Размышляя над лирической строкой

Предпросмотр материала:

Размышляя над лирической строкой

Фрагмент заключительного урока по творчеству Н.А.Некрасова

Цель урока: учить видеть образ, заключённый в лирической строке, глубоко проникать в сущность замысла автора; формировать умение убедительно, эмоционально, точно выражать свои мысли.

Эпиграф:

Ты к нам приходишь через бездну лет,

По-прежнему язвительный и нежный,

Мятежный и трагический поэт.

Мне уже известны строки, над которыми учащиеся будут размышлять, и я их записала на закрытой половине доски.

После вступительного слова учителя предлагаю девятиклассникам прочитать выбранные ими стихи. Впечатляющим был ответ ученицы Б. Она обратилась к творению Н.А.Некрасова «Внимая ужасам войны…» и вот как прокомментировала его содержание:

Вы когда-нибудь видели портрет мадонны с ребёнком на руках? Этот образ прекрасен, мудр и... вечен.

Царства гибли, моря высыхали, цитадели

сгорали дотла,

А она в материнской печали из былого в

грядущее шла.

Мадонна с ребёнком на руках – это символ материнства; перед ней преклоняются, в честь её слагают стихи...

Но мне понятней и ближе другой портрет.

Мне ближе та мать, чьё сердце упало у ног неблагодарного сына и спросило: «Не ушибся, сынок?» ...Мне ближе и дороже маленькая старушка, что ходит на дорогу « в старомодном ветхом шушуне» ...Мне ближе тоска матерей, оплакивающих в одиноких квартирах своих не вернувшихся с войны сыновей – этих земных матерей, лишённых божественного ореола мадонны.

Это выступление вызвало отклик у других учеников, тоже пожелавших высказаться:

Жаль и друга, и жену, жаль самого героя... Но более всего жаль Мать, от неё пошли все мы. Жаль и мать-родину, теряющую своих детей, и потому вот уже который век выступающую против ужасов войны, против продуманного безумия. Так я понимаю это стихотворение. Его хоть сейчас на стол военного министра, пентагоновских стратегов. Оно, это стихотворение, пронзительно во все времена.

Итак, эмоциональная, нравственная сторона урока видна в этих отзывах ребят, но заметно и напряжение мысли. Ученик П. Процитировал строчки: Ты и убогая, ты и обильная. Ты и могучая, ты и бессильная, матушка Русь.

И вот как он их понял:

Читаю и думаю: ведь в этом противоречии и кроется весь трагизм положения моего народа. С одной стороны – великие преобразования

Петра 1 и Ломоносова, Куликово поле и Бородино, с другой – нищета и голод, болезни и эпидемии, позорная для царского правительства Крымская война, затянувшееся рабство крепостного крестьянина. Да, это он, простой русский мужик, совершал бессмертные подвиги на ратных полях во имя матушки-Росссии. Это он открыл атмосферу на Венере и создал уникальные мозаики. И в то же время это он умирал от нужды и голода, гнил заживо в тюрьмах и на каторжных работах, строил на собственных костях железную дорогу, чтобы потом роскошные дамы катались в шикарных вагонах и восхищались местным пейзажем…

Стараюсь связать творчество Некрасова с современной поэзией.

Читаю: «А что такое гражданин? – Отечества достойный сын». Задаю вопрос: Какие строки из стихотворений современных поэтов созвучны с этим утверждением Некрасова? Ребята находятся сразу. Звучат стихи:

Что значит Родину любить?

Во-первых, отовсюду к ней тянуться,

Не прерывать связующую нить.

А во-вторых, так делать, чтобы всем

на ней живущим было жить привольно,

не холодно, не голодно, не больно.

И в третьих, надо говорить о ней

как можно меньше слов, звучащих

громко…

Ну и в последних, чтоб в последний бой

шагнуть, если потребуется это,

как в то незабываемое лето,

без разговора жертвуя собой.

(А.Межиров)

Что есть гражданственность?

Не надо вопрошать, а надо ею жить,

Как воздухом дышать.

Гражданственно всё то,

В чём разум века светит,

Чем совесть зову времени ответит,

Чему даётся власть и в бедах возвышать.

Что есть гражданственность?

Не надо вопрошать.

(Н.Рыленков)

В завершение урока учащиеся обсудили статью Т.Служевской «Без шаблона!» Подробно остановились на заявлении автора «Некрасова школьники ненавидят особенно страстно и непримиримо…» - и не согласились с ним. Однако более подробный анализ публикации пришлось перенести на факультативное занятие, так как на уроке времени не хватило. Состоялся интересный разговор. Подводя итоги, делаю вывод, что нам с ребятами и дальше нужно учиться видеть за строкой поэта созданный им образ, понимать его смысл.

Краткое описание материала

Не секрет, что выпускник средней школы ещё недостаточно хорошо владеет устной и письменной речью. И вина за это, в первую очередь, лежит на нас, учителях. Развитие речи учащихся должно занять ведущее место в процессе формирования культуры школьника. Грамотный человек обязательно должен уметь тонко, кратко, убедительно и образно выражать свои мысли.И вполне согласна с утверждением о том, что именно на уроках литературы должно происходить постижение тайн языка. При подготовке к занятиям стараюсь использовать такие формы, которые побуждали бы учащихся к работе души и мысли. Предлагаю ребятам продумать и оформить средствами языка видение запомнившихся строк.

Размышляя над лирической строкой

Русский язык

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

491

Русский язык

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Малтазин Алпысбай Заильдинович

Учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 613
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

613
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Малтазин Алпысбай Заильдинович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.