в чем же разница, когда писать все таки Ь и Ъ? -давайте, попробуем разобрать 2 столбик по составу.  ­­­­­ Съезд ­­, в слове подъезд корень – езд -что же есть у этих слов -что еще, можете добавить? Где стоит и после какой части слова? -правильно, давайте,  их найдем в слове съезд, приставка- с, подъезд –под, в слове объяснил – об. -а теперь к доске выйдет Костя, и разберет другой столбик так же по составу. -проверим его, Назови корень этих слов. -правильно.	-корень -после приставок -весел, вороб , стул
2. Обобщение структурных и семантических признаков понятия( правила): а) формулировка вывода из наблюдений, (дети)		Практический ( вопросы учителя) словесный ( беседа)	Теперь давайте подумаем как можно эти знаки писать правильно в словах. Что же мы выяснили про Ъ? А про Ь? -правильно, дети,,  молодцы!	-он пишется после приставок, они оканчиваются на согл букву, перед корнем и гласными буквами. -пишется после корнем, после согл буквами, и перед гласн буквами.
б) чтение определения понятия ( правила) в учебнике	Оформить правило, понятие	Словесный (беседа) наглядный (учебник) Практический( читают правило индив)	-теперь откроем учебники и проверим правильно ли мы оформили наше правило про  Ь и Ъ. -прочитайте правило про себя -прочитаем нам правило Юля про Ь, а про Ъ  прочитает Кирилл	-открывают учебники и читают правило
в) сравнение, анализ и уточнение полученного и книжного определения ( их формулировки)	Сравнивать, анализировать, уточнять формулировки правил, понятий	Словесный (беседа), наглядный (доска-схема, учебник) практический  Игровой (физкультминутка)	-дети, правильно ли сформулировали с вами правило? Давайте, проверять будем прямо по схеме. Читайте тихо, не торопясь, а я по вашему чтению буду показывать на схему -и так правильно ли мы сформулировали наше правило? Какие мы молодцы! А сейчас давайте, отдохнем. Физкультминутка	-дети читают правило вслух. -да