Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Различение неречевых и речевых сигналов детьми с кохлеарным имплантом.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Различение неречевых и речевых сигналов детьми с кохлеарным имплантом.

библиотека
материалов
Различение неречевых и речевых сигналов детьми с кохлеарным имплантом
При развитии слухового восприятия у ребенка с КИ необходимо сформировать пост...
Локализация источника звука в пространстве Для локализации звука в пространст...
среднечастотные (гармошка, гитара, деревянная дудка), высокочастотные звуковы...
Различие двух звуков Цель упражнения - научить ребенка различать звучания раз...
Оценивание разных качеств звука (громкий – тихий, одиночный – прерывистый, дл...
«Длинный – короткий звуки». Учим ребенка имитировать длинный – короткий звуки...
«Один-много звуков». Вновь используем для этого наш барабан. Учим ребенка уда...
Важно! Ребенок должен выполнять действие не одновременно с педагогом, а после...
Соотнесение звука и предмета Умение соотносить звук и предмет, издающий его,...
Как вызвать голосовые реакции и звукоподражания? Голосовые реакции могут возн...
Презентация выполнена на основе методических пособий и рекомендаций методиста...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Различение неречевых и речевых сигналов детьми с кохлеарным имплантом
Описание слайда:

Различение неречевых и речевых сигналов детьми с кохлеарным имплантом

№ слайда 2 При развитии слухового восприятия у ребенка с КИ необходимо сформировать пост
Описание слайда:

При развитии слухового восприятия у ребенка с КИ необходимо сформировать постепенно все центральные слуховые процессы, обеспечивающие возможность воспринимать окружающие звуки и устную речь: Умение обнаружить звук (есть звук/нет звука); Умение локализовать источник звука в пространстве; Умение различать 2 звука (определять одинаковые или разные 2 предъявляемых неречевых звука или 2 слова при парном сравнении); Умение оценивать разные качества звука (громкий – тихий, одиночный – прерывистый, длинный – короткий, высокий – низкий и т.д.); Умение соотносить звук и предмет, издающий его, запоминать связь между звуком и предметом, что необходимо для умения узнавать неречевые звуки окружающей среды, звуки музыкальных инструментов и игрушек.

№ слайда 3 Локализация источника звука в пространстве Для локализации звука в пространст
Описание слайда:

Локализация источника звука в пространстве Для локализации звука в пространстве ребенку предлагаются различно локализованные сигналы (справа и слева, сверху и снизу, спереди и сзади) и схематичные изображения. Предъявляются: неречевые низкочастотные (барабан или жестяную банка, наполненная деревянными кубиками, фанатская дудка),

№ слайда 4 среднечастотные (гармошка, гитара, деревянная дудка), высокочастотные звуковы
Описание слайда:

среднечастотные (гармошка, гитара, деревянная дудка), высокочастотные звуковые сигналы (бубен, офисный колокольчик или глиняный свиток);

№ слайда 5 Различие двух звуков Цель упражнения - научить ребенка различать звучания раз
Описание слайда:

Различие двух звуков Цель упражнения - научить ребенка различать звучания разных звуков при парном сравнении, запомнить звучание разных игрушек и узнавать игрушки по их звучанию в ситуации закрытого выбора из 3-5.

№ слайда 6 Оценивание разных качеств звука (громкий – тихий, одиночный – прерывистый, дл
Описание слайда:

Оценивание разных качеств звука (громкий – тихий, одиночный – прерывистый, длинный – короткий, высокий – низкий и т.д.); «Тихий – громкий звук». Учим малыша сильно и слабо ударять по барабану, соотнося это со словами и жестами «большой и маленький», с громким и тихим звуком. А А

№ слайда 7 «Длинный – короткий звуки». Учим ребенка имитировать длинный – короткий звуки
Описание слайда:

«Длинный – короткий звуки». Учим ребенка имитировать длинный – короткий звуки, произнося гласный [а]. Если ребенок умеет дуть в дудку или свисток, то учим его повторять за педагогом короткий или длинный звук. А________ ПА_________ А ПА

№ слайда 8 «Один-много звуков». Вновь используем для этого наш барабан. Учим ребенка уда
Описание слайда:

«Один-много звуков». Вновь используем для этого наш барабан. Учим ребенка ударять по барабану один и много раз, повторяя за педагогом. Учим имитировать число хлопков ладошками за педагогом, прыгать один или много раз после хлопков или ударов барабана педагога.

№ слайда 9 Важно! Ребенок должен выполнять действие не одновременно с педагогом, а после
Описание слайда:

Важно! Ребенок должен выполнять действие не одновременно с педагогом, а после педагога. Это развивает слуховую и двигательную память ребенка. Все упражнения выполняем сначала слухозрительно, а потом только на слух.

№ слайда 10 Соотнесение звука и предмета Умение соотносить звук и предмет, издающий его,
Описание слайда:

Соотнесение звука и предмета Умение соотносить звук и предмет, издающий его, запоминать связь между звуком и предметом, что необходимо для умения узнавать неречевые звуки окружающей среды, звуки музыкальных инструментов и игрушек. пи-пи-пи гав-гав ав-ав тяв-тяв

№ слайда 11 Как вызвать голосовые реакции и звукоподражания? Голосовые реакции могут возн
Описание слайда:

Как вызвать голосовые реакции и звукоподражания? Голосовые реакции могут возникнуть: Спонтанно; При попытке подражать артикуляции и голосу взрослого при выполнении игр; При стимуляции ребенка произнести звуки, начав его щекотать или играть в игру с игрушечной собакой, которой пугают малыша («Ав-ав!) или которой он пугает взрослого, произнося по подражанию «А», При стимуляции голосовой реакции, положив в момент произнесения слова (ав-ав, собака) одну его руку себе на горло, а другую его руку на его горло. Цель вызвать интонационно-модулированный лепет, по существу это артикуляционно-голосовая гимнастика для ребенка (звукоподражания – таблица).

№ слайда 12 Презентация выполнена на основе методических пособий и рекомендаций методиста
Описание слайда:

Презентация выполнена на основе методических пособий и рекомендаций методиста-организатора программы реабилитации после кохлеарной имплантации ФГБУ НИИ ЛОР О.В.Зонтовой. 2015 год

Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров113
Номер материала ДБ-067513
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх