А.
С. Грибоедов
«Горе
от ума»
I уровень. Выписать «крылатые слова»
из комедии в виде таблицы:
Крылатые слова
|
Кто говорит и когда
|
II уровень. Написать биографию
Чацкого.
III уровень. Сочинение-миниатюра на одну
из тем: «День в доме Фамусова», «Москва глазами Фамусова и Чацкого», «Званый
вечер у Фамусова».
А.
С. Пушкин.
Лирика.
I уровень. Выразительное чтение одного
стихотворения по каждой теме: 1)гражданско-патриотическая поэзия; 2)
политическая лирика; 3) философская лирика; 4) тема любви, лирического переживания.
II уровень. Какие черты личности А.
Пушкина находят отражение в его лирических произведениях? Ответить на вопрос,
опираясь на следующие строки поэта:
- «Глаголом жги
сердца людей» («Пророк»)
- «Я гимны
прежние пою» («Арион»)
- «Мой друг,
отчизне посвятим души прекрасные порывы» («К Чаадаеву»)
- «Восстаньте,
падшие рабы!» («Вольность»)
- «Служенье муз
не терпит суеты» («19 октября»)
- «Я сердцем
римлянин: кипит в груди свобода, во мне не дремлет дух великого народа»
(«Лицинию»)
- «Да здравствует
солнце, да скроется тьма» («Вакхическая песня»)
- «Здравствуй,
племя, молодое, незнакомое» («Вновь я посетил…»)
III уровень. Сочинение на тему: «Мой
Пушкин» (по лирическим произведениям поэта).
А.
С. Пушкин.
«Евгений
Онегин»
I.
Подготовить
выразительное чтение отрывков - лирических отступлений (3-4 строфы на выбор).
II.
Сравните
отношение автора и его героя (Онегина) к сельской природе (гл. 1, строфы LIV и LI), к театру (гл. 1, строфы XVIII и XXI) к поэзии (гл.1, строфы VII, XLIII, XLIX, LVII). В чем различие?
III.
Опираясь
на материал учебника (с.103) и статью в книге «Литература учит» (И. Фогельсон)
составить тезисный план по теме «Образ автора в романе «Евгений Онегин» и
подобрать соответствующий материал из текста)
М.
Ю. Лермонтов.
Лирика.
I.
Конспект
статьи «Как анализировать лирическое произведение» (см. «Литература учит» И.
Фогельсона, с. 96-97)
II.
Чтение
вышеуказанной статьи и сравнительный анализ романтического идеала М. Лермонтова
в стихотворениях «Парус» и «Дума» с ответом на вопрос: чем объяснить их
контрастность?
III.
Сочинение
на тему: «Стихотворение М. Лермонтова, которое мне нравится»
Ф.
И. Тютчев.
I. Подберите стихотворения, в которых
идет борьба противоречивых сил (Хаос – Космос, день – ночь, жизнь – смерть,
весна – зима).
II. На основе анализа 2-3 стихотворений
Тютчева сделайте сообщение «Характерные особенности лирики Тютчева».
III. Напишите сочинение-миниатюру по
одному из высказываний о Тютчеве:
- «Тютчев …
создал речи, которым не суждено умереть» (И. Тургенев)
- «…для Тютчева
жить – значит мыслить» (И. Аксаков)
А.
А. Фет.
I. Пользуясь учебником, составить
план-конспект сообщения на тему «Художественный мир А. Фета»
II. На основе анализа 2-3 стихотворений
ответьте на вопрос: каковы характерные особенности лирики Фета?
III. Напишите сочинение-миниатюру на
тему «Каким я представляю себе А. Фета? »
А.
П. Чехов.
«Ионыч»
I.
Найти в
тексте сатирические детали, которые использует Чехов для раскрытия сущности
семейства Туркиных. Действительно ли это лучшая семья в городе?
II.
Сравнительный
анализ двух эпизодов: «Первое и последнее свидание Кати Туркиной и доктора
Старцева». Докажите, что развитие Кати шло по «восходящей», а Старцева – по
«нисходящей» линии.
III.
Сочинение-
миниатюра на тему «Есть ли «настоящая» жизнь в рассказе «Ионыч»?
И.
А. Бунин.
Вечные
проблемы в художественном мире Бунина.
I.
Составить
план ответа на вопрос «Лирический герой поэзии Бунина», используя материал
учебника А. Кутузова на с. 49-53.
II.
Прочитать
рассказ И. Бунина «Молодость и старость» и представить авторскую трактовку
вопроса о смысле человеческой жизни?
III.
Написать
миниатюру (в любом жанре) на тему «Человек и время».
А.
Блок.
I. Подобрать и подготовить
выразительное чтение 3-4 стихотворений поэта разной тематики.
II. Чтобы понять, насколько вы овладели
алгоритмом анализа лирического текста (данного на стр. 119-120 учебника),
попробуйте проанализировать любое стихотворение А. Блока.
III. Дать сравнительный анализ
стихотворений А. Пушкина «Я помню чудное мгновенье» и А. Блока «О доблестях, о
подвигах, о славе».
М.
Горький.
«На
дне».
I.
Составить
план ответа на вопрос: «Что лучше: истина или сострадание?», используя материал
учебника А. Кутузова на с. 96-99.
II.
В
драматургии пьесы «На дне» И. Ф. Анненский отметил три главных элемента: 1)
сила судьбы; 2) душа бывшего человека; 3) человек иного порядка, который своим
появлением вызывает болезненное для бывших людей столкновение двух первых
стихий в сильную реакцию со стороны судьбы?
Задание: Согласны
ли вы с суждением Анненского о том, что один из главных элементов в пьесе
Горького – судьба? Свой ответ обоснуйте.
III.
Л. Н.
Толстой сказал: «…если произведение все бранят, значит, оно плохо, а если одни
хвалят, а другие бранят, тогда оно превосходно. По этой теории произведения
Горького превосходны».
Напишите сочинение-миниатюру
на тему: «За что можно «хвалить» и «бранить» пьесу М. Горького «На дне».
М.
А. Шолохов.
«Тихий
Дон».
Образ
Григория Мелехова.
I.
Составить
план-конспект статьи (см. учебник А. Кутузова, с. 210). «Главный герой и
система персонажей»
II.
Дать
письменный комментарий на тему «Трагедия Григория Мелехова», используя
следующий план:
а) Мелехов – сын
своего класса – донского казачества;
б) его
принадлежность к середнячеству;
в) Григорий
Мелехов – натура страстная (страсть к земле, к хозяйству, в любви, в бою…)
III. Подготовить сообщение на
тему «Как образом Мелехова Шолохов показывает «чудовищную нелепицу войны»? (с
чтением избранных страниц романа).
Или
Написать сочинение-миниатюру на тему: «В чем заключается актуальность
романа М. Шолохова для сегодняшнего времени?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.