Размышление о педагогических технологиях учителя начальных классов, МБОУ – Питлярская СОШ «Образовательный центр» Аристова С.М.

Размышление  о педагогических  технологиях    учителя начальных классов, МБОУ – Питлярская СОШ «Образовательный центр» Аристова С.М.

  В некотором царстве, в некотором государстве жил–был Педагог. Долго работал он в школе. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло своей души детям. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.  

        Как - то раз сидел Педагог под Дубом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц – и был в самом хорошем расположении духа. Думу думал Педагог, как же ему сотворить диво дивное, чудо чудное – сделать педагогический процесс  в своем классе ещё интереснее и увлекательнее.   

        Но тут собрались над дубом тучи, подул ветер перемен и принёс ФГОС. От неожиданности вскочил Педагог, а ФГОС говорит: «Иди туда, не зная куда, и сделай так, не зная как».  

       Испугался Педагог обрушившихся перемен, растерялся, плечами пожимает в недоумении, а ФГОС успокаивает: «Не кручинься, опыта и знаний у тебя вдоволь. Вот тебе в помощь чудо чудное – свиток новшеств (Стандарт), которые являются основой образовательного процесса: требования к структуре основной образовательной программы – один  из основных нормативных документов, регламентирующих деятельность образовательной организации. 

  Вопросов всё больше у Педагога стало.

Кто видит, тот увидит,

Кто мыслит, тот поймёт,

Кто слышит, тот услышит,

Кто ищет, тот найдет.

На сегодняшний день всё педагогическое  сообщество находится в   постоянном  поиске в решение  вопросов  касающихся   технологий формирования  УУД на своих уроках. Не  до конца понятна конкретная модель этой  работы.

        Но ясно одно - формирование УУД невозможно, если образовательный процесс    организован  по-старинке.  

Но как   это сделать правильно ?

  С 2013 года  жизнь распорядилась так, что пришлось сменить место жительства и поменять специфику работы. Волею судьбы  я попала на Питлярскую землю и стала работать учителем начальных классов.

 В самом начале работы по новым стандартам я задумалась, а как помочь детям ставить цели к каждому этапу урока, подводить итоги своей деятельности на уроке и как связать это с универсальными учебными действиями. Для решения этих задач, я сделала  для себя   картотеку –  в  форме обыкновенной  таблицы.  Куда стала  вносить  все  результаты  КИМ, контрольных срезов  моих учеников и подводить    итог  на  коком уровне находится   сформированность УУД.

 Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения чего-либо с непривычной стороны, нередко ставят детей в тупик.

 Если процесс обучения направить  на развитие познавательных способностей учащихся , то можно научить  увидеть что-то по-новому, не так, как все, и не так, как ты видел раньше, - очень непростая задача, но этому можно научить. И мы  это делаем. Главное  знать, как правильно это делать.

Для этого необходимо:

·        правильно выбрать тему, чтобы увлечь ребёнка;

·        правильно спланировать этапы работы;

·        помочь детям найти все пути, ведущие к достижению цели;

·        создать «ситуацию успеха» для каждого ученика, чтобы ребёнок был удовлетворён результатами своей работы.

  Любая педагогическая технология  не теряет своей значимости в условиях стандарта нового поколения, а наоборот приобретает ещё большую актуальность. В сценарий урока педагог может включить элементы различных технологий.  А наша задача, которую поставило перед нами государство не преподносить ученику готовые знания «на блюдце с голубой каёмочкой», а организовать самостоятельный познавательный процесс через  использования педагогических технологий обучения.

    При проектировании урока , например математики,  отдаю предпочтение таким видам деятельности ,  которые моделировали бы жизненные ситуации у детей.  Например,  во втором классе  была проведена  ролевая игра - смоделировать ситуацию, в которой детям предлагается отправиться в виртуальное путешествие на теплоходе. Чтобы добраться до назначенного пункта, необходимо приобрести билет на теплоход стоимостью 70 рублей. Происходит покупка (у каждого ученика в кошельке настоящие монеты достоинством 1р., 2р., 5 р., 10 р, 100р.) один ребёнок  выступают в роли кассира. Данная игра направлена не только на формирование предметных результатов (состав числа 7, сложение и вычитание в пределах 100). Во время игры  идёт процесс формирования   всех универсально учебных действийых действий,  которые необходимо  учащимся для овладения ключевыми компетенциями.

  И в заключении хочется отметить, учитель призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив  перед нами требования к образовательным результатам, предоставил  почву для новых идей и новых творческих находок.  Но  я  считаю, что  если учитель знает, что прежние методы работы, которые он использовал, в своей работе  помогают, ему реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде.