Различение на письме суффиксов прилагательных -к-,-ск-.

Разработка урока русского языка в 6 классе учителя  русского языка и литературы МБОУ «Иляксазская ООШ» Бадертдиновой Резеды Илдусовны.

ТЕМА: Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Цели: познакомить с условиями различения суффиксов -к-и -ск- в прилагательных и образованием слов с данными суффиксами; развивать навыки морфемного разбора слов, самостоятельной работы, орфографическую зоркость; воспитать интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Планируемые результаты: знание условий написания суффиксов -к- и -ск- в прилагательных; правильное образование слов с данными суффиксами; владение навыками морфемного разбора слов; умение объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Оборудование: ноутбук, проектор, карточки.

                                                            Ход урока

1. Мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Добрый день!

Ребята, представьте, что мы с вами снежинки.

Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю.

Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).

Все снежинки оказались на земле. Тихо все кругом, наступила звездная ночь.

Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Доброе утро!”

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

Успехов вам и удач!

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня и активно поработаем. Открыли тетради, пишем сегодняшнее число, классная работа.(1 СЛАЙД)

2. Актуализация знаний.

Учитель: - Какой раздел мы изучали на прошлых уроках? (Им.прилаг.)

                - К какому разделу языкознания относятся имена прилагательные? (морфология)

               - Ребята, давайте поиграем игру: «Да или нет» (порядок игры учащиеся знают заранее)

Игра: 1.Имена прилагательные отвечают на вопросы  Кто? Что? (нет)

2. Имя прилагательное обозначает признак предмета.(да)

3. Имя прилагательное имеют 4 разряда. (нет)

4. Имя прилагательное изменяется по родам и числам.(да)

5. Слова «весенний», «сельский», «кирпичный» - это относительные прилагательные.(да)

6. К притяжательным прилагательным  можно подбирать антонимы и синонимы?(нет)

7. Суффиксы –ан-, -ян- пишутся с нн? (нет)

3. Работа по теме урока. Выявление затруднения.

Работа с карточками. (раздаются карточки учащимся)

Задание разделить на 2 колонки эти слова. (2 СЛАЙД)

Весенний, ломкий, экстренный, антенный, киргизский, письменный, гусиный, , серебряный, резкий, вязкий, французский, жизненный, ястребиный, ткацкий, оловянный , казацкий, немецкий, голландский.

Взаимопроверка.

Учитель:

 -  По какому принципу вы разделили эти слова? (Слова с суффиксами  -н- и- нн- – 1 колонка; 2 колонка- другие прилагательные.)(СЛАЙД 3)

4. Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения, поиск оптимального решения.

Учитель:

- Выделим основы и суффиксы в этих прилагательных.  С какими из них мы уже знакомы? (н,нн). Значит, какая задача стоит перед нами? ( определить как образованы эти прилагательные 

Ученики работают у доски. Объясняют:

ломкий  лом — корень, к — суффикс, ий — окончание, ломк — основа слова.    

киргизский    корень [киргиз] + суффикс [ск] + окончание [ий]

вязкий  вяз — корень, к — суффикс, ий — окончание, вязк — основа слова.

резкий- рез-корень, к-суффикс, ий- окончание

французский- француз-корень, ск-суффикс,ий-окончание

ткацкий  корень - ТКАЦ; суффикс - К; окончание - ИЙ; Основа слова: ТКАЦК 

казацкий корень - КАЗАЦ; суффикс - К; окончание - ИЙ; Основа слова: КАЗАЦК

немецкий  нем — корень, ец, к — суффиксы, ий — окончание, немецк — основа слова

голландский- голланд- корень, ск-суффикс

Учитель:    - Какие суффиксы мы здесь выделили? (К,СК). Проблема какова? Что мы не знаем? Что предстоит узнать? (Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-)

Учитель:

- Формулируем тему урока: Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

(СЛАЙД 4)

 5.  "Открытие" нового знания.

Учитель:

- А как же их различить?  Сегодня наша новая тема будет касаться двух разрядов прилагательных: качественных и относительных. Как определить разряд?

- Какие прилагательные могут быть в большей или меньшей степени и иметь краткую форму? (качественные)
- Какие прилагательные не могут быть в большей или меньшей степени и не  иметь краткую форму? (относительные)
-Попробуйте образовать краткую форму прилагательных .

( Вязкий - вязок, резкий – резок, ломкий – ломок) (СЛАЙД 5)

-Из всех прилагательных можно образовать краткую форму

( нет)

Учитель: Вот это первая часть правила. Сделайте вывод:

(Суффикс -к- пишется в прилагательных ( качественных),

имеющих краткую форму).

Учитель:

- Рассмотрим остальные слова. Это какие прилагательные по разряду?

( Относительные.)

- От каких существительных они образованы?(СЛАЙД 6)

(Казак, ткач и немец. Киргиз, француз, Голландия)

Учитель:

 - А почему у 3 ёх из этих слов окончание К, а у других -  СК. Для того, чтобы легче было вам определить разобраться в этом предлагаю обратиться к учебнику (читают правила)

- Кто сделает вывод?( Вторая часть правила: «Суффикс -к- пишется в относительных прилагательных, образованных от существительных с основой на -к, -ч, -ц».)

- И какой разряд у прилагательных, которые написаны черным шрифтом?

(Относительные)

-Там есть в основе слов буквы к, ч, ц?

(Нет)

Учитель: Сделаем вывод: (В остальных относительных прилагательных пишется суффикс -ск-.) (СЛАЙД 7)

– Сколько в правиле условий выбора написания суффикса -к- и -ск-?(Два)

- Что вы можете сказать о написании суфф. -К-? Сформулируйте вывод, когда пишется суфф. -К-. При каких условиях употребляется суфф. - СК-?

Суффикс -к- пишется:

1)в прилагательных, имеющих краткую форму; (т.е. у качеств.)

2) в прилагательных (относит.), образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц».

В других прилагательных (относит.) пишется суффикс -ск-.

-Перед вами таблицы, вы должны заполнить пропущенные места.

-Сделаем вывод для того, чтобы правильно написать слово с суффиксами – К-,-СК-Ученик:

мы:

1. выделяем морфемы в слове;

2.определяем разряд прилагательного;

3. если относительное, то смотрим на какой согласный заканчиваетя основа слова, от которого образовано прилагательное.

4 вспоминаем орфограмму

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

6.Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 376 - комментированное заполнение таблицы, самостоятельное конструирование сложных предложений.

-Какие трудности вы испытали когда делали это упражнение7

Упр. 377 - обсуждение вопросов и заданий, формулирование учениками  правила: если основа имени существительного оканчивается на -нь и -рь, то перед суффиксом -ск- буква ь не пишется, например: конь - конский, январь - январский, Рязань - рязанский, Сибирь - сибирский; исключения составляют прилагательные, образованные от названий месяцев: июньский, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, декабрьский (но: январский), а также выражение день-деньской.

2. Словарная работа: орфоэпическая работа

Запишите в орфоэпический словарик слово украинский, поставьте ударение.

Запишите в орфографический словарик слово январский, подчеркните орфограмму.

Составьте предложения с этими словами.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель:             

-  Какую тему мы с вами проходили?

-  Какая была учебная задача?

- Какими способами мы достигли цели7(рассуждали, выполняли задания, упражнения)

- В начале урока мы с вами поставили цель: узнать условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных и уметь их различать

- В конце урока мы с вами научились  правильно выбирать, когда писать  суффиксы К и СК в прилагательных?

- Заполните тетради самооценки

Домашнее задание: 1)Учебник: § 65; 2)упр. 378 (подготовиться к диктанту).

3)Выполнить задания:

Тот, кто понял, но сомневается (задания 1,3)

Понял, но не может объяснить другим (задания4,5)

Понял может объяснить другим (задание 2)

Для умников и умниц (придумать сказку или рассказ на эту тему)

Приложение. Задания для домашней работы.

Задание № 1: образуйте от существительных прилагательные с суффиксами -ск-, -к-; суффиксы выделите. Какого разряда все эти прилагательные?

Образец: пассажир - пассажирский.

(1) Узбек, (2) молодец, (3) немец, (4) бурлак, (5) монгол, (6) богатырь, (7) рыбак, (8) море, (9)француз, (10) Русь, (11) март, (12) учитель, (13) киргиз.

Задание № 2: спишите прилагательные, вставляя суффиксы -ск- или -к-; объясните способ образования прилагательных:

Образец: украинский - Украина.

(1) Сибир…ий, (2) январ…ий, (3) ткац…ий, (4) кубан…ие, (5) рыбац…ий, (6) немец…ий, (7)город…ой, (8) одес…ий, (9) мор…ой.

Задание № 3: вставьте пропущенные буквы; выделите суффиксы; волнистой чертой подчеркните относительные прилагательные:

(1) Низ…ий, (2) сентябрь…ий, (3) близ…ий, (4) рез…ий, (5) немец…ий, (6) гигант…ий, (7)дерз…ий, (8) октябрь…ий, (9) турист…ий, (10) матрос…ий, (11) казац…ий, (12) сибир…ий,(13) январ…ий, (14) казан…ий, (15) декабрь…ий, (16) низ…ий, (17) вяз…ий, (18) дет…ий,(19) ткац…ий, (20) кавказ…ий, швед…ий, (21) белорус…ий, (22) комендант…ий.

Задание № 4: распределите прилагательные в две колонки: 1) суффикс -ск-; 2) суффикс -к-:

(1) Рыбац…ий, (2) лейтенант…ий, (3) кузнец…ий, (4) гигант…ий, (5) калмыц…ий, (6) киргиз…ий, (7) горняц…ий, (8) эскимос…ий, (9) стрелец…ий, (10) индус…ий.

Задание № 5: выделить суффиксы прилагательных, определите их разряд:

(1) Настойчивый, (2) отзывчивый, (3) участливый, (4) расчетливый, (5) бревенчатый, (6)уступчатый, (7) игривый, (8) дождливый, (9) полевой, (10) сиреневый, (11) лёгонький, (12)серенький, (13) маленький, (14) парчовый, (15) песцовый, (16) ситцевый, (17) грушевый, (18)беловатый, (19) желтоватый, (20) синеватый, (21) близкий, (22) низкий, (23) рыбацкий, (24)ткацкий, (25) киргизский, (26) декабрьский.

Тот, кто понял, но сомневается (1,3)

Понял, но не может объяснить другим(4,5)

Понял может объяснить другим(2)

Для умников и умниц :придумать сказку на эту тему про суффиксов –К-,-СК

ФИО: Класс:
Я узнал(а)
Мне удалось научиться
Я оцениваю свою работу на уроке на	«_____»