Разноуровневые задания на уроках как средство развития познавательной активности младших школьников (сборник заданий)

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Порошинская средняя общеобразовательная школа                                                   

624853, Свердловская область, Камышловский район, п/о Порошино,20а

тел. [phone]; адрес электронной почты: [e-mail]

официальный сайт: porosh.edusite.ru

            _______________________________

Разноуровневые задания на уроках как средство развития познавательной активности младших школьников

(сборник заданий)

                                                                                     

Порошино, 2020

Разноуровневые задания на уроках как средство развития познавательной активности младших школьников [Текст] : сборник разноуровневых заданий / сост .Е.А Токарева.- Порошино: МКОУ Порошинская СОШ, 2020. – 47 с.

В данном сборнике собраны примеры разноуровневых заданий на уроках русского языка, литературного чтения и математики, которые способствуют развитию познавательной активности младших школьников.

Автор – составитель:

Токарева Елена Александровна, учитель начальных классов МКОУ Порошинская СОШ.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

КАК КОНСТРУИРУЮТСЯ РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ. 4

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ. 7

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 9

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ... 18

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ. 23

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ. 46

введение

 «Единственный путь,

ведущий к знаниям,

 - это деятельность».

(Б. Шоу)

         Современное состояние нашего общества характеризуется коренной ломкой прежних устоев общественной жизни, глубокими изменениями и преобразованиями во всех ее сферах. Эти перемены породили переоценку ценностей, новый взгляд на мир, общество, человека.

           Изменения, происходящие в последнее время в школах России, отражают эти сложные процессы, которые можно обозначить как смену социальных приоритетов, так как их основой является изменение самих образовательных парадигм, нашедших отражение в Федеральном государственном стандарте общего образования.

           Результат образовательной деятельности начальной школы фиксируется в следующем портрете выпускника:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности и др.[4]

                Приоритетной задачей начальной ступени образования является сохранение индивидуальности ребёнка, создание условий для его самовыражения. Эта задача решается посредством дифференцированного обучения, которое учитывает темп деятельности школьника, уровень его обученности, сформированность у него умений и навыков.

         В данном сборнике собраны задания разноуровневого характера для уроков в начальной школе, направленные на развитие познавательной активности.

Как конструируются разноуровневые задания

      По наблюдениям, включение разноуровневых заданий в урок способствует:

– повышению активности и работоспособности на уроке;

– появлению у школьников интереса к собственной познавательной деятельности;

– качественному росту результатов обучения.

Различные разноуровневые задания можно конструировать для текущего, тематического и итогового контроля знаний, умений и навыков.

1. Индивидуальные дифференцированные уровневые задания применяются учителем на уроке с самостоятельной работой. Они направлены на проверку оперативности, гибкости, конкретности, осознанности и прочности знаний.  Для их выполнения достаточно выделить 10-15 минут.

При выборе заданий разного уровня сложности учащиеся ориентируются на цветной сигнал индивидуальной карточки: высокий – красная карточка, средний – желтая карточка, низкий – зеленая карточки. Количество заданий в работе зависит от учебного предмета, уровня сложности, индивидуальных особенностей ученика и времени для самостоятельной работы.

2. Дифференцированные задания с адаптацией применяются для обучения и проверки умения обучающихся выполнять работу по образцу. Карточка с адаптацией имеет следующую конструкцию:

1)              содержание задания, алгоритм и выполнение задания по нему;

2) содержание аналогичного задания для самостоятельного выполнения  учеником по представленному образцу;

3)задание, которое нужно объяснить соседу по парте.

Она предполагает решение школьником своей задачи и его обсуждения с соседом, а также обсуждение  объяснения решения  задачи соседа (работа в статических парах в адаптивной системе обучения).

В соответствии с теорией поэтапного формирования действия П.Я. Гальперина учащиеся, объясняя в слух алгоритм выполненного задания своему соседу по парте, мысленно производят свертывание и обобщение учебной информации. При этом выполняемые действия начинают автоматизироваться.

Карточки такого типа целесообразно использовать для проведения коррекционной работы со «слабыми» и индивидуальной работы с отсутствующими на предыдущих уроках учениками. Кроме этого, каждый ученик при желании во внеурочное время может отрабатывать алгоритм выполнения заданий более сложного уровня. Выставление отметок проводится учителем с учетом индивидуальных особенностей учащихся, т.к. основной функцией дифференцированных заданий с адаптацией является не столько контролирующая, сколько обучающая функция.

Для контроля усвоения теоретических знаний применяются адаптивные карточки с пропусками, которые должны быть заполнены учащимися в процессе первичного контроля усвоения знаний, умений и навыков на уроках разбора нового материала.

3. Разноуровневые тестовые задания. Тест в данном случае – это разноуровневое задание для экспресс-контроля степени усвоения обучающимися определенного учебного материала с правом выбора правильного ответа из нескольких предложенных. Для учителя и учащихся такой вид работы очень удобен. Во-первых, предлагая разноуровневые тесты, учитель обеспечивает достаточный интерес к работе и выполнение ее как слабыми, так и сильными учениками. Во-вторых, у всех школьников вырабатываются устойчивые умения и знания, которые зависят от их возможностей и предпочтений. В-третьих, педагогу легко увидеть общую картину усвоения темы в классе. В-четвертых, в процессе сравнения результатов выполненной работы с эталоном учащийся обучается самооценке, самоанализу и исправлению ошибок.

Разноуровневые тесты целесообразно применять в качестве текущего контроля после  изучения небольшого по объему учебного материала в блоке. Учащимся предлагается выполнить задание из 10-15 тестов, расположенных по степени возрастания уровня их сложности за определенный отрезок времени (7-10 минут). Для проверки работ используется само- или взаимоконтроль при сличении с правильными ответами. Вопросы о критериях оценивания работ и о выставлении отметок в журнал или дневник учащегося решаются учителем самостоятельно.

4.   Разноуровневые тематические контрольные работы направлены на проверку всех качеств и уровней знаний. Время для выполнения работы – урок. При подготовки разноуровневых контрольных работ необходимо учитывать  следующие требования:

- вариативность;

- дифференцированный характер (включать задания всех уровней усвоения);

- возможность добровольного выбора задания определенного  уровня сложности;

- корреляция заданий с оценками «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно».

В школьной практике на разных ступенях обучения можно применять  проверочные работы различных типов.

Первый тип предполагает добровольный выбор учащимися варианта уровневых работ, коррелируемого с отметками «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно». С таким типом заданий хорошо справляются ученики старшей ступени, адекватно оценивающие свои возможности. Учащиеся, получившие отметки ниже ожидаемых, имеют право на повторный контроль.

Второй тип предлагает учащимся выбрать не менее четырех из шести разноуровневых заданий  (по два задания на каждый уровень с соответствующей оценкой в баллах). Отметка «5» ставится при получении 18-17 баллов, «4» - за 16-14 баллов, «3» - за 13-11 баллов. Работа ученика, получившая меньше 11 баллов или содержащая меньше  четырех заданий, не зачитывается. Ученику предлагается повторная попытка выполнения другого варианта подобного задания.

Третий тип контрольной работы состоит из двух частей и направлен на формирование положительной мотивации к выбору заданий повышенной трудности через получение более высокой отметки. Выполнение первой части работы «до черты» позволяет обучающемуся получить отметку «удовлетворительно». Для получения отметки «хорошо» необходимо дополнительно выполнить одно из заданий второй части «за чертой». Чтобы получить отметку «отлично», кроме выполнения первой части работы, учащийся должен решить не менее двух заданий из второй.

Рейтинг каждого задания заранее известен ученикам, поэтому они могут ориентироваться не только на трудность (уровень) заданий, но и на желаемую отметку. Интерес к нестандартному для школьников виду деятельности помогает им продуктивнее работать на уроке.

Дифференцированный подход на уроке позволяет учителю видеть каждого ученика, а каждому ученику видеть себя в развитии, сравнивать себя с собой в ходе учебного процесса. [5]

Разноуровневые задания на уроках

 «Ребёнка в педагогическом процессе

 должно сопровождать чувство

свободного выбора»

 (Ш.А. Амонашвили).

Варианты дифференцированных заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества, объёмом. Ученики сами определяют, какой вариант будут выполнять. При выборе заданий разного уровня сложности обучающиеся ориентируются на цветной сигнал индивидуальной карточки: зеленый – первый уровень, синий – второй уровень, красный – третий уровень.

Отметка за выполненную работу выставляется учителем с учетом уровня сложности: максимальная отметка за первый уровень – три, за второй – четыре, за третий – пять.

Количество заданий в работе зависит от уровня сложности учебного материала, индивидуальных особенностей ученика и времени для самостоятельной работы. Возможно применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности задания. Создание ситуации выбора:

- Перед вами корабли, которые попали в шторм. Нужно их спасти, для этого выполнить задание, написанное рядом с кораблём. Выберите, какой корабль будете спасать. Труднее всего спасти большой корабль, полегче средний, ещё проще – маленький. Но даже если будете спасать маленький корабль, всё равно будет польза.

Каждый ученик выбирает вариант. Если он ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант. Игровая ситуация может изменяться: строим дом, спасаем бегемота и т.п. – рисунки разного размера. Дифференциация на основе выбора способствует формированию прогностической самооценки. Ещё до начала работы ученику надо оценить свои возможности в его выполнении. Целесообразно постепенно усложнять оценочную ситуацию (учитель не сообщает, какие задания проще – труднее, не использует рисунки – дети сами оценивают уровень сложности и свои возможности). Ситуация выбора оказывает влияние на становление положительной учебной мотивации. Особенности учебной мотивации можно учитывать при подборе заданий.

Так, карточки с учебными заданиями помещаются в конверты, а обучающимся сообщается, что можно выбрать задания из любого конверта. Каждая группа заданий (конверт) мотивирована на детей с преобладанием какого-либо вида учебного мотива. Например, на одном конверте красочная картинка – задания при этом самые обычные из учебника. Во второй конверт помещаются задания, которые можно выполнять в паре, группе. В третьем конверте –  творческие, нестандартные. Обычно задания из первого конверта выбирают дети, для которых важна внешняя атрибутика, у них преобладает эмоциональная мотивация, второй конверт предназначен для детей с преобладанием социальных мотивов, третий – для тех детей, у которых уже имеются познавательные мотивы.

Таким образом, каждодневная работа настраивает детей двигаться дальше, достигать больших успехов. Ниже приведём примеры разноуровневых заданий.

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема: Глагол

Уровень1.

1.                  От глаголов и прилагательных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Шью - …, белый - …, нес - …, пишу - …, черный - …, помог - …

2.                  Спиши глаголы. Рядом напиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые. Запиши их.

лететь - …

нарядить - …

шептать - …

3.                  Спиши текст. Допиши окончания. Укажи время и спряжение глаголов.

     В поле все интересно. Жнейки стрекоч…, как большие кузнечики. На току гуд… веялка. Вдали плывет комбайн. Он приближается к току, высыпа… зерно и снова идет обмолачивать хлеб.

Люди работа… весело. Бригадир дядя Вася бега… от одной группы колхозников к другой, совет…, помога… .

4.                  Запиши личные окончания глаголов II спряжения и глаголы-исключения.

Уровень 2.

1.                  От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Зелень - …, крик - …, поливка - …, свет - …, погрузка - …, корм - …

2.                  Спиши глаголы. Рядом запиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые глаголы. Запиши.

стоять - …

петь - …

блестеть - …

3.                  Спиши текст, дописывая окончания. Укажи время и спряжение глаголов.

     Утро. Зеленый луг ярко блестит на солнце. Пахн… цветами и свежей травой. В синем небе трепещ…, дрож…, медленно поднимается в вышину золотая звездочка. Это жаворонок взлета… над лугом.

В густой траве звучат разные голоса птиц. Подойдешь поближе и услыш… эти звуки.

4.                  Запиши личные окончания глаголов I спряжения и глаголы-исключения II спряжения.

Уровень 3.

1.                  От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Бег - …, сад - …, смотр - …, корм - …, пение - …, посадка - …

2.                  Спиши. Укажи спряжение и время выделенных глаголов.

Широко раскинулись колхозные поля. Их недавно вспахали. Прошел теплый дождь. Вылезли на свет зеленые травинки. Милые цветы мать-и-мачехи раньше всех появляются на голой земле. Журчат, звенят веселые ручейки. Скоро прилетят пернатые друзья.

3.                  С помощью приставок образуй глаголы будущего времени. Запиши. Выдели окончания.

учу – выучу, выучишь, выучит, выучат

строю - …

пишу - …

4.                  Запиши глаголы-исключения II спряжения.

Тема: Имя прилагательное.

Уровень 1.

1.                  Запиши окончания творительного и предложного падежей имен прилагательных мужского и среднего рода. Приведи примеры.

2.                  Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы, укажи падеж прилагательных.

     Мы жили (…?) в красивом больш… город… . Ребята читали (…?) о смел… бесстрашн… танкист… .

3.                  Просклоняй слова золотой (колос), веселые (песни).

4.                  Спиши. Укажи падеж имен прилагательных множественного числа.

     Последние дни нашего похода были грозовыми. Ближние горы стали неясными, туманными. С запада доносились раскаты грома. Сверкали сильные яркие молнии. Горное эхо разносило громовые удары.

5.                  Разбери как часть речи.

(с) высокого (дерева)

Уровень 2.

1.                  Просклоняй слова добрый (человек), синие (карандаши).

2.                  Образуй имена прилагательные мужского и среднего рода:

         родная (страна) - …., …

         лесная (поляна) - …, …

3.                  Спиши, дописывая падежные окончания имен прилагательных. Укажи падеж прилагательных.

     В колхоз… началось строительство детск… сада. С ранн… утра до поздн… вечера кипит работа. Из соседн… города на стройку приехали студенты. Они привезли саженцы для фруктов… сада.

4.                  Запиши имена прилагательные, образуя их от имен существительных. Рядом запиши имена прилагательные противоположного значения во множественном числе.

радость - … - …

холод - … - …

5.                  Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы. укажи падеж прилагательных.

     Деревья стоят (…?) в пышн… снежн… убор… . Зимн… утром туристы выехали из города.

6.                  Разбери как часть речи.

(по) красивому (озеру)

Уровень 3.

1.                  Спиши. Укажи падеж прилагательных.

     Водяная крыса хорошо плавала. Под водой она отыскивала свежие корни водяных лилий, крошечных ракушек, вкусных личинок.

2.                  Просклоняй слова красивая (ваза), густые (деревья).

3.                  Спиши. Ставь имена прилагательные в нужном падеже. В скобках напиши вопросы. Укажи падеж имен прилагательных.

     Подошли к (…?) (густая, березовая) роща.

     Плыли по (…?) (красивая, широкая) реке.

     Напились (…?) (чистая, холодная) воды.

4.                  Спиши. Укажи падеж выделенных имен прилагательных.

     На востоке высилась снеговая гора. У ее подножья толпились невысокие холмы. Они заросли дремучими мрачными лесами. Кое-где в вершинах деревьев еще держались длинные полосы бледного тумана, но края их уже таяли в прозрачном воздухе.

5.                  Разбери как часть речи.

(по) широкой (реке)

Тема:Имя существительное

Уровень 1.

1.                  Запиши ответы на вопросы. Укажи падеж и склонение имен существительных.

Где появились гусеницы? (Яблоня, слива)

Чем засадили огород? (Капуста)

2.                  Спиши, дописывая окончания. Определи падеж и склонение имен существительных.

Ехать в трамва…, заботиться о товарищ…, видишь в зеркал…, быть в музе…, записать в тетрад…, скакать по площад…

3.                  Приведи примеры имен существительных трех склонений в предложном падеже.

4.                  Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными во множественном числе. Определи их падеж.

Зима. Сне… л…жит на (тр…пинка), на (скамейка и крыша). На (ёлка) з…леная хвоя п…крыта инеем.

5.                  Просклоняй слова работа, поля.

6.                  Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Зима, весна, ночь, тетрадь, перо, карандаш, птица, снегирь, дрозд, река, озеро, дерево, яблоня, сирень, новость, опасность, пустыня, улица, площадь, железо, сеялка.

7.                  Разбери как часть речи.

(по) озеру

Уровень 2.

1.                  Запиши окончания дательного падежа имен существительных трех склонений. Приведи примеры.

2.                  Спиши предложения, дописывая падежные окончания. Укажи склонение и падеж имен существительных.

Стадо подошло к речк… . Мы шли по узкой тропинк… к опушк… леса. Отец вернулся из поездк… по Волг… . Машина ехала по дорог… к деревн… . Дорожка привела нас к озер… .

3.                  Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными во множественном числе. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж.

В (поле) гудит в…юга. На (речка и озеро) от (мороз) тр…щит лед.

4.  Спиши. Обозначь цифрой склонение.

      Метель, квартира, болото, планета, заглавие, ладонь, календарь, Вася, морковь,   морковка, осень, час, минута, год, день, сосулька, гордость.

      5.  Просклоняй слова снегирь, задачи.

      6.  Разбери как часть речи.

           (к) яблоне

Уровень 3.

1.                  Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных.

Капли дождя барабанили по крыш… . Завтра мы пойдем в гости к тет… и дяд… . Дети написали письмо отц… . Мальчик подошел к окн… . По деревн… проехала машина. К кроват… ребенка подошла мать.

2.                  Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Пол, рожь, сев, осинка, железо, площадь, улица, поле, сеялка, тетрадь, яблоня, дорога, капуста, огурец, тополь, береза, тетрадка.

3.                  Просклоняй слова береза, девочки.

4.                  Данные слова запиши в дательном и творительном падежах.

Дичь – к дичи, дичью       

Лампа - …, …

Пирог - …, …

Тетрадь - …, …

5.                  Выпиши имена существительные множественного числа. Определи падеж.

С веток яблонь часто свешиваются чьи-то домики. Жители этих домиков – гусеницы. Гусеницы – злейшие враги деревьев.

      6. Разбери как часть речи.

           (с) дерева

Тема:Местоимение.

Уровень 1.

1.                  Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

2.                  Просклоняй местоимение мы.

3.                  Спиши. Укажи лицо и число местоимений.

     Мы любим рассказы Аркадия Гайдара. Я очень люблю сосну. А у нас в деревне сосны растут. Как вы проводите выходной день? Ребята решили взять шефство над старушкой. Она жила в конце нашей улицы.

4.                  Спиши. Вставь пропущенные местоимения, определи их число и лицо.

     Ранней весной … отправились к знакомому леснику. … жил в лесной сторожке. Дорога шла лесом. … вела прямо к избушке лесника.

Уровень 2.

1.                  Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица во множественном числе.

2.                  Просклоняй местоимение ты.

3.                  Спиши. Вместо выделенных слов напиши подходящие по смыслу местоимения. Определи их число и лицо.

      Мама – самый светлый, самый дорогой для меня человек. Мама учит меня добру. У школы растут красивые березы. Березы широко раскинули свои ветви.

4.                  Спиши. Определи лицо и число местоимений.

     Моя мама работает на фабрике. Она ветеран труда. Ее на фабрике все уважают и ценят. К ней многие работники обращаются за советом.

Уровень 3.

1.                  Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного числа.

2.                  Просклоняй местоимение я.

3.                  Спиши, подчеркивая местоимения. Определи их лицо и число.

     Подумав немного, он написал адрес. Мы с Таней учимся в одном классе. Они часто пробирались в сарай к незнакомцу. Ребята, вы пойдете в кино? Я очень люблю стихотворения.

4.                  Спиши. Вместо выделенных слов пиши подходящие по смыслу местоимения.

     Ученик вошел в класс. Ученик поздоровался с товарищами. Девочка ходила в магазин. Девочка купила молоко. У дороги росли липы. Липы были старые, ветвистые.

Тема:Предлог и приставка

Уровень 1.

1.                  Спиши, правильно употребляя предлоги и приставки.

(До) води дело (до) конца. Цветы (под) резали (под) корень. Тропинка (с) пускалась (с) горы. Ленту (в) плели (в) косу. Лодка (от) плыла (от) берега. Колобок (с) катился (с) окошка, (по) катился (по) дорожке, (до) катился (до) леса.

2.                  Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Ш…ёт, п…ют, в…ёт, л…ют, б…ют, с…ел, под…ём, обез…яна, об…явление, об…ятие, вороб…и, от…езжать, счаст…е, ненаст…е, весел…е, пред…явить, об…единение, раз…яснение.

Уровень 2.

1.                  Напиши словосочетания по образцу.

нагрудный значок – значок на груди

нарукавная повязка - …

настенный календарь - …

заработная плата - …

заречная сторона - …

подземный переход - …

довоенные годы - …

подводные камни - …

загородная поездка - …

2.                  Спиши, вставляя попущенные буквы.

   Весной птицы в…ют гнезда, а осен…ю покидают родные края. Кошке очень хотелось с…есть вороб…я. Вороб…и летали низко, да схватить их было трудно. На мосту бревна раз…ехались, и машины пошли в об…езд.

Уровень 3.

1.                  Спиши. Выдели приставки, подчеркни предлоги.

     Уехали отец с матерью в город. Машенька посадила брата на травку и побежала на улицу играть с подружками. Прилетели гуси-лебеди, схватили брата и унесли.

     Прибежала Машенька домой, а брата нет. Побежала она в чистое поле. Увидела Машенька, как над полем пролетели гуси-лебеди.

2.                  Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Медвежат я принесла,

Посадила у стола,

Предложила угощен…е –

Мед на блюдце и варен…е.

Мишки скучные сидят –

И не п…ют и не едят,

А медку они бы с…ели,

Если б рот открыть сумели.

Тема:Состав слова

Уровень 1.

1.                  Напиши по образцу.

Сделать замену – заменить, сделать подарок - …, одержать победу - …, быть гостем -  …, сделать запись - …, найти решение - …, покрыть краской - …, положить соль - …, оказать помощь - …

2.                  Спиши, изменяя окончания слов, данных в скобках. Выпиши подчеркнутые слова, разделяя их для переноса.

Над (цветы) около дома летали (пчела, шмель, стрекоза). Трепетали на солнышке крыльями (бабочка).

3.                  К данным словам припиши противоположные по значению с тем же корнем. Выдели приставку.

развязать – связать                      вбежать - …

раздвинуть - …                            внести - …

разложить - …                              въехать - …

развернуть - …                             ввести - …

разлепить - …                               вползти - …

4.                  Образуй и запиши слова с суффиксами:

      -к-                                                   -б-

строить                                            служить

чистить                                            косить

стирать                                            палить

переписать                                      дружить

погрузить                                        ходить

примерить                                       стрелять

побелить                                         бороться    

5.                  Подбери слова к схемам:

а) приставка + корень + суффикс + окончание

б) приставка + корень + суффикс

Уровень 2.

1.                  Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Борьба, борец, бороться, воевать.

Весельчак, веселый, радостный, веселье.

Вражда, враг, противник, вражеский.

Дорога, путь, подорожник, дорожный.

2.                  Составь и запиши словосочетания, изменяя выделенные слова по смыслу. Выдели окончания.

Ценить (что?) книга, забота

Дорожить (чем?) коллектив, честь

Радоваться (чему?) праздник, подарок

Интересоваться (чем?) работа, дело

Удивляться (чему?) природа, талант

3.                  Спиши однокоренные слова. Выдели приставку и корень.

Море, моряк, морской, приморский, заморский, приморье.

4.                  Спиши. Выдели суффикс.

Подписка, прибавка, головка, стрижка, канавка, рыбка, чистка, ножка, березка, ягодка, подстилка.

5.                  Подбери слова к схемам:

а) приставка + корень + окончание

б) приставка + корень + суффикс

Уровень 3.

1.       Напиши по образцу. Выдели окончания.

Новая улица – новые улицы, чудесная встреча - …, частая ошибка - …, чайная чашка - …, живая рыбка - …, широкое море - …, жилая комната - …

2.       Спиши родственные слова. Выдели корень.

Гостиница, гость, гостевой, гостить.

Черника, черный, чернеть, чернота.

Попутчик, путь, попутный.

3.       Образуй слова с помощью данных приставок:

   под-                   от-                   при-               у-

ползти              бежать            тащить          гнать

нести                плыть              водить          лететь

4.       Образуй слова с помощью суффикса –к-.

печь - …             ночь - ….

дача- …              дочь - …

река - …             рука - …

5.       Подбери слова к схемам:

а) корень + окончание

б) приставка + корень

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

 Задание 1.

1 уровень. Прочитай первый абзац (первую часть), обращая внимание на грамотность и выразительность чтения.

2 уровень. Прочитай грамотно весь текст, подготовь выразительно чтение понравившегося отрывка.

3 уровень. Подготовь выразительно чтение всего текста.

Задание 2.

1 уровень. Прочитай и перескажи первую часть близко к тексту.

2 уровень. Прочитай и перескажи подробно весь текст.

3 уровень. Прочитай весь текст и перескажи кратко.

Задание 3.

1 уровень. Прочитай часть текста, раздели предложения на смысловые отрезки (синтагмы).

2 уровень. Раздели на смысловые отрезки (синтагмы) весь текст.

3 уровень. Раздели текст на смысловые отрезки (синтагмы) и подготовься выразительно прочитать его.

Задание 4.

1 уровень. Прочитай с опорой на последнюю букву каждое слово первого предложения, второго и т.п. Запиши или подчеркни главное (ключевое) слово каждого предложения.

2 уровень. Прочитай первую часть текста, одновременно выписывая ключевое слово каждого абзаца.

3 уровень. Прочитай текст, озаглавь каждую часть предложением из текста. 

Задание 5.

1 уровень. Прочитай текст, выпиши  главное предложение первого абзаца.

2 уровень. Прочитай текст, выпиши главное предложение каждого абзаца.

3 уровень. Прочитай текст, выпиши предложение, в котором заключена главная мысль рассказа.

     Задание 6.

1 уровень. Прочитай, вычеркни из каждого предложения первого абзаца неглавные слова. Прочитай без этих слов.

2 уровень. Вычеркни из текста несущественные для смысла слова, перечитай упрощённый текст.

3 уровень. С помощью просмотрового чтения упрости текст, оставляя самое существенное в каждом абзаце.

Задание 7.

1 уровень. Прочитай первою строфу стихотворения. Определи настроение.

2 уровень. Определи, какое настроение выражено в каждой строфе стихотворения.

3 уровень. Определи смену настроений в стихотворении и прочитай выразительно.

Задание 8.                                                        

1 уровень. Найди в стихотворении эпитеты.

2 уровень. Выдели в стихотворении эпитеты и сравнения.

3 уровень. Какими средствами художественной выразительности пользовался автор?

Задание 9.

1 уровень. Подсчитай количество глаголов в стихотворении

А.С. Пушкина.

2 уровень. Какая часть речи встречается в поэзии А.С. Пушкина наиболее часто?

3 уровень. Понаблюдай и сделай вывод, какими художественными особенностями отличается поэтическое творчество А.С. Пушкина.

Задание 10.                                                                      

1 уровень. Подбери синоним к слову «зима».

2 уровень. Составь синонимический ряд к слову «зима».

3 уровень. Почему А.С. Пушкин использовал эти синонимы?

Задание 11.

1 уровень. К какому жанру относится это произведение

 Л.Н. Толстого? Докажи.

2 уровень. Какие произведения Л.Н. Толстого можно отнести к жанру басни? Назови и докажи.

3 уровень. Что можно сказать о жанровом разнообразии произведений Л.Н. Толстого? Докажи.

Задание 12.

1 уровень. Выбери из данных пословиц ту, которая подходит к произведению.

2 уровень. Подбери пословицу к произведению.

3 уровень. Найди в произведении предложения, которые являются пословицами (поговорками). Какие ещё пословицы на эту тему ты знаешь?

Задание 13.                                              

1 уровень. Подбери рифмы:

Небеса –

Иней –

Снежок –

2 уровень. Придумай двустишие по рифмам:

Ковром – серебром

Бело – замело

3 уровень. Придумай стихотворение на тему «Зима».

Задание 14.                                             

1 уровень. Подготовь подробный пересказ текста (отрывка).

2 уровень. Подготовь выборочный пересказ.

3 уровень. Подготовь краткий пересказ.

Задание 15.

1 уровень. Распространи предложение с помощью прилагательных.

2 уровень. Распространи абзац с помощью прилагательных.

3 уровень. Распространи текст с помощью эпитетов и сравнений.

Задание 16.

1 уровень. Подготовь свою сказку, изменив место (время) действия.

2 уровень. Сохрани смысл сказки, заменив главных героев другими.

3 уровень. Сочини свою сказку, полностью отличающуюся от прочитанной в классе.

Задание 17.

Раздели текст на части.

1 уровень. В соответствии с количеством абзацев.

2 уровень. По составленному тобой плану.

3 уровень. По смыслу.

Задание 18.                                                                     

1 уровень. Изобрази своё отношение к произведению цветом.

2 уровень. Нарисуй наиболее существенную деталь, характеризующую это произведение.

3 уровень. Нарисуй иллюстрацию к произведению.

Задание 19.

1 уровень. Подбери однокоренные слова к заголовку.

2 уровень. Дополни (распространи) несколько предложений однородными членами и прочитай новый текст.

3 уровень. Замени прямую речь так, чтобы смысл высказывания не нарушился.                           

   Задание 20.

1 уровень. Почему это произведение можно назвать сказкой

(стихотворением, рассказом, басней и т.д.)?

2 уровень.  Какое настроение передаёт автор в первой части, во второй, в третьей?

3 уровень. Какими средствами автор передаёт настроение каждой части своего произведения? 

Задание 21.

1 уровень. Почему текст так называется? Докажи это.

2 уровень. Отметь в тексте кульминацию.

3 уровень. Какие особенности стиля автора в написании рассказа ты заметил?

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

 Тема: Счет десятками и единицами

1  уровень: Запиши однозначные числа в порядке возрастания.

0,5,1,60,8,4,100,90,6.

2 уровень:

6 дес. = ... ед.         90 = ... дес.

4 дес. = ... ед.         50 = ... дес.

3 уровень: Запиши все двузначные числа, у которых десятки равны 4, а единицы разные. Сколько десятков и единиц в наименьшем и наибольшем числе?

Тема: Чтение, написание и сравнение двузначных чисел.

1  уровень:

 57 = 50 + ...

39=... + 9 83 = 80+...

2 уровень:

 1 дес. 3 ед. = ... ед.

9 дес. 2 ед. = ... ед. 37ед.= ...

3 уровень:

 Сколько двузначных чисел можно написать, используя цифры 4 и 7?

Тема: Измерение длины - метр.

1  уровень:

 1 м = ... см

10 дм = ... м

1  дм = ... см

2 уровень:

50 дм - ... см

2  м = ... дм

70 см = ... дм

3 уровень:

1 дм 2 см = ... см

47 см = ... дм ... см

8 м 3 дм = ... дм

Тема: Сравнение двузначных чисел.

1  уровень:

Сравни:

50 + 20 * 70-20

40 + 10 * 90-40

2 уровень:

 Запиши вместо пропуска нужные числа

98 < ... < 100

89 < ... < 91

 48   < ... <   50

3 уровень:

1 м 2 дм * 12 дм

4 дм 8 см * 49 см

90 см * 9 дм 0 см

Тема: Проверка сложения.

1  уровень:

5 + 3 = 8         4 + 6 = ... Составь по образцу и реши.

3 + 5 = 8

8 -  5 = 3

8  - 3 = 5

2 уровень:

 Реши задачу

1 -й день - 4 страницы

2-й день - ?, на 2 страницы <

3 уровень:

Составь задачу, которую можно решить по выражению:

9-6

Тема: Проверка вычитания

1  уровень:

Вставь числа вместо точек.

5 + ... = 9          ... + ... = 6         ...-4 = 3

2 уровень:

 Используя числа 40 и 10, составь выражение, связанное с действием вычитания. Реши. Проверь.

3уровень:

Запиши в порядке убывания все двузначные числа, десят­ки которых = 3. Сколько чисел получилось?

Тема: Понятия о массе. Кг.

1  уровень:

50 кг * 60 кг - 10 кг

100 кг-20 кг * 50 кг

2 уровень:

Реши задачу:

Конфет купили 6 кг, печенья - 3 кг. Сколько всего куплено кг конфет и печенья?

3                    уровень:

Конфет - 6 кг

     Печенья - 3 кг

     Всего -? кг

Составь обратную задачу.

Тема: Понятия о емкости. Литр.

1  уровень:

Выполни по образцу:

40 + 7 = 4дес. 7ед. = 47

 50 + 8=...

2 уровень:

5 л + 4 л = ... л

43 л *  34 л

25 л - 5 л = ... л

3  уровень:

 Составь задачу, используя числа 40 л, 10 л, 30 л.

Тема: Многоугольники

 1 уровень:

<

   1         2           3         4              5               6

Найди и выпиши номера фигур, которые являются много­угольниками.

2 уровень:

Начерти ломаную линию, состоящую из 4-х звеньев.

3 уровень:

Начерти четырехугольник со сторонами 4 см и 2 см. Раз­дели его на 2 треугольника.

Тема: Прямой и непрямой угол.

1                    уровень:

Укажи номера прямых углов.

 

1            2                 3           4               5

 

2                    уровень

 Найди число углов каждой фигуры.

 

3                    уровень:

Сосчитай, сколько треугольников, пятиугольников на этом рисунке.

 

Тема: Закрепление. Числа в пределах 100.

1  уровень:

24 = 2 дес. ... ед.

75 = ... дес. ... ед.

 100 = ... дес.

2 уровень:

           7 м + 1 м *  8 м

3 дм *  1 дм + 4 дм

10 дм - 1 дм * 5 дм

3 уровень:

 Догадайся, какая цифра заменена А

+8А               -5А

    А                  А

   90                   50

Тема: Десяток ± 1

1  уровень:

50 + 1            40 см - 1   см

20  - 1            90 см + 1 см

2 уровень:

 Сравни:

30 * 29+1

 18-1 * 17

63 + 1  * 63-1

3 уровень:

Используя числа 6, 3₇ 9, составь задачу на сложение и ре­ши ее.

Тема: Сложение и вычитание, основанное на составе десятка чисел.

1 уровень:

Выполни по образцу:

8 м + 5 дм = 80 дм + 5 дм = 85 дм

9  м +3 дм =

 3м + 2 дм =

2 уровень:

80 + 5 - ...

43-... = 40

 60-... = ...

3 уровень;

 Составь задачу, обратную данной и реши.

Было- 10 кг

 Израсходовали - 7 кг

Осталось - ? кг

Тема: Числовые и буквенные выражения.

1  уровень:

 Выпиши в 1 столбик числовые, во 2-й столбик - буквен­ные выражения.

20 + 2     3 + х      60+1        20 + 7

 а  -  4     25-5       100-а      60 + х

2 уровень:

 Запиши в виде выражения.

Сумму чисел     а и 6;   

Разность чисел   а и 30

3уровень:

Запиши различные суммы и разность,

используя числа 8 и а. Найди значения при а = 0,1

Тема: Сравнение числовых выражений.

1  уровень:

 5 + 2 * 50 + 20

6 + 30 * 30 + 6

2 уровень:

Напиши числовое равенство, используя числа 20, 1,21 и числовое неравенство.

3 уровень:

Составь задачу, которая решается так:

… + … = …

Тема: Числовые равенства и неравенства.

1  уровень:

 Вставь нужные числа

47 > ...                20 + 8 = ...

... < 85                99  - ... > 90

2 уровень:

Сравни. Выпиши числовые неравенства

43 * 29          9-1*6

8-0 * 8            7*5 + 2

3 уровень:

 Длина первого отрезка равна 6 см. а длина второго на 2 см короче.

Найди длину второго отрезка. Составь обратную задачу, ко­торая решается так:       4 + 2-6

Тема: Уравнения и его решения. .

1 уровень:

Реши уравнение 20 + х = 50

2 уровень:

Запиши в виде уравнения и реши.

Из какого числа надо вычесть 6, чтобы получилось 20?

3уровень:

 Используя выражение 82 и а и число 81, составь уравне­ние и реши его.

Тема: Понятие «Время». Час и минута.

1  уровень:

Вычисли:

30 мин. + 70 мин. =

 10час   -      Зчас.=

2 уровень:

75 мин = ...час. ... мин

1  час.20мин.=  ... мин.

3 уровень:

Сравни:

2 час.10мин. * 79 мин

105 мин.* 1час. 40 мин.

Тема: Единицы времени. Сутки, год, век.

1  уровень:

1 век =... лет

1 год=...мес.

1 сут.= ... час.

2 уровень:

 1 век* 100 лет

24час. - 20 час. *4 час.

3 час. * 32 час. - 20 час.

3 уровень:

 Аня спала 9 часов, а проснулась на следующий год в 8 ча­сов утра. Как это могло случиться?

Тема: Порядок действий. Скобки,

 1 уровень:

 Выполни действия:

5+(4+1)=

10- (6+1)=

2 уровень:

20+(7-4)*(20+7)-4

3уровень:

Восстанови пропущенные скобки, чтобы запись была верной.     

     10-2 + 6 = 2

Тема: Числовые выражения, состоящие из двух действий

1 уровень:

 Вычисли:

70-(10+50) =

20 + (4+3) =

2 уровень:

Запиши выражение и найди его значение:

Из суммы 50 и 4 вычти

3уровень:

Вставь пропущенные знаки действий:

2О...(7...4)*23

Тема: Сложение и вычитание в случаях 23 +2 и 35- 2

1  уровень:

напиши все двузначные числа до 20 в виде суммы десят­ков и единиц.

2 уровень:

26+3

45-4

63+2

3 уровень:

Вставь пропущенные числа:

4                    + 43 = ... + 5 = 40 + (... + ...) = 48

Тема: Сложение и вычитание вида 23 +2 и 25- 2

1  уровень:

 43 + ... = 45

... + 56 = 59

2 уровень:

Найди значение выражений:

89 - (75 - 70) -(45 + 2) -3 =

3 уровень:

 Поставь скобки так, чтобы равенства стали верными

5+7-3=9

80-50-20= 50

Тема: Сложение и вычитание в случаях 26 + 30 и 56 – 30

 1 уровень:

Из суммы чисел 60 и 4 вычти 40

2 уровень:

52 + 40 =

73-30 =

3 уровень:

Сравни:

75 + 20* 20 + 64

54+ (82-80)* (38-30)+ 2

Тема: Сложение и вычитание в случаях 3 + 56 и 30 + 24

1  уровень:

Разложи числа на сумму десятков и единиц:

31 = ...

69 = ...

2 уровень:

Реши примеры с проверкой:

 2 + 35 =

 20 + 52 -

 5 + 34 =

3 уровень:

Проверь, найди ошибки:

(3 + 2) + 60 = 63

6 + (70 -50) = 36

Тема: Табличное сложение и вычитание числа 2.

1  уровень:

Реши:

9 + 2 =

11-2 =

2 уровень:

Составь выражения, реши:

К 1 прибавь сумму чисел 9 и 1

Из разности чисел 11 и 1 вычти 8

3 уровень:

Составь задачу, решаемую при помощи следующего вы­ражения:      

  (10+ 1)-2

Тема: Задача, решаемая в 2 действия.

1  уровень:

Реши задачу:

В мастерской было отремонтировано 8 машин, затем ещё 3 машины. 2 машины выехали в рейс. Сколько осталось?

2 уровень:

Измени вопрос задачи так, чтобы она решалась двумя

1 бидон - 7 л.

2 бидон - ?. на 2л. меньше

3 уровень:

Составь задачу, используя числа: 6, 4, 7. ?

Тема: Сложение и вычитание числа 3.

1 уровень:

 Заполни таблицу:

а	1	0	3	2
9 + а

2уровень:

 Реши уравнение:

8 + а=11

 3 уровень:

Вставь числа и нужный знак действий:

8 дм ... Здм = ... м ... дм

9 см ... 3 см = ... дм ... см

Тема: Сложение и вычитание числа 3. Закрепление.

 ] уровень:

 Выполни по образцу: 9 + 3=                      12-12               2 + 1

2 уровень: Запиши выражение, найди его значение:

Разность чисел аи 3, при а = 33, 11, 10

3 уровень: Измени вопрос задачи так, чтобы она решалась двумя действиями.

Девочек участвовало в утреннике 11, а мальчиков на 3 мень­ше.      Сколько участвовало мальчиков?

Тема: Сложение и вычитание числа 4.

1  уровень: 8 + 4 =     13-4=          12-4=          6 + 5-

2 уровень: Найди нужные числа:

...+4=12     ...-4 = 9

3 уровень: Используя данные числа и букву X. составь уравнение

12и8

Тема: Решение задач и примеров

1  уровень: Запиши выражение, найди его значение:

Из разности 13 и 2 вычти 4

2 уровень: Сравни:

(52 - 40) - 3 * 12-(90-90)

 3 уровень: Составь задачу по краткой записи и реши: Яблок- 12кг.

Груш - ? на 4 кг. больше

V кг.

Тема: Сложение и вычитание числа 5.

6 + 5 =

7 + 5 =

1  уровень: 12-5=       6 + 5=         11-5 =

2 уровень: Поставь нужный знак действий:

1м 4дм ... 5дм ... 2дм- 1м 1дм

3 уровень: Составь задачу, которая решается с помощью выражения:

11+(11-4) =

Тема: Сложение и вычитание числа 5. Закрепление

1  уровень: Найди значение сумм и разностей:

14-9=        5 + 7-          8 + 5=          11-5-

2 уровень: Составь уравнение, используя выражение Х+5 и число 12. Реши.

3 уровень: Из каких двузначных чисел можно вычесть число 5, ис­пользуя равенство 11-5=6? Запиши разности.

Тема: Сложение и вычитание числа 6.

1 уровень: 7 + 6=     13-6-         9 + 6-           12-6 =

2 уровень: Запиши выражение и найди значение:

К разности 27 и 20 прибавить 6

3 уровень: К каким двузначным числам можно прибавить число 6, используя равенство:    6 + 6=12. Запиши суммы.

Тема: Сложение и вычитание числа 6. Закрепление

1  уровень: Найди значения сумм и разностей:

6 + 6=            7 + 6=            14-6=          15-6 =

2 уровень: Запиши выражение, найди значение:

Сумма чисел 6 и а,     при а=73

3 уровень: Вставь пропущенные числа:

1+2+3+4+5 = 3+(... + ...} + (...-...) = ...

Тема: Сложение и вычитание числа 7.

1 уровень: Найди значение выражения:

7+ (17-7: ? уровень:		=
	а	5	3	6	7
	а+7
	7-а

3 уровень: 7см ... 4см = 1дм...см 8дм ... 7см = ...м...дм

Тема: Сложение и вычитание числа 7.3акрепление

1  уровень: 15дм-7дм =       9дм+6дм =       12м -7м =

2 уровень: Найди значение выражения а + 7,  при а = 7, 8

3 уровень:   Найди значение выражения 5 + X,   при X = 2, 5, 0

Тема: Прямоугольник.

1 уровень: Найди и запиши номера соответствующих фигур, кото­рые являются        I        I

2 уровень: Начерти прямоугольник, у которого стороны 6см и Зсм.

3 уровень: Измерь стороны прямоугольника (в учебнике), найди его периметр.

Тема: Свойства прямоугольника.

1 уровень: Найди и запиши номера, соответствующие прямым уг­лам.

2 уровень: Измерь стороны прямоугольника и сравни их.

3 уровень: Длина сада прямоугольной формы 12 метров, ширина 10 метров. Найди общую длину ограды.

Тема: Квадрат.

I уровень: Найди соответствующие номера фигур, которые являются

квадратом.

1					2
4		5

2 уровень: Начерти любой квадрат

3 уровень: Начерти квадрат, сторона которого равна 6 см и раздели его на 6 маленьких квадратов.

Тема: Решение задач разными способами.

1  уровень: Реши задачу:

Пели - 6 детей

Танцевали ~2 детей                      2И> ? детей

Читали стихи -5 детей

2 уровень: Реши задачу другим способом.

3 уровень: Составь задач}⁷, которая решается так:

Тема: Сложение и вычитание числа 8. 

1 уровень: Реши:

8+8=                   16-8=                  9+8=

2       6                        6       2

2 уровень: Сравни:

9 + 8   *   17-8 16-8 *    6 + 8

3 уровень: Составь уравнение, используя числа а, 8, 16

Тема: Сложение и вычитание числа 8. 3акрепление

1  уровень: 8 + 8=     15-8=          17-8 =

2 уровень: Найди сумму чисел 8 и а, при а = 9,  7

3  уровень: Реши уравнение   X + 8 = 17

Тема: Сложение и вычитание числа 9.

1  уровень: 9 + 9=     18-9 =

2 уровень: Сравни   6 + 9    *   15-9

3 уровень: ... + 9=17         ...-9-9

Тема: Сложение и вычитание числа 9. Закрепление.

 1 уровень: 9 + 3=     8 + 5=           12-9 =

 2 уровень: Найди разность чисел а и 9, при а = 89.    

3_уровень: Поставь знак действий и скобки: 9... 9 ... 9 = 9

Тема: Прямой, острый и тупой углы.

1 уровень: Запиши номера, соответствующие тупым углам.

2 уровень:

Прямой угол -Тупой угол -Острый угол -

3 уровень: Начерти многоугольник, в котором 1 угол прямой и 2 острых.          Что за фигура получилась?

Тема: Периметр многоугольника.

1 уровень: Найди периметр квадрата, сторона которого 4 см.

2 уровень:

Измерь стороны четырехугольника. Запиши сумму сторон.

3 уровень: Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найди периметр.

Устное сложение и вычитание с переходом через 10.

Тема: Осложненные числовые и буквенные выражения. Решение уравнений.

1 уровень: Найди значение выражения:

К числу 40 п: нбашпь сумму чисел 8 и 2

2 уровень: К а прибавь сумму чисел 20 и 40 при а-3

3 уровень: Преобразуй в равенство с действием сложения и реши её: Х-20 = 8

Тема: Числовые и буквенные выражения. Уравнения.

1  уровень: К числу 45 прибавь сумму чисел 20 и а.

Найди значение при а = 30

2 уровень: Преобразуй в равенство с действием сложения и реши уравнение;     69-Х = 9

3 уровень; Напиши суммы таких однозначных чисел, чтобы их зна­чения были равны 12 и 18. Составь 2 равенства на вычитание.

Тема: Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Закрепление

1  уровень: Найди значение выражения:

От числа 56 отнять разность чисел 13 и 7.

2 уровень: Выпиши уравнения и реши:

(а+9)+ 20= *           9 + х = 29

х + (50-20)=            29<х-9

3 уровень; Напиши суммы таких однозначных чисел, чтобы их зна­чения были равны 13 и 15. Составь 2 равенства на вычитание.

Тема: Сложение и вычитание в случаях 23+7 и 30-7. Закрепление.

1 уровень: Реши: 24 + 6       40-3

2 уровень: 84 + ...=90       70-... = 62

 3 уровень: Найди значение выражения: а-7.       при а-90, 60, 40

Tема: Сложение и вычитание в случаях 26+24 и 50-24.

1 уровень      

 Реши: (42 + 30) + 8 =               (90 -10) - 8 =

 70 - 22 =

 ......42 = 18

2 уровень: 76 + 16

3 уровень: 53......-60

Тема: Сложение и вычитание в случаях 26+24 и 50-24. Закрепление. ]_уровень: 86+14=            50-25 =

2 уровень: Проверь, правильно ли выполнены вычисления:

84+16=100            90-27 = 62

3 уровень: 82 ... 30......= 50                  14 ... 86......= 0

Тема: Сложение и вычитание в случаях 26 + 7 и 33 - 7.

1  уровень: 26 + 7      83 + 9             34-6

4     ?       ?    ?

2 уровень: Составь выражения, найди значения:

К сумме чисел 53 и 7 прибавить 6.

Из разности чисел 82 и 2 вычесть 5.

3 уровень: Реши задачу.

Тема: Сложение и вычитание в случаях 26 + 7 и 33 - 7.

1  уровень: Найди значение выражений:

5 + 65 =                    93 - 6 =

2 уровень: Составь и реши уравнение:

Сумма чисел X и 4 равна 31

3 уровень: Составь и запиши любую задачу в 2 действия

Тема: Сложение и вычитание в случаях 26 + 7 и 33 - 7. Закрепление.

1  уровень: Реши:   48 + 4=            53-6 =

2      2                 3      3

2 уровень: ... дес. 6 ед. = ...дес.

3 уровень: Длина сада 17 метров, ширина 8 метров. Найди пери­метр.

Тема: Сложение и вычитание в случаях 23 + 7 и 30 - 7. Закрепление.

1 уровень: 8 + 35 -

52-8-

2 уровень: Какое число надо вставить в «окошко»?

О+6 = 34                    а) 21;   6)28;  в)25

3  уровень: Сравни: 34 + 8    *   52-9

Тема: Нахождение периметра многоугольника.

1  уровень:   Соедини точки. Запиши количество

Вершин, углов, сторон.

2 уровень: Измерь длину каждой стороны.

3 уровень: Найди периметр этого треугольника.

Тема: Нахождение периметра треугольника, квадрата, прямоуголь­ника

1 уровень: Измерь стороны     фигуры.       Найди периметр.

2 уровень: Начерти прямоугольник, у которого стороны равны 5см и

2 см. Найди периметр.

3 уровень: Найди периметр квадрата, сторона которого равна 2см.

Тема: Нахождение периметра. Закрепление

1  уровень: Измерь стороны квадрата. Найди периметр.

2  уровень: Длина прямоугольника 8 см, ширина 4 см.

Сколько см составляет его периметр?

3  уровень: Сравни периметр квадрата и периметр прямоугольника.

Тема: Применение переместительного свойства сложения.

1  уровень: Найди значения выражений, используя переместительное свойство:

6 + 24-24 + 6=                 3+37-37+3 =

2 уровень: Поставь нужный знак действий:

 8... 4 =1 ... 3                     30 ... 8 = 22 ... 0

3  уровень:  Вычисли удобным способом:

1 + 19=         4 + 56=          8 + 25 =

Тема: Применение при вычислении сочетательного свойства сложения. 1 уровень:   Вычисли удобным способом:

20+3 + 5=               37 + 6 + 3 =

2_уровень: Составь выражение и найди значение удобным способом: К сумме чисел 4 и 40 прибавить 7

 3уровень: Реши задачу удобным способом:

Было - 28 машин

Уехали - 9 машин и 8 машин

Осталось - ? машин

Тема: Применение переместительного и сочетательного свойств сложения. Закрепление

1  уровень: 5см + 86см =      4дм + 79дм =

2 уровень: Сравни:   6 + 27   *   7 + 26         3 + 49   *   48 + 4

3 уровень: Вычисли удобным способом:

59+12+1 =             3 + 34+17 =

Тема: Сложение и вычитание в случаях 45 + 23 и 68 - 23.

1  уровень: 16= ...дес.ед 37 = .... +.......дес...ед = 95

2 уровень: Найди значение выражений:

36 + 22=                  49-36 =

3 уровень: Какое из чисел надо вставить, чтобы получилось верное равенство?     ... + 32 = 85

Тема: Сложение и вычитание в случаях 45 + 23 и 68 - 23. Закрепле­ние.

1  уровень: Найди значение выражений:

53 + 24=                  39-18 =

2 уровень: Реши задач}¹:

Было продано 35 роз, а гвоздик на 24 больше. Сколько прода­но гвоздик?

З уровень: Измени вопрос задачи так, чтобы она решалась двумя действиями.

Тема: Сложение и вычитание вида 26 + 24 и 60 - 26. Закрепление.

1  уровень: Запиши знаки действий:

44 ...26 =70            80 ... 56 = 24

2 уровень: Реши уравнение:      28 + X ~ 60

3 уровень: Составь задачу, которая бы решалась так:     27 + 33

Тема: Сложение и вычитание вида 26 + 24 и 60 - 26. Закрепление.

1  уровень: 37 ...63 = 100               50...26-24

2 уровень: Вычисли удобным способом: 45 + 17 + 23 =

3 уровень: Составь задачу, чтобы она решалась так:   (24 + 36) - 12

Тема: Сложение и вычитание вида 27 + 36 и 63 - 27.

1  уровень: Реши по образцу:

36+18-(36+10)+8 = 24 + 34 =

2 уровень: 69 +... = 85

3 уровень: Составь задачу по выражению:     38 + 45

Тема: Сложение и вычитание вида 27 + 36 и 63 - 27. Закрепление.

1 уровень: Реши по образцу   36+18-(36+10)+8 = 24 + 34 =

2 уровень: Сравни: 69 + 24   *   25 + 68

3 уровень: Составь задачу, используя числа 36 и 17.

Тема: Сложение и вычитание в случаях 78 + 22 и 100 - 22.

1  уровень: Реши по образцу:

78 + 22 = (78 + 20) + 2 = 69 + 31 -

2 уровень: 58см + 42см = ...м

3 уровень: 100-(... + 50) = 47

Тема: Сложение и вычитание в случаях 78 + 22 и 100 - 22. Закрепле­ние.

1 уровень: 47 + 53=            100-12 =

2 уровень: Найди значение выражения «100 - а», при а =33, а = 44

3 уровень: (64см +36см) - 52см -...дм...см

Тема: Произвольное начертание треугольника.

1_уровень: Выбери номера фигур, которые являются треугольника­ми.

12           3              4                 5                 6

2 уровень: Начерти любой треугольник. Запиши количество

Вершин, сторон, углов

3 уровень: Начерти треугольник с одним прямым углом. Измерь стороны. Найди периметр.

Тема: Произвольное начертание прямоугольника и нахождение пе­риметра.

1  уровень: Отметь точку. Отсчитай от неё вправо 4 клетки и отметь еще 1 точку. От этих точек отметь вниз 2 клетки. Соедини. Какая фигура получилась?

2 уровень: Начерти прямоугольник со сторонами 1см и 4 см. Дока­жи, что это прямоугольник.

3 уровень: Найди периметр данного прямоугольника.

Тема: Произвольное начертание квадрата и нахождение периметра.

1  уровень: Укажи отличительную особенность квадрата.

а) все углы прямые;

б) все стороны равны.                   

2 уровень: Соедини точки. Измерь сторонь

3 уровень: Найди периметр квадрата со стороной 4см.

Тема: Нахождение периметра. Закрепление.

1  уровень: Найди периметр треугольника со сторонами Зсм, 4см, 5 см.

2 уровень: Начерти любой прямоугольник. Найди периметр.

3 уровень: Начерти квадрат, периметр которого равен 8см.

Тема; Нахождение суммы одинаковых слагаемых.

1  уровень: Сколько раз брали по 2 яблока

   6  6   6   6

Сколько всего яблок?

2 уровень: Поставь нужный знак действий.

4 ... 4 ... 4 ...4 = 16

3 уровень: Замени число 8 суммой одинаковых слагаемых.

Тема. Деление по содержанию.

1  уровень:  ЛЛЛЛ             ДДДД

Сколько раз нарисовано по 4 треугольника? Нарисуй круги по столько же раз.

2 уровень: Разложи 6 лимонов по 2 в каждую тарелку. Сколько таре­лок понадобится? Сделай рисунок и напиши ответ.

3 уровень: Сколько раз надо отнять по 2 от 10, чтобы получился 0?

Тема. Деление на равные части.

1уровень:      DDDDDD

По сколько квадратов нарисовано 4 раза? Нарисуй по столько же 8 треугольников

2² уровень.  000000000

Разложи 9 огурцов в 3 тарелки поровну. Сколько огурцов в каждой тарелке? 3 уровень: Сколько раз надо отнять по 2 от 10, чтобы получился 0?

Числа в пределах 1000.

Тема: Счет сотнями и название соответствующих чисел.

1  уровень: Запиши числа в порядке возрастания:

300, 600, 800,100, 900, 400, 200, 1000.

2 уровень: 2сот.3дес.4ед, =.....

7сот.6дес.0ед. =.....

9сот.9дсс.9ед. =.....

3 уровень: В первый день подклеили - 400 книг, во II день – 400 книг, в 3 день - 200 книг. Сколько всего книг подклеили за 3 дня? Запиши решение и ответ.

Тема: Сотни

]_уровень: 9сот. + 8дес. 9сот. + 9дес.

2 уровень: Сравни:

6сот.7дес.3ед.   * 5сот.6дес.0ед.   *   5сот.5де

3 уровень: 546см = ... м...дм...см

654см = ...м...дм...см

 6сот.7дес.4ед.  5сот.5дес.0ед.

Тема: Чтение, написание и сравнение

1 уровень: Запиши числа:

Зсот.7дес.2ед. = ...

7сот.9дес.8ед. =

2 уровень: 96ft = ...сот.

943 -...сот. ...дес.

3 уровень: Сравни

Тема: Длина и её единицы. Км_

1  уровень: 529 =...сот. ...дес. ...ед.

831=...сот. ...дес. ...ед.

2 уровень: 2м - ...дм.

100см *...м

80дм. = ...м

3 уровень: 586см - ...м. ...дм. ...см

700м * 77м               юоОм *

999м

Тема: Масса н её единицы.

1  уровень: 1т = ...кг           1кг = ...г

2 уровень: 3000г = ...кг    10ц - кг

3 уровень: 24ц * 3т4ц      900кг *  9ц

1 т -...ц

7ц.12кг = ...кг     2кг 400г =        г

Тема: Время и его единицы.

1 уровень: 1мин=...сек.  З час =

2 уровень: 2мин 15сек. = ...сек

90сек = ...мин ...сек 2сут 12час = ...час

...мин

2года= ...мес.

3 уровень: 19 мин ЗОсек + ЗОсек = ... 27.МИН 47сек + 13сек = ... 27мин – З мин - ...

Тема: Решение уравнений.

1  уровень: Запиши в виде уравнения:

Сумма чисел 43 и а равна 100

2 уровень: Реши уравнение:   X + 24 = 96

3 уровень: Х-45 = 60-8

Тема: Решение уравнений.

1  уровень: 32 - X =27

2 уровень: X + 5 = 43 + 19

3 уровень: Айжан задумала число. Если вычесть из него число 8, то получится число, равное разности 17 и 5. Какое число задумала Ай­жан?

Тема: Решение уравнений. Закрепление

1  уровень: X + 37 = 40 + 4

2 уровень: Составь и реши:

Если одно число вычесть из 40, то получится число, равное сумме 20 и 5. Найди это число.

3 уровень: Какое из чисел 22, 23, 24, 27 может являться решением уравнения:     43 - X = 10 + 9

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Тема: Устное сложение и вычитание трехзначных чисел.

1  уровень: Подчеркни, сколько всего единиц в числах:

8, 70, 400, 525

2 уровень: Вычисли: 400 + 300 - 500 = ...

800-200 + 20-...

3  уровень: Составь выражение и найди его значение:

Из суммы чисел а и 200 вычти 300, при а=500.

Тема: Устное сложение и вычитание трехзначных чисел.

1 уровень: Подчеркни, сколько всего десятков в каждом числе

54,28,140,590

2 уровень: Сравни:

270 + 200 * 290-20           140-80 ♦ 150 + 70

3_уровень: Вставь нужное число и знак:

420......= 460

560......= 510

970......= 100

Тема: Устное сложение и вычитание трехзначных чисел.

1  уровень: Подчеркни, сколько всего сотен в каждом числе

850,900,210,570

2 уровень: Реши:

680-630 = ...           570-40=...

830-400 = ...           120 + 300 = ...

3 уровень: Реши уравнение: 580-Х = 500+50

Тема: Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел вида 249+376 и 625-376.

1  уровень: Вычисли:

259+486                     524 - 275

2 уровень: Сравни: 321+256  *   633-148

3 уровень: Реши уравнение:  892 - X = 468

Тема: Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел вида 427+283 и 710-427.

1  уровень: Вычисли:      920-327   483 +337

2 уровень: Сравни: 353 + 457   *   840-156

3  уровень: Какое из чисел 643, 644, 645

может быть решением уравнения 356 + X = 1000

Тема: Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел вида 736+264 и 1000-264.

1  уровень: вычисли по образцу736+264 и 1000-264.

2 уровень: Реши уравнение с проверкой:    X - 436 = 264

3 уровень: Расставь знаки действий так, чтобы равенство было вер­ным.   438 ... 341 ... 700 = 79

Список источников

1.                  Гаврилова, Е.В. Начальная школа. Разноуровневые задания [Электронный ресурс] /  Е.В. Гаврилова. – Режим доступа: http://manihino.edusite.ru/p57aa1.html – свободный. 

2.                  Деменева, Н.Н. Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики [Текст] / Н.Н.  Деменева. – М.: Аркти, 2009.

3.                  Кондаков, А.М. Стандарт: инновационность и преемственность [Текст] А.М. Кондаков // Педагогика.  – 2009.  – №4.  – с.14.

4.                  Назарова, Е.В. Как конструируются разноуровневые задания [Электронный ресурс] / Е.В. Назарова. – Режим доступа:http://nazarowa64.ucoz.ru/load/kak_konstruirujutsja_raznourovnevye_zadanija/1-1-0-1 - свободный.

5.                  Разноуровневые задания по математике. – Режим доступа:  http://copy.yandex.net/ - свободный.