Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Разноуровневый подход к проверке слухового восприятия у глухих детей 1 класс.

Разноуровневый подход к проверке слухового восприятия у глухих детей 1 класс.


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

I класс


I полугодие


Тема «Организация учебной деятельности»


I уровень


Различать и опознавать на слух речевой материал: Здравствуй, До свидания. Ты слышишь хорошо(плохо)? Сними наушники. Дай (возьми, убери) тетрадь (…).

Словарь: тетрадь, ручка, бумага, дом, авто, собака, мама, папа, мяч, здравствуй, до свидания, наушники, поздоровайся, попрощайся, дай, возьми, убери.


II уровень


Различать и опознавать на слух речевой материал: Здравствуй. До свидания. Как ты слышишь? Сними наушники. Надень наушники Поздоровайся. Попрощайся. Дай (убери, возьми, попроси, покажи) тетрадь (…, пластилин, кисточку, книгу, книгу и тетрадь, бумагу и кисточку и т.п.). Дай тетрадь и ручку (…). У тебя есть ручка (…)? Что ты сейчас будешь делать?

Словарь: тетрадь, ручка, бумага, пластилин, кисточка, книга, ручка и тетрадь, бумага и кисточка, и т.п., здравствуй, до свидания, наушники, поздоровайся, попрощайся, дай, возьми, убери, попроси, покажи, хорошо, плохо, я слышу.


III уровень


Различать и опознавать на слух речевой материал: Здравствуй. До свидания. Как ты слышишь? Ты слышишь хорошо (плохо)? Дай (убери, возьми, попроси, покажи) тетрадь (…, пластилин, кисточку, книгу). Дай карандаш и бумагу Покажи книгу и тетрадь. Попроси (дай, возьми, убери, покажи) бумагу, карандаш и кисточку. Нарисуй дом. У тебя есть книга (…)? У меня есть книга. У меня нет книги. Что ты сейчас будешь делать? В каком классе ты учишься? Как зовут твою учительницу (воспитательницу)? Возьми губку. Вытри доску. Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?


Словарь: вчера, сегодня, завтра, день недели, в первом классе, вытри, губка, доска, учительница, воспитательница, нарисуй.



Тема «Счет и решение задач»

I уровень

Название чисел от 1 до 7.

Решение примеров типа: 3+3=; 4-1=;

Выполнение поручений типа:

Дай (возьми, убери, попроси) одну ручку (две тетради,…)


Словарь: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, плюс, минус, будет, сколько, одна тетрадь, две ручки и т.п.


II уровень

Название чисел от 1 до 10.

Решение примеров типа: 4+3=; 7-1=;

Выполнение поручений типа:

Дай (возьми, убери, попроси) одну ручку (две тетради,…) Дай (возьми, убери, попроси) одну ручку и две тетради (…) Сколько карандашей (…)?


Решение задач типа:

Возьми 3 тетради. Возьми еще 4 тетради. Сколько тетрадей стало?

Попроси 4 тетради. Убери 2 тетради. Сколько осталось?

Словарь: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, плюс, минус, будет, сколько, одна тетрадь, две ручки и т.п.


III уровень

Название чисел от 1 до 15.

Решение примеров типа: 9+5; 8-6;


Выполнение поручений типа:

Дай 4 ручки и 3 карандаша. Попроси 5 тетрадей и 7 карандашей.


Различать и опознавать на слух речевой материал: Сколько в классе мальчиков? Сколько в классе девочек? Сколько в классе ребят? Собери тетради.

Тексты-задачи типа:

Возьми одну книгу. Попроси еще одну книгу. Сколько книг стало?

Попроси восемь тетрадей. Убери шесть тетрадей. Сколько тетрадей осталось?


Словарь: раздай, собери, положи, попроси, дай, возьми, сколько, мальчики, девочки, ребята, (название чисел от 1 до 15).

Тема «Семья»


I уровень

Как тебя зовут? Меня зовут … Как тебя зовут? Моя фамилия … Кто это? Это мама (папа, я).


Словарь: мама, папа, зовут, (имя ребенка), имя, фамилия.


II уровень

Как тебя зовут? Как тебя зовут? Меня зовут … Моя фамилия … Сколько тебе лет? Как зовут маму (папу)?


Текст типа: Семья. В семье три человека. Мама, папа и Никита. Никите 8 лет.

Словарь: мама, папа, зовут, (имя ребенка), имя, фамилия, 7 лет, семья.

III уровень


Как зовут твою маму? Как зовут твоего папу? Сколько человек в твоей семье? Скажи свой адрес. В каком классе ты учишься?


Текст типа:

-Здравствуй!

-Здравствуйте!

-Как тебя зовут?

-Я – Адиль.

-А как твоя фамилия?

-Моя фамилия Баизов.

-А сколько тебе лет?

-Мне 8 лет.

-Скажи свой адрес.

-Мой адрес – улица …

-Я твоя учительница – Ольга Николаевна.


Семья. В семье пять человек. Мама, папа, бабушка, дедушка и Марина. Марине 7 лет.


Словарь: семья, папа, мама, бабушка, дедушка, адрес, улица, …лет, учусь, я живу, маму зовут, папу зовут.


Тема «Столовая»

I уровень


Дай (попроси, убери) тарелку (ложку, чашку)


Словарь: дай, попроси, убери, тарелка, ложка, чашка.

II уровень


Дай (попроси, убери) тарелку (ложку, чашку). У тебя есть тарелка (…)? Ешь суп (кашу, хлеб, рыбу). Пей чай (компот, сок, кофе, молоко). Ты любишь молоко (…)?


Словарь: дай, попроси, убери, тарелка, ложка, чашка, ешь, пей, суп, каша, хлеб, сок, кофе, компот, молоко, рыба, люблю, не люблю.





III уровень


Возьми (дай, убери, попроси, покажи) вилку (тарелку, нож, чашку, ложку). У тебя есть ложка (…)? Убери посуду. Положи хлеб (…) на тарелку. Налей суп (…). Что ты ешь? Ты любишь молоко (…)?


Словарь: нож, вилка, ложка, посуда, картофель, хлеб, сыр, мясо, столовая, налей, положи, я ем, я пью.


II полугодие


Тема «Организация учебной деятельности»


I уровень


Дай (возьми, убери, покажи) ручку (бумагу, тетрадь, книгу, пластилин, карандаш). Поздоровайся. Попрощайся.


Словарь: книга, пластилин, карандаш, ручка, бумага, дай, возьми, убери, покажи, здравствуй, до свидания.


II уровень


Различать и опознавать на слух речевой материал: Здравствуй. До свидания. Как ты слышишь? Ты слышишь хорошо (плохо)? Дай (убери, возьми, попроси, покажи) тетрадь (…, пластилин, кисточку, книгу). Дай карандаш и бумагу Покажи книгу и тетрадь. Попроси (дай, возьми, убери, покажи) бумагу, карандаш и кисточку. Нарисуй дом. У тебя есть книга (…)? У меня есть книга. У меня нет книги. Что ты сейчас будешь делать? В каком классе ты учишься? Как зовут твою учительницу (воспитательницу)? Возьми губку. Вытри доску. Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?


Словарь: вчера, сегодня, завтра, день недели, в первом классе, вытри, губка, доска, учительница, воспитательница, нарисуй, в первом классе.


III уровень


Открой (закрой) книгу (тетрадь). Что ты сделал? У тебя есть кисточка (…)? У меня тоже есть… У меня тоже нет … Что ты делал вчера (сегодня)? Что ты будешь делать завтра? Дай (возьми, убери, покажи, попроси) краски (клей, ножницы). Что ты взял (убрал, попросил, нарисовал)? Возьми книгу и положи на стол. Закрой тетрадь и убери в шкаф. Напиши слово (предложение). Ты написал слово (предложение)? Прочитай слово (предложение). Ты прочитал слово (предложение)?


Словарь: краски, клей, ножницы, тоже есть, тоже нет, сегодня, завтра, вчера, напиши – написал, прочитай – прочитал, открой, закрой, слово, предложение.

Тема «Счет и решение задач»


I уровень


Название чисел от 1 до 7.

Решение примеров типа: 3+3=; 4-1=;

Выполнение поручений типа:

Дай (возьми, убери, попроси) одну ручку (две тетради,…) Сколько карандашей (…)?

Текст типа:

-Дай два карандаша.

-Возьми.

-Спасибо.


Словарь: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, плюс, минус, будет, сколько, одна тетрадь, две ручки и т.п., спасибо


II уровень


Название чисел от 10 до 20.-

Решение примеров типа: 9+5; 8-6;

Выполнение поручений типа:

нарисуй (возьми, вырежи) квадрат (круг).

Сколько в классе мальчиков (девочек, ребят)?


Решение задач по демонстрации типа:

Возьми 2 карандаша. Возьми еще 2 карандаша. Сколько стало карандашей?


Решение задач по картинкам типа:

В классе 4 девочки и 4 девочки. Сколько в классе ребят?


Словарь: (название чисел в пределах 20), плюс, минус, мальчики, девочки, ребята, сколько, нарисуй, вырежи, круг, квадрат.


III уровень


Название чисел от 10 до 20.

Решение примеров типа: 15+3; 12-2;

Выполнение поручений типа:

нарисуй (возьми, вырежи) квадрат (круг).

Назови дни недели. Возьми ручку (…) и положи слева (справ).


Тексты-задачи типа:

-У меня 8 карандашей.

-Дай мне, пожалуйста, 4 карандаша.

-Возьми.

-Спасибо.

-У меня осталось 4 карандаша.


-У меня 10 тетрадей.

-Возьми еще 2 тетради.

-Спасибо.

-У меня стало 12 тетрадей.


Текст типа: В классе 6 мальчиков и 4 девочки. Ребята взяли книги. Они читают.

Словарь: сколько мальчиков (девочек), осталось, стало, (название дней недели), слева, справа, 12 ручек, 14 карандашей, квадрат, круг, вырежи.


Тема «Столовая»


I уровень


Дай (попроси, убери) тарелку (ложку, чашку). У тебя есть тарелка (…)? Ешь суп (кашу, хлеб, рыбу). Пей чай (компот, сок, кофе, молоко). Ты любишь молоко (…)?


Словарь: дай, попроси, убери, тарелка, ложка, чашка, ешь, пей, суп, каша, хлеб, сок, кофе, компот, молоко, рыба, люблю, не люблю.


II уровень


Дай (попроси, убери) тарелку (ложку, чашку). У тебя есть тарелка (…)? Ешь суп (кашу, хлеб, рыбу). Пей чай (компот, сок, кофе, молоко). Ты любишь молоко (…)?


Текст типа: Ира обедает. Она съела картофель с мясом. Ира пьет компот.


Словарь: дай, попроси, убери, тарелка, ложка, чашка, ешь, пей, суп, каша, хлеб, сок, кофе, компот, молоко, рыба, люблю, не люблю.


III уровень


Иди завтракать (ужинать, обедать). Ты завтракал (обедал, ужинал)? Что ты ел на завтрак ( на обед, на ужин)? Ты любишь …? Я завтракал (не завтракал, еще не завтракал, уже позавтракал). Ты хочешь кушать? Ты будешь кушать? Я хочу (не хочу) обедать ( завтракать, ужинать). Я буду (не буду) ужинать (обедать, завтракать).


Текст типа: Семья обедает. Дедушка и Асия кушают суп. Папа и Тимур кушают котлеты. Мама и бабушка еще не обедали. Они накрывают на стол.


Словарь: завтрак – завтракать – позавтракал, ужин – ужинать - поужинал, обед – обедать - пообедал, котлеты, рожки, курица, яблоки, апельсины, огурцы, капуста, колбаса, борщ, хлеб, еще не завтракал (…), уже позавтракал(…)




Краткое описание документа:

Особенностью данных заданий  по развитию слухового восприятия является то, что они рассчитаны на  учащихся, условно  разделенных  на три  группы с учетом  степени  сохранности  слуховой функции  и интеллектуального развития. Задания к темам и сопровождаются    примерными  текстами упражнениями  коррекционно-развивающего направления.  

Цель  : Обеспечение дифференцированного подхода  в обучении глухих  школьников, в соответствии с современными психолого-педагогическими тенденциями, являющимися одним из продуктивных  педагогических технологий, отражающими идеи  личностно-ориентированного подхода, базирующегося на принципах гуманистической направленности  процесса обучения.

 

 

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров215
Номер материала 430028
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх