Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 17 городского округа Самара
Разноуровневая образовательная программа по географии
для совместного обучения детей с различным интеллектуальным развитием
в 7а классе
Раздел «Африка»
Разработчик
программы: Пемова Т. А.
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка.
Программа по географии
разработана для 7а класса (слабовидящие) учащихся школы-интерната для слепых и
слабовидящих детей.
В классе 9 учащихся.
Из них 6 человек - с интеллектуальным развитием, соответствующим норме –
обучаются по программе школ IV вида; 3 человека имеют сложную структуру
дефекта: помимо патологии зрения сопутствующий диагноз - задержка психического
развития. Эти ребята обучаются интегрировано по программе школ VII
вида.
Таким образом,
необходимо адаптировать образовательную программу по географии для этого класса.
Так как класс интегрированный: в нем обучаются дети с разным уровнем
интеллектуального развития.
Данная программа
соответствует образовательному минимуму. Основной целью ее реализации является
изучение географических особенностей природных и природно-хозяйственных
комплексов материка; определение и сравнение различий в численности, плотности
и динамике населения; краткая географическая характеристика Африки, ее регионов
и стран различных типов.
Программа рассчитана
на 11 часов. Данный раздел изучается в I четверти 7 класса, что соответствует
по срокам общеобразовательной программе.
Адаптированная
рабочая программа составлена на основе Программы по курсу «Материки, океаны,
народы и страны» для общеобразовательных учреждений. 7 класс. Автор И. В.
Душина. Сборник нормативных документов. География. Издательство «Дрофа», 2010.
На сегодняшний момент
не существует адаптированных программ для обучения детей в интегрированных
классах (с разным уровнем интеллекта).
Данная программа для
7 классов разработана с учетом интеллектуальных возможностей учащихся
интегрированного класса.
Организация учебной
деятельности по данной программе способствует повышению уровня обученности и
качества знаний всех учащихся за счет индивидуально-дифференцированного
подхода.
Русский язык
логически связан с другими предметами учебного плана, такими как: история
(например, при изучении Великих географических открытий), биология
(растительность и животный мир).
В рамках
изучения предмета «география» у учащихся формируются следующие универсальные
учебные действия (УУД):
- личностные:
готовность и способность к саморазвитию (аккуратность, пунктуальность,
самоорганизация, умение распределять учебное время);
- коммуникативные:
умение составлять устное и письменное монологическое высказывание, вести
диалог, умение работать в группе;
- познавательные: развитие
познавательного и идеала, умение осмысливать прочитанное, выделять главную
мысль, устанавливать причинно-следственные связи;
- регулятивные:
осуществлять самоконтроль, работать по алгоритму (инструкции), самостоятельно
работать с книгой и справочной литературой.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Название темы
|
Средства обучения
|
Требования к знаниям, умениям,
навыкам
|
Виды деятельности
|
Формы контроля
|
ЗУНы
|
ЗУНы
обучающихся с ЗПР
|
Норма
|
ЗПР
|
Норма
|
ЗПР
|
1.
|
Африка.
Географическое положение. История
исследования материка.
|
Портреты мореплава-телей и исследова-телей.
Видео-фильм «Цвета Земли».
|
Знать: географическое положение материка по
отношению к другим материкам , находить крайние точки, изрезанность берегов,
исследователей и их вклад в изучение Африки
Уметь: находить крайние точки материка,
работать с контурной картой.
|
Знать: географическое положение материка по
отношению к другим материкам, хотя бы одного из исследователей. Уметь: работать
с контурной картой.
|
Фронтальная, групповая
|
Групповая, индивидуальная
|
Опрос по актуализа-ции опорных знаний,
умений и навыков
|
Опрос после прохождения нового материала
|
2-4.
|
Рельеф и полезные ископаемые.
Климат.
Внутренние воды.
|
Атлас. Контурные карты. Видео-фильм «Водопад
Виктория».
Дидактиче-ский материал.
|
Знать: что такое рельеф, какие и формы
рельефа существуют на материке, какие полезные ископаемые имеются и где
конкретно.
Уметь: показывать формы рельефа , называть их
и наносить на контурную карту.
|
Знать: что такое рельеф, какие формы рельефа
существуют на материке, какие полезные ископаемые имеются.
Уметь: наносить формы рельефа на контурную
карту и называть их.
|
Фронтальная, групповая
|
Групповая, индивидуальная
|
Устные ответы на вопросы
|
Письменные работы по карточкам.
|
5.
|
Природные зоны. Влияние человека на природу.
|
Учебник. Атлас. Контурные карты.
|
Знать: подробную характеристику каждой
природной зоны.
Уметь: составлять конспект, наносить каждую
природную зону на контурную карту.
|
Знать: названия природных зон. Уметь:
составлять конспект, наносить каждую природную зону на контурную карту.
|
Самостоятель-ная работа с учебником
|
Самостоятель-ная работа с учебником
|
Проверка тетрадей, контурных карт
|
Проверка тетрадей, контурных карт
|
6.
|
Население.
|
Атлас.
|
Знать: численность, плотность, размещение
населения по территории материка; основные расы, их расселение.
Уметь: составлять комплексную характеристику
населения.
|
Знать: численность, среднюю плотность,
основ-ные расы.
Уметь:
|
Фронтальная, групповая
|
Индивидуаль-ная, групповая
|
Опрос по актуализа-ции опорных знаний и
умений
|
Опрос после прохождения нового материала
|
7-10
|
Страны Северной, Западной и Центральной,
Восточной, Южной Африки.
|
Атлас. Контурные карты. Презента-ции учащихся.
|
Знать: страны, относящиеся к каждому
региону; Уметь: составлять комплексную характеристику одному государству,
презентацию, наносить регионы на контурную карту.
|
Знать: деление Африки на регионы.
Уметь: самостоятельно делать сообщение по
одному государству, наносить регионы на контурную карту.
|
Выступление учащихся с презентациями.
Индивидуаль-ная.
|
Индивидуальная.
|
Проверка домашнего задания
|
Проверка домашнего задания
|
11
|
Повторительно- обобщающий урок по теме
«Африка».
|
Атлас.
|
Знать: ответы на вопросы теста. Уметь: воспроизводить
пройденный материал, полученные знания.
|
Знать: ответы на вопросы кроссворда.
Уметь: воспроизводить пройденный материал с
помощью учебника.
|
Индивидуаль-ная.
|
Индивидуальная
|
Проверка теста.
|
Проверка кроссворда.
|
Состав УМК «География»
для 7 класса:
- Сборник
нормативных документов. География. Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план. Издательство «Дрофа», 2010.
- И. В.
Душина. Программа по курсу «Материки, океаны, народы и страны» для
общеобразовательных учреждений. 7 класс. Издательство «Дрофа». 2010.
- В. А.
Коринская и другие. География материков. М. , 2009.
- Р. А.
Ерамов, Г. А. Огуреева. Объяснительный текст к картинкам по географии
материков. Африка, Австралия, Антарктида, Океания. М., 1999.
-И. П.
Магидович, Ю. М. Поконцев. Методическое руководство к картинкам «Отечественные
и зарубежные путешественники и исследователи». М. , 2000.
-
География. Уроки – игры в средней школе. Учитель. Волгоград, 2007.
-Предметные
недели в школе. География. Учитель. Волгоград. 2007.
-
Интегрированные уроки в школе. География. 6 – 10 классы. Учитель. Волгоград.
2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.