322278
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыРазмышления о современном уроке

Размышления о современном уроке

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Современный урок… Каким он должен быть? Кажется, что этот вопрос появился ещё 22 года назад, когда я, окончив педагогический институт пришла к детям. Чтоб стать их другом, помощником, проводником в будущее. Уже тогда, я, учительский ребёнок, слушая советы мамы и папы, искала ответ на вопрос « Каким урок быть не должен?»

На практике убедилась - не должен быть скучным, всегда одинаковым, на котором дети не творят, не ищут, не размышляют. Ребёнок – это факел, который нужно зажечь. Значит, надо гореть самой. Все мы знаем, что плохих детей не бывает. Нужно только заметить в каждом что- то особенное, хорошее: «Вот Таня как красиво написала!.. А какая отличная певунья Надя! А Ваня…А Петя…А Маша…» Похвалить, пробудить желание быть лучше. И стремиться, стремиться, стремиться… Нельзя дать погаснуть первому огонёчку пытливости, любознательности.

Чтоб короткий урок не был сиюминутен, нельзя работать ради галочки в плане: это моя жизнь, и в ней всё всерьёз.

Нельзя упустить ничего. Самое обидное в жизни учителя – сожалеть об упущенных возможностях. Необходимо увидеть возможности каждого ребёнка и дать ему шанс реализовать их, почувствовать себя нужным, успешным, значимым.

Уже приняты новые стандарты, уже провозглашен принцип деятельностного обучения, а урок так и остался в сознании многих учителей лекцией. Во многом мешают перестроиться объективные причины: репродуктивный метод для учителя проще, понятнее, надежнее, ведь у каждого большие учебные нагрузки, репетиционные группы, проверка тетрадей, а кроме того, высокие требования к качеству знаний как со стороны администрации, так и со стороны родителей. Но во многом причина того, что наши уроки — это в основном уроки традиционные, в самой философии педагогов. До сих пор, готовясь к уроку, мы задаем себе вопрос: «Что я буду делать (говорить, диктовать, спрашивать)?» — вместо того, чтобы задаться вопросом: «Что будут делать дети?» Если мы задаем себе вопрос о деятельности детей, то урок из традиционно-замкнутого и строящегося по схеме: проверка домашнего задания – объяснение нового – закрепление – запись домашнего задания – трансформируется в урок-открытие. И хотя это открытие может быть минимальным, микроскопическим в масштабе всего класса, оно все еже произойдет. В этом случае целью обучения становится не заучивание учебного материала, а самосовершенствование личности ученика. А это уже новая (хотя на самом деле старая) философия образования, к которой мы все должны, согласно ФГОС, прийти к 2020 г.

Чтобы перестроить свою работу в соответствии с этой философией, необходима серьезная теоретическая и практическая подготовка. Но кое-что учитель-практик может сделать на уроках для постепенной перестройки своей деятельности с учетом не только оценочного, но и личностного результата обучения.

Итак, о начале урока. Идеален, конечно, индуктор, но, чтобы его придумать, нужно это уметь делать. У меня это получается далеко не всегда, например, индуктором может стать уже устоявшееся задание по подбору ассоциаций по теме; этот прием можно использовать и на любом другом уроке, развивая ассоциативное мышление ребенка, пополняя его словарный запас и создавая условия для актуализации знаний.

В идеале, помимо индивидуальной работы учитель должен провести социализацию — опросить детей по результатам задания и прокомментировать ответы детей. Это требует времени, требует определенной степени доверия между учителем и учениками и желания (со стороны учителя) не только учить, но и развивать учеников. Если нет навыка или желания придумывать индуктор, урок можно начать с определения(не объявления!)целей. Помочь разбудить мысль ребенка может простой вопрос: «Что вас удивило (озадачило) в теме урока?» (Тема к тому времени озвучена учителем, написана на доске, предъявлена в параграфе.) По опыту знаю, что на этот вопрос не так-то легко ответить, и думать над ним будут два-три, то и пять или семь человек из класса, но если тренировать детей постоянно, большинство в конце концов захочет найти ответ на вопрос. Причем ответов может быть несколько, и здесь, как всегда в методике деятельностного обучения, учитель должен быть терпелив и корректен, должен принимать и комментировать каждый ответ, чтобы ученики чувствовали важность своей мыслительной деятельности. Кстати, можно просто попросить учеников задать вопросы по теме, все их записать на доску, классифицировать по степени важности и таким образом определить цели урока. Простые приемы могут применяться на большинстве уроков и будут формировать универсальные учебные действия.

Универсальным будет и учебное умение читать схемы и таблицы, которые широко используются в современных учебниках, особенно нового поколения. Обычно учитель предлагает читать теорию, а по поводу таблиц и схем сообщает, что они иллюстрируют ее.

В логике организации деятельности можно все изучение темы построить вокруг анализа схем и таблиц, и тогда они станут для ученика опорным конспектом, который позволит сократить время на домашнее задание, поможет организовать мыслительную деятельность И на уроке будет звучать осмысленное речевое высказывание ребенка, а не только пересказ теории, заданной на дом. Интернет-ресурсы активно осваиваются учениками, но чаще всего без какого-либо анализа информации: дети просто скачивают целые доклады, сообщения, сочинения и создают собственные работы компилятивного характера, что, конечно же, не способствует личностному росту. Все предметники, давая задания с использованием Интернета, должны понимать, что детей необходимо учить работать с информацией, что на обучение приемам анализа и обработки информации в идеале нужно потратить не один урок, но что это необходимо и это одна из тех задач, которые могут объединить деятельность всего педагогического коллектива по освоению ФГОС. Интернет подкидывает иногда очень неожиданные задачки, и если учитель может мобильно перестраивать урок, учитывая возникшие неожиданности, то ученикам процесс учения становится более близок. Но для этого учитель должен быть не лектором, а организатором действия, хотя для этого, возможно, требуется иная философия обучения, а то и соответствующие свойства характера.

В новых стандартах прописано требование к развитию рефлексивных навыков как неотъемлемого свойства личности. Ученик должен учиться оценивать себя и самостоятельно ставить собственные задачи. Как обычно, на рефлексию жалко времени, но если понимать, что главный результат урока не в выученном правиле, а в личностном росте, то про нее не будешь забывать, а дети будут осмысленнее относиться к уроку как к деятельности, что повысит мотивацию, о чем, собственно, и мечтает каждый учитель.

Рефлексия — это подведение итогов деятельности и развития личности, причем подведение обучающих итогов тоже можно проводить в виде рефлексии — как письменной, так и устной. Вопрос о том, как и чему учился, чему научился на уроке, многих учеников приводит в недоумение. Тем не менее, задаваемый на каждом уроке, он будет восприниматься адекватно и будет учить ребенка собирать «в точку» разрозненные знания и систематизировать их. В системе деятельностного обучения важно не просто получить ответ в виде предложения, учитель должен создать условия для целостного письменного высказывания в конце урока. Для этого требуется немалое усилие: учитель должен понять необходимость этого этапа урока, замолчать (порой на полуслове) и дать ребенку время создать свое письменное высказывание по теме урока. А когда же проходить программу? Твердо убеждена: если деятельностный подход в обучении осуществлять последовательно на всех уроках, время на прохождение программы всегда найдется, потому что ученики овладеют умением учиться, а учитель престанет быть солистом, чье лекторское мастерство смогут оценить лишь два-три ценителя из всех присутствующих в классе, и станет организатором деятельности, сотрудником ученика. Но для этого нужно много трудиться самому, нужно постоянно находиться в диалоге с собой, учениками, коллегами.

А каким же должен быть современный урок? Знаю, что буду искать ответ на этот вопрос всю жизнь. Помогают мне в этом те, для кого, собственно, я и стремлюсь быть настоящим учителем, - дети, мои ученики. Они побуждают меня к творчеству, к самосовершенствованию.

Литература

1.Педагогические мастерские: теория и практика / сост. Н. И. Белова, И. А. Мухина. — СПб.: изд. при поддержке Программы PHARE и TACIS «За демократию», 1998. — 318 с.

2.Дискуссионный клуб Министерства образования и науки РФ. http://club.mon.gov.ru/discussions/7

3.Образование: сокрытое сокровище. Основные положения Доклада

Международной комиссии по образованию для XXI века.  

http://www.ifap.ru

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М., Просвещение, 2009

Общая информация

Номер материала: ДВ-461288

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация