Различные формы работы над интонированием в курсе сольфеджио на начальном этапе обучения.

МУДО «Детская школа искусств п. Ясногорск»

Различные формы работы над интонированием в курсе сольфеджио на начальном этапе обучения.

План-конспект урока

                                                                                              Выполнила:

                                                                                           Преподаватель Сувязова Ирина Владимировна.

2021 г.

                                             План-  конспект  урока.

Предмет: Сольфеджио.

Тема: Различные формы работы над интонированием в курсе сольфеджио на начальном этапе обучения.

Тип урока: Урок закрепления пройденного учебного материала.

Цель: Развитие вокально - интонационых навыков учащихся.

Задачи:

- развитие мелодического и гармонического слуха, формирование ладового мышления;

- развитие музыкальной памяти;

- формирование чувства метро – ритма;

- развитие творческих навыков;

Предполагаемый результат:

- Приобретение навыков вокально – интонационнной  работы в ладу и от звука;

- Развитие музыкально – слуховых представлений, музыкальной памяти;

-Укрепление навыков аналитической работы с нотным текстом;

Длительность урока: 70 минут.

Оснащение урока:

- Нотные тетради, карандаши, ластики.

-Учебники : Барабошкина «Сольфеджио» 1 класс, Перцовская, Металлиди «Сольфеджио» 1 класс, Фролова «Сольфеджио» 1 класс.

- Металлиди, Перцовская «Сборник диктантов для ДМШ».

- Болгарская столбица.

- Шумовые инструменты (коробочка, треугольник).

- Фортепиано.

Ход урока.

1.Вступление.

Приветствие аудитории. Знакомство с профессиональной ситуацией.

2. Вокально – интонационные упражнения.

Учитель: Предлагаю начать урок с работы в тональности Ре мажор.

- Пение ступеней по столбице.

- Пение попевок (ступенями, нотами). Узнавание ступеней с голоса преподавателя.

- Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

- Опевание устойчивых ступеней.

Учитель: Расскажите, пожалуйста, всё что  вы знаете об интервалах (определение, названия, тоновая и ступеневая величина, консонанс, диссонанс)

- Игра интервальных дорожек в Ре мажоре.

- Пение упражнения «Интервалы» (авт. Мандичевский)  в Ре мажоре.

2. Сольфеджирование.

Пение песен нотами и со словами, предварительно проанализировав (тональность, размер, структуру фраз, интервалы, составляющие мелодию)

3. Слуховой анализ.

Определение интервалов вне лада (устно).

4. Творческие задания.

Игра  учениками мелодий, сочинённых на заданный ритм с использованием интонаций заданных интервалов. (домашнее задание)

5. Упражнения на развитие гармонического слуха.

- Пение песни «Часы» с ритмическим аккомпанементом;

- Пение песни «В поле на пригорке» с аккомпанементом. (Ученик играет аккомпанемент – педагог поёт мелодию, педагог играет аккомпанемент – ученик поёт мелодию, ученик играет аккомпанемент и поёт мелодию).

- Р.н.п. «Как под горкой»:

игра, анализ созвучий (интервалов между голосами);

игра двух голосов с одновременным пропеванием нижнего голоса;

игра нижнего – пение верхнего голоса и наоборот.

6. Зрительный диктант.

Проанализировать мелодию (тональность, размер, структуру фраз, особенности мелодического движения). Пропеть 2 раза по нотам, затем наизусть. Записать мелодию в тетрадь по памяти.

7. Подведение итогов.

- Какое задание, на ваш взгляд, было самым сложным?

- Какое задание оказалось наиболее интересным?

- Что удалось сделать лучше, а что хуже?

Педагог  выставляет две оценки ( за домашнюю работу, и за работу в классе), в дневниках записывает задание на дом.

Учитель: Спасибо за сотрудничество. До свидания!