Различие на письме суффиксов к и ск

Технологическая карта

Предмет		Русский язык	Класс 6А	Дата
Тема	Различие на письме суффиксов к и ск.

Цель обучения	Знать различие на письме суффиксов к и ск у прилагательных.
Задачи	совершенствовать навыки правильного написания суффиксов прилагательных; воспитывать доброжелательность, уважение к труду.
	формирование навыков общения, умение задавать  вопросы, слушать, формулировать собственную точку зрения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения.
	воспитывать доброжелательность, уважение к труду, толерантность.

Планируемые результаты

личностные  формировать ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, умение сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор

метапредметные  уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; формулирование проблемы. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Предметные: Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Этап	V	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы, методы, формы
1.Вводно-мотивационный.Цель: настроить на работу 2/АктуализацияЦель:Подведение детей к формулированию темы и постановке цели урока		Приветствие. Слушает отчет дежурных о готовности к уроку.	Приветствие. Отчет дежурных о готовности к уроку. Запись в тетрадь: число, классная работа
		Приглашает учащихся в «Грамматическую лечебницу» Сообщает условия работы и тему, приглашает к работе ученика, у которого на столе лежит золотой смайлик.  Полминуты на подготовку вопроса.  Стратегия  оценивания «Большой палец». Правило без рук. Вывод: Как вы думаете, с какой целью мы выполняли это задание? / эти знания нам потребуются для изучения новой темы/	Ученик ,у которого обнаружена ошибка выходит к доске и исправляет их, обосновывая свой ответ. Горячий стул. Тема: разряды прилагательных. Полминуты на подготовку вопроса.  Стратегия  оценивания «Большой палец». Отвечают на вопросы, / эти знания нам потребуются для изучения новой темы/	Индивидуальная,
3.Введение в тему урока		Предлагаю провести лингвистическое наблюдение На берегу Воронежского водохранилища резкий ветер отогнал от берега рыбацкие лодки  и поиграл забытым детским зонтиком Запишите прилагательные, обозначьте суффиксы, с помощью каких суффиксов образовались эти прилагательные На слайд Резкий ветер                        Воронежской      Рыбацкие       детские От чего зависит выбор суффикса? (Ответы детей.) Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Познакомиться с условиями написания суффиксов -к- и -ск-в прилагательных.) -Как может называться тема урока? Что должны узнать?  Чему научиться? -Почему мы будем ее изучать? Почему возникла необходимость в ее изучении? -Какие знания нам помогут быть успешными в решении этой проблемы? какие знания могут нам пригодиться? -Где мы сможем об этом узнать? .Провести свое исследование вам поможет ряд вопросов. 1.определи разряд. 2. образуй краткую форму(если это возможно) 3. Проведите лингвистическое наблюдение, оно нам поможет открыть новое правило. Итак ,что заметили? Какие есть идеи?  и сделайте вывод, когда надо писать к, а когда ск в прилагательных. Сравните свой вывод с выводом в учебнике.	Проводят лингвистическое наблюдение над предложением На берегу Воронежского водохранилища резкий ветер отогнал от берега рыбацкие лодки  и поиграл забытым детским зонтиком. У доски.Записывают прилагательные, обозначают суффиксы, с помощью каких суффиксов образовались эти прилагательные Резкий ветер                     Воронежской          Рыбацкие                детские Отвечают на вопросы, определяют тему и цель урока, Проводят исследование по вопросам, Определяют правило, какие суффиксы надо писать в прилагательных. Сравните свой вывод с выводом в учебнике.	Лингвистическое наблюдение Проблемная ситуация
		Задание 1.Прогулка по краю родному 1Название области в которой вы живете? 2 Сквер в честь Кольцова. 3Район в которм вы живете 4Улица в Воронеже,названная в честь  стрельцов 5 название школы в которой вы учитесь. 6. А месяц какой в календаре?	Записывают прилагательные, отвечая на вопросы и комментируя ответы.	Общеклассная форма,
4. Изучение новой темы 5. Закрепление новых знаний		Не возникло ли у вас сомнений в написании этого прилагательного? Откройте стр. 35, упр. 377 перед вами всего три строчки. Проведите лингвистическое наблюдение, как сказал Вересаев. Познакомьтесь с заданием и содержанием упражнения. Что общего у прилагательных каждой строчки? Проследите как располагаются названия месяцев?  Почему прилагательное январский вынесено на поля учебника? О чем будет вывод? Сформулируйте вывод об употреблении ь знака у прилагательных перед суффиксом ск. Организовывает работу в группах и парах Координирует работу в группах. Задания для среднего ряда. Работа в парах. Цифровой диктант. Взаимооценивание, обмениваются тетрадями. На доске, на слайде. С ельский, резкий, веский, половецкий, придонской, борисоглебский. Девицкий, хоперский, Ответы на слайде.	Проводят лингвистическое наблюдение над содержанием упражнения. формулируют вывод об употреблении ь знака у прилагательных перед суффиксом ск. Работа в группах 1ряд =2 минигруппы Задание1. Используя любую из известных вам техник учения (можно придумать и свою) оформите правило графически. « Различие на письме суффиксов к и ск» Задание 2. Рассмотрите карту областей –соседей нашей области. От существительных , обозначающие города , образуйте прилагательные, обозначьте основы и суффиксы, понаблюдайте, какое языковое явление происходит в прилагательных? Наложение. Откуда вы об этом узнали?  3 ряд. =2 минигруппы . Задание. №1 Рассмотрите карту районов нашей области. Сколько районов в области? Сколько районов имеют в своем названии суффикс ск? А сколько к? Назовите его.Объясните почему? Выпишите 10 районов с суффиксом ск и к.Используйте различные цвета для оформления работы. Задание №2. В магазине. Представьте, что вы находитесь в магазине. Выберите товары ,на этикетках которых вы найдете прилагательные с суффиксами ск и к., выпишите их .  Задания для среднего ряда. Работа в парах. Цифровой диктант. Взаимооценивание, обмениваются тетрадями. На доске, на слайде. С ельский, резкий, веский, половецкий, придонской, борисоглебский. Девицкий, хоперский, Ответы на слайде.	Проблемная ситуация Групповая , парная форма Работа на постерах Цифровой диктант
	6 7	Представление работ у доски./ 4 группы и на итог вопросы своему однокласснику Оценивание 2 звезды и одно желание. Вывод.Толстый и тонкий вопрос. Своему однокласснику. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке и оставьте на столе карточки  « Колесо гармонии» заполнить. Дерево блоба. Что узнали, чему научились, где использовать полученные знания в жизни? Инструктаж дом зад. 1. Выполнить с родителями (карточка). 2. мини-сочинение «В родном краю.» 3. упр. 376	Презентация работ у доски, остальные оценивают. Делают вывод с помощью тонких и толстых вопросов. Заполняют колесо гармонии и ставят себе оценку, сдают листы колесом и деревом Блоба	Две звезды и желание Толстые и тонкие вопросы Дерево Блоба. Колесо гармонии.