|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Организационный момент
(1 мин.)
|
У: Добрый
день дорогие ребята!
Сегодня вы работаете в группах. Каждая группа имеет свое
название: “Земляничка”, “Папоротник”, “Фиалка” и “ Лаборатория”.
|
|
|
Актуализация знаний, определение
темы урока “Знаю – Рисунок” (2 мин.)
|
У: А
сейчас посмотрите на слайды, что вы здесь видите? (Слайд № 1)
|
Д: Цветок один – клумба цветов; на карте два города и много городов и
человек с помощью ксерокса размножает рисунок.
|
|
У: Какое понятие (процесс) объединяет эти рисунки?
|
Д: Размножение.
|
|
У: Что вы понимаете под размножением? (Слайд № 2)
К доске прикрепляется слово РАЗМНОЖЕНИЕ.
На доске заранее вывешиваются картинки органов растения.
|
Д: Увеличение чего-либо.
|
|
У: Что
изображено на рисунках?
|
Д: Органы растений: цветок, корень, плод, побег.
|
|
У: Зачем эти органы растению нужны?
|
Д: для роста, питания, некоторые для размножения.
|
|
У: Только некоторые? Давайте
подумаем.
О чем сегодня мы будем говорить? Сформулируйте тему
нашего урока (слайд № 3).
|
Д: При
помощи всех этих органов может происходить размножение растений.
(Запишите тему урока в
тетрадь)
|
|
Мотивационный этап
“Важность – рисунок” (3 мин.)
|
У: Ребята
скажите, а для чего нам нужно знать, как размножаются растения? Обратим
внимание на слайд № 4, что
мы видим?
|
Д: Пшеничное
поле, плоды яблони, хлопок, лес.
|
|
У: Зачем нам
нужны эти растения?
|
Д: Пища,
одежда, отдых, свежий воздух,
|
|
У: Человек
заинтересован в том, чтобы растений было больше?
|
Д: Да
|
|
У: А
это и есть результат……
|
Д: ... размножения.
|
|
У: Ребята
скажите, по выполняемым функциям какие здесь изображены органы?
|
Д: вегетативные и генеративные органы.
|
|
У: За что отвечают генеративные органы?
|
Д: За
половое размножение.
|
|
У: А за что
отвечают вегетативные
органы?
|
Д: За
рост растения, но может быть и вегетативное размножение – бесполое
размножение.
|
|
У: Молодцы! Вы сейчас сами ответили на следующий вопрос. Сколько способов
размножения существует в природе?
У: Так какие цели мы ставим перед собой
на сегодняшний урок?
Ребята меня мучает один вопрос.
“Что произойдет с растениями в природе, если они будут
размножаться только бесполым способом?! Я думаю, что в конце урока вы мне
ответите на этот вопрос (мотивация)
|
Д: Два:
половое и бесполое размножение.
Д: Изучить
подробно способы размножения растений.
|
|
Целеполагание,
объяснение алгоритма действий “Маршрут – Направление” (3 мин.)
|
У: Сегодня
вы работаете в группах по технологическим картам.
Найдите свои карты и возьмите их в руки (показ технологических карт), а у
лаборатории своя инструкция по выполнению работы . На каждом столе есть, задание
к технологической карте, найдите их. Распределите между собой задания.
Каждый участник выполняет определенное
действие. Один находит информацию в доступных ему источниках, другой
информацию обрабатывает, третий – заносит в маршрутную карту и
подготавливает защиту.
Следуя, этой карте вы должны, выполнить
задания и рассказать о проделанной работе. На работу отводится 8 минут.
У: Сейчас посмотрите на технологические карты и пусть каждая группа
сформулирует свою цель, начиная со слов: Изучить…
У: Ребята из “ Лаборатории”
рассказывают о своей работе и показывают, что у них получилось.
У: В конце урока как итог нашей работы
мы с вами должны составить общую схему размножения растений.
|
Д: Цели:
“Земляничка”: изучить бесполое размножение растений
(технологическая карта № 1)
“Папоротник”: изучить споровое размножение
(технологическая карта № 2).
“Фиалка”: изучить половое размножение (технологическая
карта №3).
“Лаборатория” размножить хлорофитум, картофель и лук,
посадить семена огурцов. (технологическая карта № 4)
|
|
Самостоятельная
практическая работа учащихся “Поиск – Деятельность” (8 мин.)
|
Сопровождение работы
|
Распределение заданий. Работа в группах
|
|
Оформление
информационного поля “Знания – Ресурсы” (6 мин.)
|
У: Сейчас представители групп дают свои ответы. Другие группы
внимательно сравнивают ответы ребят с эталоном на слайде (слайды № 5-7). Каждый
после ответа в листе самооценки (найдите лист самооценки) выставляет себе
оценку по критериям которые у вас лежат на столе.
Ответы по технологической карте показываются
через документ-камеру и сравниваются с ответами на слайде.
У: Ребята из “Лаборатории”
(технологическая карта №4) рассказывают о своей работе и показывают, что у
них получилось.
Они четко называют способы размножения, которыми они
размножили растения.
У: Похвалить ребят о проделанной
работе.
У: О каких способах размножения мы
узнали на уроке?
|
Ответы учащихся.
Трансляция полученных знаний.
Сравнение с образцом, исправление.
Самооценка.
Д: О половом и бесполом размножении (на
доске прикрепляются слова бесполое и половое).
|
|
Оформление знакового
поля “Итог – Схема” (4 мин.)
|
У: А
сейчас материал урока продемонстрируем в виде КЛАСТЕРА. (технологическая
карта №5). Для этого у вас есть специальные листы, сделайте общую схему
размножения.
У: Демонстрация
всех схем, сравнение, выбор правильной схемы и ее размещение на доске. При обнаружении
ошибок найти и их исправить.
|
Все группы выполняют технологическую карту
№5
|
|
Ребята, а теперь давайте попробуем ответить на вопрос
который звучал в начале урока: “Что произойдет с растениями в природе, если
они будут размножаться только бесполым способом?!Мотив: однообразие растений,
не будет видового разнообразия, а значит и развития (эволюции) растительного
мира.
Домашнее задание: Составить
синквейн по теме РАЗМНОЖЕНИЕ и схему размножения в рабочей тетради.
|
Ответ детей: не будет разнообразия, развития
растительного мира.
|
|
Включение в систему
знаний “Я применяю” (3 мин.)
|
Рефлексия:У: Ещё раз посмотрите свои
ответы в листе самооценки и собрите их. (Если времени осталось достаточно
можно зачитать некоторые ответы)
У: Помогут
ли нам в экономии денег семейного бюджета знания этой темы? Интересно?! Для
этого давайте порассуждаем. Скажите, сколько, стоит 1 кг зеленого лука?
Обычно продают, его граммами 100 гр. по 25 руб. Вроде и недорого. В день
семья из 3 человек съедает по 100 гр. Сколько денег уйдет на лук за 1 месяц и
9 месяцев? 30•25= 750 руб. в месяц, а за 9 месяцев 750•9= 6750 руб.
Получается достаточно большая сумма.
А ведь он так полезен нашему организму “Лук – от всех
недуг”.
У: Явная экономия для семьи.
Сделать приятное маме вырастить своими руками зеленый лук
(слайд №8). ЗдоровоУ: У
кого возникло желание вырастить зеленый лук у себя дома?
Вы сегодня молодцы поработали все от души!
|
Рефлексия:
Дети поднимают руки и дают свое согласие.
|
