Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Разные формы написания изложения.

Разные формы написания изложения.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Изложение с удовольствием Нескучная методика Проще, чем вы думаете Научиться...
Важное общеречевое умение, которое формируется в начальной школе — это умени...
Изложение чужого текста считается менее трудоемким процессом, чем сочинение,...
Изложение представляет собой сочетание двух видов речевой деятельности — восп...
Изложение Воиспроизведение Восприятие Свертывание информации в смысловой сгу...
Типовая структура урока-написания изложения 1 этап — постановка учебной задач...
2 этап — чтение текста Текст для изложения должен быть содержателен, выразите...
3 этап — структурно-смысловой  анализ текста Анализ текста способствует тому,...
Анализ текста включает следующие компоненты: Беседа по содержанию с целью про...
Анализ структуры текста с целью выделения частей (микротем), выяснения особен...
Языковой анализ, предполагающий наблюдение над использованием авторского слов...
Орфографическая подготовка с целью предупреждения ошибок. Она может проводить...
4 этап — повторное чтение текста (но не пересказ!) 5 этап — самостоятельная з...
  Использование разных видов опор   План-схема в отличие от классического ло...
Модель «Бусы» Данная модель фиксирует линейное расположение содержания текста...
Модель «Тропинка» Данная модель менее информативна: в ней перечисляется тольк...
Творческое изложение  текста-описания картины   Одним из самых трудных видов...
Схема- кластер Стрекоза -непоседа лицо фигура поза одежда
Использование технологии «Зигзаг» В образовательной технологии «Развитие крит...
Работа в группах Учитель формирует группы (тройки или четверки) в зависимости...
Индивидуальная работа Дети возвращаются на свои рабочие места, еще раз самост...
Спасибо за внимание!
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Изложение с удовольствием Нескучная методика Проще, чем вы думаете Научиться
Описание слайда:

Изложение с удовольствием Нескучная методика Проще, чем вы думаете Научиться легко Путь к успеху Интерестно, просто, доступно

№ слайда 2 Важное общеречевое умение, которое формируется в начальной школе — это умени
Описание слайда:

Важное общеречевое умение, которое формируется в начальной школе — это умение воспроизводить разные виды текстов. Изложение — это письменный пересказ, речевое упражнение по образцу, основанное на активном подражании. Несмотря на то, что изложения относятся к имитационным методам развития речи, это активная учебно-познавательная деятельность ребенка, которая предполагает не механическое зазубривание, а вдумчивую работу над смысловой и структурной сторонами текста.

№ слайда 3 Изложение чужого текста считается менее трудоемким процессом, чем сочинение,
Описание слайда:

Изложение чужого текста считается менее трудоемким процессом, чем сочинение, поскольку ребенку уже заданы тема и содержание, структура и речевые средства. Готовый текст позволяет наблюдать, как разворачивается сюжет (повествование), как представлены признаки объекта (описание), как строится рассуждение. Однако отрицательным моментом является чужой для ребенка язык и необходимость своеобразного перевода с чужого языка на свой. Поскольку это достаточно сложно, ребенок стремится к дословному запоминанию. Кроме того, нельзя не учитывать возможность эмоционального неприятия ребенком чужого текста. 

№ слайда 4 Изложение представляет собой сочетание двух видов речевой деятельности — восп
Описание слайда:

Изложение представляет собой сочетание двух видов речевой деятельности — восприятия чужого текста и его воспроизведения. Восприятие осуществляется с помощью слушания и чтения, в результате чего достигается понимание текста. Воспроизведение текста — это перевод внутренней речи во внешнюю, расчленение поступающей из памяти образа-схемы на составные его компоненты.

№ слайда 5 Изложение Воиспроизведение Восприятие Свертывание информации в смысловой сгу
Описание слайда:

Изложение Воиспроизведение Восприятие Свертывание информации в смысловой сгусток Комбинированнное Зрительное Слуховое смысловой и структурный анализ Понимание Запоминание Развертывание смыслового сгустка) Подробное Выборочное Сжатое Творческое Письменный пересказ опора на структуру типа речи, ключевые слова

№ слайда 6 Типовая структура урока-написания изложения 1 этап — постановка учебной задач
Описание слайда:

Типовая структура урока-написания изложения 1 этап — постановка учебной задачи На данном этапе может быть создана речевая ситуация: зачем в реальной жизни ребенку может понадобиться воспроизведение подобного текста?

№ слайда 7 2 этап — чтение текста Текст для изложения должен быть содержателен, выразите
Описание слайда:

2 этап — чтение текста Текст для изложения должен быть содержателен, выразителен, интересен, оптимален по объему и «предоставлять возможности для речевого роста детей, для их продвижения вперед» (М.С. Соловейчик).

№ слайда 8 3 этап — структурно-смысловой  анализ текста Анализ текста способствует тому,
Описание слайда:

3 этап — структурно-смысловой  анализ текста Анализ текста способствует тому, что ребенок «будет воспроизводить текст не механически, опираясь лишь на свою память, а достаточно осознанно, отдавая себе отчет в том, как он вслед за автором строит высказывание...»

№ слайда 9 Анализ текста включает следующие компоненты: Беседа по содержанию с целью про
Описание слайда:

Анализ текста включает следующие компоненты: Беседа по содержанию с целью проверить, понятен ли текст, его тема и основная мысль. Для этого используются следующие приемы: фактуальные вопросы; о чем этот текст (какова его тема); почему он так озаглавлен (что выражено в заголовке); озаглавливание или выбор заголовка из нескольких вариантов; какую мысль хотел донести до нас автор; что показалось наиболее интересным; что было непонятным (лексическая работа); как вы относитесь к герою (поступкам и т.д.); постановка вопросов к тексту самими детьми.

№ слайда 10 Анализ структуры текста с целью выделения частей (микротем), выяснения особен
Описание слайда:

Анализ структуры текста с целью выделения частей (микротем), выяснения особенностей содержания каждой части, составления плана или обсуждения готового Возможные приемы для этого: определение типа речи; перечитайте каждую часть, подумайте, о чем в ней говорится, выделите ключевые слова, озаглавьте; подумайте, на сколько частей можно разделить текст, о чем говорится в каждой части; соотнесите пункты готового плана с частями текста; разделите текст на части согласно пунктам готового плана; составление разных видов опор: картинный, логический план, план-схема, модель; найдите слова - «мостики», соединяющие части текста между собой; соотнесение частей текста со структурными компонентами данного типа речи.

№ слайда 11 Языковой анализ, предполагающий наблюдение над использованием авторского слов
Описание слайда:

Языковой анализ, предполагающий наблюдение над использованием авторского слова (анализ изобразительных средств языка): какие слова (сравнения, эпитеты и др.) использует автор, чтобы...; какое точное слово использовал автор, чтобы показать...; почему автор пишет...; стилистический эксперимент; какие разные слова использует автор, чтобы не повторять одно и то же слово (нахождение текстовых синонимов); как вы понимаете выражение...; когда так говорят...; почему в этой части текста так много глаголов (имен прилагательных); нахождение ключевых слов.

№ слайда 12 Орфографическая подготовка с целью предупреждения ошибок. Она может проводить
Описание слайда:

Орфографическая подготовка с целью предупреждения ошибок. Она может проводиться как на данном уроке, так и на предыдущих уроках. К приемам предварительной подготовки можно отнести правильно организованное списывание всего текста или отдельной его части, орфографическое чтение всего текста, орфографическое проговаривание трудных слов, нахождение и выписывание слов с определенной орфограммой. Непосредственно на самом уроке уместны такие приемы: выписывание учителем на доску трудных слов, их орфографическое проговаривание; орфографическое чтение всего текста (хором, друг другу в парах), отдельных предложений, слов; игра «Эхо»: учитель говорит слово (предложение) орфоэпически, а дети повторяют хором орфографически; игра «Зоркий глаз»: кто больше найдет слов с определенной орфограммой; подчеркивание в тексте всех орфограмм; «шпаргалка»: детям разрешается выписать из текста определенное количество трудных слов и использовать их в дальнейшем в качестве опорных.

№ слайда 13 4 этап — повторное чтение текста (но не пересказ!) 5 этап — самостоятельная з
Описание слайда:

4 этап — повторное чтение текста (но не пересказ!) 5 этап — самостоятельная запись текста детьми; самопроверка написанного (в том числе с использование текста-образца). Конечно, первые изложения, которые пишут дети, начиная со второго класса, еще не имеют такой полной развернутой структуры. Необходим не только опыт устных пересказов, но и специальные подготовительные письменные упражнения, основные из которых мы представим в следующем параграфе.

№ слайда 14   Использование разных видов опор   План-схема в отличие от классического ло
Описание слайда:

  Использование разных видов опор   План-схема в отличие от классического логического плана включает слова-мостики между частями текста, соотнесение абзацев со структурными частями повествования и ключевые слова. В заголовках частей и ключевых словах обязательно подчеркивается орфограмма, что необходимо для предупреждения ошибок. Слова-мостики План Части повествования Опорные слова

№ слайда 15 Модель «Бусы» Данная модель фиксирует линейное расположение содержания текста
Описание слайда:

Модель «Бусы» Данная модель фиксирует линейное расположение содержания текста: на «ниточках» пишутся заголовки частей (более краткие в отличие от плана-схемы), а каждая «бусина» делится на две неравные части: в меньшей пишется слово-мостик, в большей — ключевые слова. Подчеркивание орфограмм также необходимо.   Вступление Заключение Основная часть

№ слайда 16 Модель «Тропинка» Данная модель менее информативна: в ней перечисляется тольк
Описание слайда:

Модель «Тропинка» Данная модель менее информативна: в ней перечисляется только ключевые действия в виде глагольных словосочетаний или нераспространенных предложений. Ее недостатком является отсутствие членения текста на части и слов-мостиков между ними.  

№ слайда 17 Творческое изложение  текста-описания картины   Одним из самых трудных видов
Описание слайда:

Творческое изложение  текста-описания картины   Одним из самых трудных видов сочинений в начальной школе является сочинение-описание картины. Поэтому в качестве подготовки к такому виду сочинений можно использовать творческое изложение текста, в котором дается описание картины. Элемент творчества будет заключаться в более развернутом описании указанных объектов: лицо, фигура, поза, одежда (в портрете); небо, вода, деревья и т.п. (в пейзаже).

№ слайда 18 Схема- кластер Стрекоза -непоседа лицо фигура поза одежда
Описание слайда:

Схема- кластер Стрекоза -непоседа лицо фигура поза одежда

№ слайда 19 Использование технологии «Зигзаг» В образовательной технологии «Развитие крит
Описание слайда:

Использование технологии «Зигзаг» В образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» в разделе «Обучение сообща» есть интересная форма работы с текстом «Зигзаг» («Пила»). «Работа будет строиться следующим образом» Фронтальная работа Первичное чтение текста детьми. Определение темы, основной мысли, озаглавливание, определение типа речи. Работа в парах Каждая пара получает свою часть текста и работает по следующему алгоритму: Озаглавить часть, записать заголовок Выбрать опорные слова, записать с подчеркиванием орфограмм.

№ слайда 20 Работа в группах Учитель формирует группы (тройки или четверки) в зависимости
Описание слайда:

Работа в группах Учитель формирует группы (тройки или четверки) в зависимости от количества частей. В группе по порядку следования частей дети пересказывают свои части, слушатели на рабочем листе фиксируют заголовок и опорные слова из данной части. В результате заполняются все колонки рабочего листа. В конце работы для самоконтроля любой ученик из группы пробует пересказать весь текст, остальные слушают, дополняют (если нужно)

№ слайда 21 Индивидуальная работа Дети возвращаются на свои рабочие места, еще раз самост
Описание слайда:

Индивидуальная работа Дети возвращаются на свои рабочие места, еще раз самостоятельно прочитывают весь текст (лучше использовать орфографическое чтение). Затем записывают с опорой на рабочие листы. Осуществляется самопроверка с использованием текста-образца.

№ слайда 22 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Краткое описание документа:

Важное общеречевое умение, которое формируется в начальной школе, – это умение воспроизводить разные виды текстов. Изложение – это письменный пересказ, речевое упражнение по образцу, основанное на активном подражании. Несмотря на то что изложения относятся к имитационным методам развития речи, это активная учебно-познавательная деятельность ребенка, которая предполагает не механическое зазубривание, а вдумчивую работу над смысловой и структурной сторонами текста.

Изложение чужого текста считается менее трудоемким процессом, чем сочинение, поскольку ребенку уже заданы тема и содержание, структура и речевые средства. Готовый текст позволяет наблюдать, как разворачивается сюжет (повествование), как представлены признаки объекта (описание), как строится рассуждение.

Так как ребенок должен перевести текст с чужого языка на свой, а это достаточно сложно, он стремится к дословному запоминанию. Кроме того, нельзя не учитывать возможность эмоционального неприятия чужого текста.

В письменном изложении оцениваются и грамотность, и содержание. При оценивании содержания письменного изложения можно выделить четыре уровня: начальный, средний, достаточный и высокий.

Начальный уровень: учащийся строит отдельные фрагменты высказывания, которые не представляют собой связного текста. Лексика высказывания бедная, допускаются речевые ошибки.

Средний уровень: учащийся составляет текст, в целом раскрывая его тему, но при этом нарушает логические связи, не различает основную и дополнительную информацию, подбор слов требует совершенствования, могут быть допущены речевые ошибки.

Достаточный уровень: учащийся строит достаточно полный текст (с учетом его типа), соблюдает логические связи, придерживается требований к структуре высказывания, но в работе могут быть недостатки в соотношении основной и второстепенной информации, некоторые речевые ошибки.

Высокий уровень: учащийся передает тему и основную мысль текста с соблюдением логических связей, работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления, стилистическим единством.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров425
Номер материала 422892
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх