|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
- Доскажи словечко и узнаешь тему нашего урока:
Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг...
- Что такое природа?
|
Угадывают слово: ПРИРОДА.
Отвечают на вопрос: Все, что нас
окружает и не сделано руками человека.
|
|
III.
Актуализация
знаний.
|
|
Природу распределяют по группам на живую и неживую.
Посмотрите на тела, изображенные на слайде, и
распределите их на два столбика по группам природы.
Посмотрите, как разнообразен мир, окружающий нас,
сколько всего интересного нас окружает. Как вы думаете, что мы будем изучать
сегодня на уроке?
|
Работа с тетрадью и слайдами :
раздели на живую и неживую природу.
Отвечают: сегодня мы будем изучать
разнообразие живой природы.
|
|
Как называется наука, которая изучает живую природу?
Какие еще существуют науки, изучающие природу?
|
Отвечают: биология.
Отвечают: химия, физика, экология,
зоология, микробиология, микология, ботаника и т.д.
|
|
На Земле живет огромное количество разнообразных
живых организмов, поэтому ученые делят их на царства. Как вы думаете, что
такое царство? Запишите определение в тетради.
|
Отвечают: Самые крупные группы организмов
называются ЦАРСТВОМ.
|
|
Как вы считаете, какие царства существуют в животном
и растительном мире?
|
Учащиеся называют, а учитель записывает результаты
на доске.
|
|
IV.
Изучение нового материала.
|
|
Теперь мы с вами поближе узнаем каждое царство.
Давайте послушаем ваши доклады.
Используя программу, разделим предложенные организмы
на группы. Остальные выполняем задания в рабочей тетради. Что у вас
получилось?
|
Учащиеся зачитывают свои заранее подготовленные
доклады с мини-презентациями.
Учащиеся по очереди распределяют организмы по
царствам, остальные делают задания в рабочей тетради. Программа проверяет
правильность ответа. Исправляют допущенные ошибки.
|
|
Разделимся на две группы. Используя части таблицы
(Приложение 1), заполните ее, чтобы она была правильной.
|
Собирают из частей таблицу, проверяют ее
правильность на слайде.
|
|
А теперь, когда мы с вами узнали природу чуть ближе,
совершим небольшую экскурсию в лес: изобразим жестами выделенные на слайде
слова: В царство леса мы попали, оглядели все вокруг, походили,
поиграли, много там грибов набрали. На пенечке посидели, друг
на друга поглядели, видим, стая птиц летит, муравей домой спешит.
По тропиночке лесной, дружно мы пошли домой.
|
Проводят физкультминутку.
|
|
Сейчас мы с вами разберем самые крупные царства –
растения и животные. Растения делятся на несколько групп: водоросли (низшие) ,
мхи, папоротники, хвойные и цветковые (высшие растения). Благодаря солнечному
свету они могут вырабатывать энергию, необходимую всем живым существам.
Попробуем с помощью программы распределить растения
по группам. Остальные выполняют задания в рабочей тетради.
|
Дети по очереди с помощью программы распределяют
растения по группам. Остальные выполняют задания в рабочей тетради. Программа
проверяет правильность ответов. Исправляют допущенные ошибки.
|
|
Животные также делятся на две группы: беспозвоночные
и позвоночные.
Чем они отличаются, исходя из названия?
|
Отвечают: у беспозвоночных нет позвоночника,
а у позвоночных – есть.
|
|
Давайте распределим по группам животных на слайде.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа.
|
Распределяют
представленных на слайдах животных на две группы.
Проводят взаимоконтроль выполненной работы.
|
|
К какому царству относится человек? Почему вы так
ответили?
|
Отвечают: к царству Животные, позвоночные,
так как у него есть позвоночник.
|
|
Мы перечислили с вами все существующие царства. Что
есть общего у этих царств?
|
Отвечают: все эти царства живые.
|
|
Перечислите основные признаки живого.
|
Отвечают: питаются, дышат, растут,
размножаются, передвигаются, растут, приносят потомство, умирают.
|
|
Теперь давайте проверим, хорошо ли вы знаете живую
природу
(отгадывают загадки на слайдах).
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой - зимой,
А в рыжей шубке - летом. (белка)
Без меня не сваришь сыра,
И не сделаешь кефира.
Простоквашу и творог,
Приготовить я помог (бактерии)
Стоит в саду кудряшка, —
Белая рубашка,
Сердечко золотое,
Что это такое? (ромашка)
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
(Гриб)
Из иголок колобок.
Кто свернулся здесь в клубок?
Не поймёшь, где хвост, где носик,
На спине продукты носит.
В общем, сразу не поймёшь.
Кто же это всё же? (еж)
Зелена, а не луг, бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Береза)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы.
(Гриб)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (заяц)
Надели коняшки
Морские рубашки.(зебра)
|
Отгадывают загадки.
|
|
V.
Закрепление изученного материала.
|
|
Соотнесите царства живой природы и организмы (работа
с карточками, Приложение 2)
Теперь обменяйтесь своими работами с соседом, и мы
проверим, насколько правильно вы выполнили работу.
Ответьте устно на вопросы:
1. Назовите виды природы.
2. Назовите основные признаки живого.
3. С какими царствами живой природы мы
познакомились?
4. Назовите представителей каждого царства.
|
Выполняют задание.
Проверяют работы соседа.
Отвечают на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.