Разновидность моделей для объектов

«Файловая система»

 (урок информатики и ИКТ, 6 класс)

Лубчук Татьяна Владимировна

преподаватель ОД

 (математика информатика и ИКТ)

ФГКОУ СПКУ,

 высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Урок разработан в рамках системно-деятельностного подхода и учитывает требования, предъявляемые к современному уроку ФГОС.

Урок разработан для подачи материала на базовом уровне в 6 классе при учебном плане 1 часа в неделю (35 учебных часов в год).

Для проведения урока необходим раздаточный материал (приложения №1-№4), демонстрационное оборудование для показа учебной презентации, учебник “Информатика. Учебник для 6 класса” авторов Л.Л. Босовой и А.Ю. Босовой (см. список литературы).

Тема «Разновидности объектов  и их классификация»
Время: 45 минут	Класс: 6		Преподаватель: Лубчук Татьяна Владимировна
Методическая цель	методика использования персонального компьютера в решении практических задач с использованием информационно-коммуникационной технологии (использование интернет ресурса  в среде информационной поддержки учебного процесса  -  тестовой оболочки LEARNINGAPPS.org )
Цель	Расширить знания воспитанников об объектах и отношени межу объектами «является разновидностью».
Тип урока	учебное занятие
Задачи	об отношениях между объектами; рассмотреть отношение «является разновидностью»; ввести понятия классификации, естественной и искусственной классификации; познакомить с инструментом для создания схем отношений.
Когнитивная
Операциональная	ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;.
Аксиологическая	воспитывать патриотизм, интерес к событиям, происходящим в стране, умение сочувствовать, сопереживать, умение работать в команде, определить значение навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.
Ведущая	технология ИКТ
Социализация	развитие процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных, регулятивных, познавательных и др.) качеств личности воспитанника; активизация творческой самостоятельности
Используемые технологии	(отдельные элементы) ИКТ, обучения в сотрудничестве, критического мышления, деятельностного метода, здоровьесберегающей, личностно-ориентированного обучения.
Этапы урока		Элементы технологий		Содержание	Компетенции
Мотивация к учебной деятельности.		ИКТ		Предварительная организация класса, настрой на работу, исходная мотивация	коммуникативные
Актуализация знаний		развития критического мышления, проблемного обучения, ИКТ.		Практическая работа на ПК , «Тест для соседа» (создают тест для своего одноклассника) работа с текстом.  пройти тест на оценку.	информационные, коммуникативные компетенции
Выявление места и причин затруднения. Построение проекта и решение проблемы.		ИКТ, деятельностного метода.		Выполнение заданий. Формулировка темы урока, задач. Целеполагание. Построение плана действий выполнения поставленной задачи	Коммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные компетенции
Динамическая пауза		здоровьесберегающей		смена видов деятельности	Ценностно-смысловые, личностного самосовершенствования, общекультурные
Реализация сформированной модели.		ИКТ		Работа в группах (классификация объектов по их отношениям  между собой)	Информационные, коммуникативные компетенции
Задание на самоподготовку		уровневой дифференциации, личностно-ориентированного обучения		комментирование заданий дифференцированного характера	информационные, коммуникативные, личностного самосовершенствования
Рефлексия деятельности		развития критического мышления, ИКТ, личностно-ориентированного обучения		Кадеты осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия; формулируют собственный образовательный прирост	личностного самосовершенствования, информационные, коммуникативные, общекультурные

Приложение 1

ТЕСТ ДЛЯ СОСЕДА

1.                  ЕСЛИ МЫ БУДЕМ РАССМАТРИВАТЬ КОЛИЧЕСТВО КОМПЬЮТЕРОВ В УЧИЛИЩЕ, ТО КАК БУДЕМ РАССМАТРИВАТЬСЯ КАЖДЫЙ КОМПЬЮТЕР?

КОМПЬЮТЕР НЕОБХХОДИМО РАЗЛОЖИТЬ НА СОСТАВННЫЕ ЧАСТИ.

КОМПЮТЕР НАДО РАССМАТРИВАТЬ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ.

2.                  АПЕЛЬСИН СОСТОИТ ИЗ ЧАСТЕЙ – ДОЛЕК. ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ О ЧЯСТЯХ АПЕЛЬСИНА.

АПИЛЬСИН СОСТОИТ ИЗ ММНОЖЕСТВА ПОДОБНЫХ ОБЬЕКТОВ.

АПЕЛЬСИН СОСТОИТ ИЗ МНОЖЕСТВА РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ.

3.                  ВЗАИМНАЯ СВЯЗЬ, В КОТОРОЙ НАХОДЯТСЯ КАКИЕ-ЛИБО ОБЪЕКТЫ – ЭТО

ПРИЗНАК

ОТНОШИНИЕ

ВЗАИМОЗВЯЗЬ

ВЗАИМОЗЗАВИСИМОСТЬ

4.                  ЛЮБАЯ ЧАСТЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ВОСПРИНИМАЕМАЯ ЧЕЛОВЕКОМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ, НАЗЫВАЕТСЯ …

ПОНЬЯТИЕМ

ОБЪЕКТОМ

ПРЕДМЕТОМ

СИСТЕМОЙ

5.                  УКАЖИТЕ ОТНОШЕНИЕ ДЛЯ ПАРЫ ОБЪЕКТОВ « ПРОЦЕСОР» И « СИССТЕМНЫЙ БЛОК»:

ЯВЛЯЕТСЯ ЭЛЕМЕНТОМ МНОЖЕСТВА

ВХОДИТ В СОСТАВ

ЯРАЗЗНОВИДНОСТЬЮВЛЯЕТСЯ

ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧЕНОЙ

6.                  УКАЖИТЕ ПОДСИСТЕМУ, ВХОДЯЩУЮ В СИСТЕМУ «АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА»:

ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР

ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА

ОПЕРАЦИОНАЯ СИСТЕМА

УСТРОЙСТВА ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦЫИ

7.                                    УКАЖИТЕ ОТНОШЕНИЕ ДЛЯ ПАРЫ ОБЪЕКТОВ «ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР И MS WORD»:

ЯВЛЯЕТСЯ ЭЛЕМЕНТОМ МНОЖЕСТВА

ВХОДИТ В СОСТАВ

ЯВЛЯЕТСЯ РАЗНОВИДНОСТЮ

ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ

8.                                    ГРАФИЧЕСКИ МНОЖЕСТВА УДОБНО ПРЕДСТАВЛЯТЬ С ПОМОЩЬЮ КРУГОВ, КОТОРЫЕ НАЗЫВАЮТ КРУГАМИ

ЭЙЛЕРА

ЭЙНШТЕЙНА

ЭЙФЕЛЯ

9.                                         СОВОКУПНОСТЬ, НАБОР, КОЛЛЕКЦИЯ ОБЪЕКТОВ – ЭТО

ОБЬЕКТЫ

ПРЕДМЕТЫ, ЯВЛЕНИЯ, ПРОЦЕССЫ

МНОЖЕССТВО

СОБРАНИЕ

10.              В ДЕТСКОМ САДУ 52 РЕБЁНКА. КАЖДЫЙ ИЗ НИХ ЛЮБЕТ КОНФЕТЫ ИЛИ МОРОЖЕНОЕ. ПОЛОВИНА ДЕТЕЙ ЛЮБИТ КОНФЕТЫ, А 20 ЧЕЛОВЕК — КОНФЕТЫ И МОРОЖЕНОЕ. СКОЛЬКО ДЕТЕЙ ЛЮБИТ МОРОЖЕНОЕ? СКОЛЬКО ДЕТЕЙ ЛЮБИТ ТОЛЬКО МОРОЖЕННОЕ?

6,   16,    20    или   26

Приложение 2

Практическая работа «Создание теста».

Приложение 3

слова для доски ( сопоставление)

колесо дом покрышка окно дверь стекло лазерный диск

пианино музыкальный инструмент  процессор  системный блок новосибирск информационный носитель

шнурок абрикос косточка в нём дверь дверной замок город

автомобиль ботинок ученик бабочка насекомое шестиклассник

Приложение 4

РЕФЛЕКСИЯ. Круги Эйлера.

 

Список литературы:

1.                  Босова Л.Л.Преподавание информатики в 5-7 классах. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 342 с.

2.                  Босова А., Босова Л. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний. 2-е изд., испр. и доп. 2009. - 464 с.

3.                  Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 229 с.

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 11с.

Использование интернет ресурса  в среде информационной поддержки учебного процесса  -  тестовой оболочки LEARNINGAPPS.org.