Разновозрастное занятие по теме "Реки"

Разновозрастное занятие на тему «Реки»

(6,7,8)

Задачи:

Образовательные:

Общие

-изучение, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Реки»;

- формирование умений работать с различными источниками географической информации.

6 класс

- формирование представлений о реке, её частях и питании;

- овладение приёмами определения географического положения рек и обозначение их на контурной карте.

7 класс

- расширение и углубление знаний о реках и их частях;

-формирование представлений о реках Евразии, определение их географического положения и нанесение на контурную карту.

8 класс

- повторение и обобщение знаний учащихся о реках и их частях;

-формирование представлений  о крупных реках России и своей местности, определение их географического положения и нанесение на контурную карту;

-формирование представлений об экологических проблемах рек и путях их решения.

Развивающие:

- развитие интереса к географическим знаниям;

- развитие организаторских способностей;

- развитие умений работать в разновозрастных группах;

- развитие экологического мышления.

Воспитательные:

- формирование у учащихся навыков совместной деятельности;

- воспитание у детей уважения друг к другу, любви  к своей Родине;

- формирование умения самооценки и оценивания других;

- формирование коммуникативных качеств, культуры общения, ответственности.

Тип занятия: изучение нового материала.

Оборудование: физическая карта России, физическая карта полушарий, репродукции

                           картин и выставка фотографий.

Этапы занятия	Деятельность учителя	Время, мин.	Деятельность учащихся
			6 класс	7 класс	8 класс
I. Начало занятия	Организует работу детей. Мотивация деятельности в разновозрастных группах	2	Определили тему и задачи урока
II. Введение в тему, целеполага ние	Проведение беседы	2	Отвечают на вопросы
III. Проверка домашнего задания (было дано за неделю до урока)	Проверяет домашнее задание. Оценивает	5	Отвечают. Слушают
IV. Изучение нового материала	Организует работу консультантов	8	Слушают. Отвечают на вопросы консультантов. Самооценка	Выступление консультантов. Задают вопросы. Оценивают	Слушают. Отвечают. Само- оценка
	Организует проверку знаний. Оценивает	5	Отвечают	Слушают	Отвечают
	Организует  работу детей	4	Слушают		Рассказ о речной долине, бассейне и водораз- деле
	Организует проверку знаний. Оценивает	4	Отвечают. Самооценка		Прове ряет
	Организует подведение итогов выставки рисунков  и фотографий	2	Слушают		Подводят итоги
	Организует дифференцированную практическую работу. Оценивает	4	Слушают. Наносят крупнейшие реки. Самооценка	Объясняют правила заполнения контурных карт. Наносят крупнейшие реки. Самооценка	Слушают. Наносят крупней шие реки России. Самооце нка.
		5	Определяют географическое положение рек. Самооценка
	Организует работу в группах	3	Определяют питание рек
	Постановка проблемы. Организация работы в группах. Оценивает	5	Обсуждение проблемы, предложение путей решения. Самооценка
V. Расширение знаний по теме «Реки»	Организует экскурсию на местную реку – Чеснаву.	18	Слушают рассказ о местных реках
	Предоставляется слово работнику краеведческого музея.	10
VI. Закрепле ние	Проверяет знание учащихся о частях реки на примере р. Чеснавы	5	Выполняют задания
VII. Подведение итогов	Рефлексия	4	Самоанализ урока. Длятся впечатлениями от урока. Взаимооценка
VIII. Домашнее задание	Даёт дифференцирован- ное домашнее задание	3	Слушают, обдумывают, выбирают

Развёрнутый конспект занятия.

Ход урока

I. Сегодня у нас необычное занятие.  Мы будем работать сразу тремя классами:6, 7, 8. Каждый из вас сможет показать свои знания. Умения, а также помочь мне в проведении занятия. На каждом этапе работы вы будете получать оценки, из которых к концу занятия сложится общая.

(Выдаются оценочные листы)

Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок.

1. Течёт, течет – не вытечет;

       Бежит, бежит – не выбежит.

2. Не конь. А бежит,

      Не лес, а шумит.

3. Между гор, между дол

      Бежит белый конь.

- Вы уже поняли, что тема урока… (Реки)

- И так, открываем тетради. Записываем тему.  На этом уроке мы с вами познакомимся с понятием «Река», её частями, питанием, а также определим географическое положение некоторых рек.

II. –Ребята 7 и 8 классов уже знакомились с реками, а ученика 6 класса это только предстоит. И в этом им помогут старшие ребята.

- А как вы думаете. Зачем мы будем изучать тему «Реки»? Что вам уже известно о реках7

III. –Обратите внимание на картину художника Н.К. Рериха «Гонец». У.т. Тансыкбаева «Сырдарья», Н.Н. Дубовского «Притихло», А.А. «Рылова» «Осень на реке». Много великих и прекрасных художников изображали в своих произведениях реки. Не только художники. Но и писатели...  Кто не помнит гоголевских строк «Редкая птица долетит до середины Днепра».

- Любили реки и поэты. Много красивых, прекрасных строк им посвятили они.

(Проверка творческого домашнего задания)

IV. – Да, разные чувства вызывали реки у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе сказать о реках.

- Сейчас в каждой группе консультант познакомит вас с понятием «река» и её частями.

(Работа консультантов в группах)

- А теперь проверим как 6-ки усвоили материал. Рассказанный консультантами.

1. Что такое река?

2. Перед вами схема. Части реки обозначены цифрами. Выбирая цифру, указывайте название части реки и дайте определение этой части.

(Работа со схемой на доске)

3. Что называют речной системой?

- А сейчас поработаем группами по атласу. Опишите речную систему р.Оби по карте РФ.

План

1. Главная река.
2. Исток и устье главной реки.
3. Левые и правые притоки.
4. Притоки I, II, III притоков

(Работа в группах)

- Ребята, у нас на уроке гостья. Вы узнали её7 Какое отнощение она имеет к теме нашего урока? Русалка – жительница водоёмов. Она видит то. Что нам с берега увидеть очень трудно. Послушайте её. Она нам расскажет о речной долине. Бассейне, водоразделах.

(рассказ Русалки)

- А сейчас я проверю насколько внимательно вы слушали Русалк.у

(Задание по схеме)

- А теперь поработаем с контурными картами.

Задание1. 6 класс – нанести крупные реки всех материков на контурную карту

                 7 класс -  нанести крупные реки всех материков на контурную карту

                 8 класс -  нанести крупные реи России

7 класс напомнит правила нанесения рек на контурную карту.

Задание2. Определить географическое положение рек по плану:

                  6 класс – Амазонки;

                  7 класс -  Лены;

                  8 класс -  Волги.

- А теперь мы с вами познакомимся с питанием рек.

8 класс напомнит типы питания рек.

Задание: назвать типы питания рек:

                 6 класс – Амазонка;

                 7 класс -  Волга;

                 8 класс -  Чеснава

- Рек на Земле очень много, только в Ярославской области их насчитывается более 4000. Их объединяет одна общая проблема – загрязнение. Обсудите в группах и назовите причины загрязнения и пути решения этой экологической проблемы.

(Обсуждение проблемы в группе)

V.  Ребята, а сейчас мы с вами совершим экскурсию на нашу местную реку Чеснаву.

 (По ходу рассказ учителя о местных реках)

VI. На берегу реки рассказ работника краеведческого музея об истории местных рек.

Задание: На примере местной реки показать основные её части.

(Возвращение в школу)

VII. Вот и подошёл к концу наш урок.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Понравилось ли вам работать 3-ми классами?

- Что вам понравилось в работе консультантов? Как они работали?

- А как вы оцениваете свою работу на уроке?

(Цветодневник)

VIII. Задание на дом: Дифференцированное и по вариантам. Учащиеся могут выбрать любое понравившееся задание из предложенных вариантов:

- § 27(6кл), §9,63(7кл), §12(8кл);

- Написать рассказ на тему «Я-река»;

- Составить кроссворд на тему «река, её части».